浅谈教师的挫折管理

教师的心理挫折是其在实现学校教育教学工作、个人生活、学习的目标过程中,常常会碰到的一些复杂而又棘手的问题。当一些问题处理不当,常常会产生忧虑、带来烦恼、出现不安、甚至沮丧等心理状态。本文在分析教师挫折的表现和成因的基础上提出对策。     

新时期教师心理挫折的成因与对策

随着素质教育的实施,教师在实现目标过程中,常常会碰一些复杂而又棘手的问题.如果这些问题处理不当,往往会使教师产生忧虑、不安甚至沮丧等心理,从而影响教师身心健康.因此,正确分析新时期教师心理挫折的成因,努力探索处理的办法,对维护教师身心健康有重要的现实意义.     

浅谈新形势下教师管理方法

在我国基础教育改革如火如荼开展的背景下，研究在新形势下学校教师的新变化、新特点，加强教师管理，充分调动其积极性，建设一支适应新形势、具有开拓创新精神、能够担负起时代重任的教师队伍，无疑是每个学校管理者面临的考验和亟待解决的问题。     

教师管理中应特别注意的问题

一、敬老爱青避免心理挫折，作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。     

谈教师的心理挫折和对策

在市场经济条件下的今天,有些教师的价值观、教育观呈现出复杂多变性。有些教师在通向自己奋斗目标的道路上遇到一些自己感到无法克服的障碍或干扰,从而产生出一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧失意的情绪性状态,这就是教师的心理挫折。　　例如,教师的工作地位和性质造成教师强烈的成就需要,他们一般都以自己的学生在德才上的成长作为自己事业成就的重要标志。但是事实上一个学生的成长受到遗传、家庭、社会和学校等方面无数的正反因素的制约,需要一个较长时期才能显出其效果。而任何一位教师,对学生各方面的因素的控制是有限的,教育失败…     

教师管理要做到“四合”

我们知道，一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板，要想增加其盛水量，必须将短板补长。拓展开来思考，短板补长后，水位要提升，压力也会增大。如果木板结合不紧密，就会四分五裂，最终桶里的水将所剩无几。在学校这个木桶中，教师就是学校的那块最短的木板。那么，如何才能使教师这块木板发挥出最大效应呢？笔者认为，要真正使教师这块“木板”创造最大效益，学校的管理者必须做到“四合”。     

论高职校教师心理挫折的管理

就教育事实而言,高职校教师要比普通高校教师在心理上要承受更多的压力,因高职校的教育教学环境等方面也易使教师产生心理挫折感,高职校应加强对教师心理挫折的管理,切实分析教师心理挫折的成因,努力探索预防与消除的办法,以维护教师身心健康,挖掘教师的智能,提高高职校的管理效能.     

教师管理的四个理念

理念一：我们的教师在学校幸福吗 一位专家说,学校的管理者应该经常问自己：“我们的老师在学校里有幸福感吗？”他提出应把教师的幸福感作为学校管理追求的目标之一,我初一听十分震撼,可静下来仔细咀嚼,这句话确实很有道理。     

浅谈教职工挫折的调控

在学校教育改革中,部分教职工因改革而处于不利地位,体验挫折。学校管理者要善于分析他们的受挫原因,并有针对性地进行疏导,帮助教职工正确对待挫折,主动适应改革的需要。     

对中小学教师管理适切性的思考

中小学教师管理在一定范围内不同程度地存在着很多问题,提高教师管理的适切性对重新认识教师管理的意义和促进教师的发展都有一定的价值.促进教师管理适切性的关键在于:校长要增强领导意识,把握"用人之道";管理者服务意识、保障意识的确立;发挥专业管理、人际关系的影响;鼓励教师自我管理,追求教师的精神生命自觉.     

浅谈情感性教师管理

情感,是"人的区别于认识活动、有特定主观体验和外显表情、同人的特定需要(自然的或社会的)相联系的感情反映,它包含着情绪和情感的综合过程"。     

遭遇挫折的领导者

一位面目消瘦但充满睿智的学校领导者在退休后的一个傍晚，跟我们谈了他多年的经验：“一个好的学校必须学会围绕领导者的能力和弱点来变化。”这种观点肯定了长久以来传统的领导智慧：成为优秀的学校领导需要实力，动力和能力。然而一个学校应该了解领导者的弱点并且从中发现潜在的可以学习的东西的观点看上去还远不能被人们接受。     

教师抗挫折能力的培养方法略析

挫折是教师成长的基石。本文阐述了教师常见的挫折及其抗挫折能力的培养方法。     

提高高中教师抗挫折能力的对策

中小学教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键,是提高教育教学质量的关键。教师抗挫折能力的强弱,是衡量其心理健康状态是否合格,进而确定教师心理素质、教学素质是否合格的重要标准之一。一个抗挫折能力差的教师,将不能很好地完成教育教学工作。因此,加强对高中教师心理健康状况的研究,提高高中教师的抗挫折能力,确保高中教师的心理     

新课程背景下教师管理方式的转变

新的课程改革需要有新的学校管理与之相适应，而学校管理的转变又是以教师管理的转变为前提。在新课程背景下转变传统的教师管理方式，充分发挥教师工作的积极性，提高教师的思想业务素质，是当下每位学校管理者都要下功夫解决的问题。     

调动教师积极性之我见

现实学校管理，往往将主要精力放在学生管理上，而缺少对调动教师积极性、提高学校管理效能的研究。如何调动教师的积极性，属于学校管理学的激励理论范畴，学校管理者对教师的激发和鼓励，能促进教师发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，工作出色，并且能把职业升华为事业。[第一段]     

大学教师心理挫折的疏导与调节

本从心理学的角度分析了大学教师心理挫折的成因，外在表现和如何自我疏导与调节，以及作为高校的管理和领导，如何正确对待和理解大学教师的心理挫折。