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先进的教学方法是调动研究生课程学习积极性的关键.提出互动、实践型的研究生教学模式,即发展和完善课程中科研实践的内容,将基础知识与工程实践相结合;通过讨论式、报告式、体验式等教学方式,培养学生学习的主动性;建设一支老、中、青相结合的高水平师资梯队,以保证教学质量长期稳定发展和课程教学后续力量的有效接力.经过4年教学实践的探索和检验,该教学模式已经初成体系,提高了教学质量,受到了听课学生的广泛欢迎. 相似文献
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高校思政课“大班授课、小班讨论”教学模式的探索与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
邵龙潭 《思想理论教育导刊》2011,(11)
思政课教学在大班授课的基础上,增加小班讨论的环节,具有重要的实践意义和推广价值。大连理工大学思政课运用大班授课、小班讨论的教学模式,合理构建小班讨论指导教师队伍,科学设置小班讨论主题,系统设计小班讨论流程,全面组织小班讨论,重点开展跟班式小班讨论,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(3):51-53
"大班授课小班讨论"的教学模式是基于高等教育大众化背景下教育资源紧缺的现实性考虑,有利于培养大学生全面分析问题的思维方式和良好的表达能力,发挥学生在高校思想政治理论课教学中的主体作用。目前,"大班授课、小班讨论"普遍存在着传统教学模式下教师思维方式的禁锢,部分高校师资力量难以匹配教学任务,部分学生难以真正参与教学过程,缺少有效的教学管理和评价考核机制等问题,应通过解放教师传统思维、优化高校师资结构与扩充教师队伍,加强学生互动交流等有效途径,提升高校思想政治理论课"大班授课小班讨论"的实践效果。 相似文献
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新课程改革不仅要求学生掌握较扎实的理论知识,更要求学生具有更主动的学习精神和更强的自学能力以及创新思维和创新能力.指出以学生为中心,以研究性实践型教学模式作为高中化学教学改革探索,符合我国新课程改革的要求和人才培养需要. 相似文献
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实践型文言文教学模式旨在突出文言文的实用价值、增强学习文言文的实践意识、提高学生实践文言文的能力。理论依据有二:一是现实生活中蕴涵着丰富的文言文实践资源,潜藏着对文言文实践的迫切需求;二是新的知识观和言语教育观。它有极大的社会价值和教学价值。“引→融→转→研”的教学模式可供借鉴。 相似文献
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安香花 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。 相似文献
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本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。 相似文献
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李瑞 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):111-112
探讨英语分层互动教学的特点、教学的目标和要求及教学评价等模式,应在关注学生差异,发展学生个性的同时,不仅要让学生获得知识,而且更要提高他们学习的能力和良好的学习品质。 相似文献
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长期以来,古代汉语教学沿用以理论知识传授为主的基本模式,学生的学习积极性不高,学习的效果也不够理想.多元化教学模式把培养学生的参与意识作为突破口,把教师唱主角转变成学生为主体,充分调动学生学习的自主性,实现了课堂教学互动化、双向化、开放化和现代化. 相似文献
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英美文学课程是英语专业学生的必修课程。构建以学生为中心的、由“原文本阅读、自选课题研究、小组合作陈述、戏剧表演”等组成的“四位一体”的实践型教学模式,既有利于学生语言素质的加强与知识面的拓宽,也有助于学生思辨能力的提高与人文素质的培养,从而有利于促进学生的全面发展。 相似文献
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随着新课程教育的改革与发展,在各个阶段的教学实践中越来越重视素质教育的融入。它要求教师在教学实践中不仅要能够引导学生提升知识的学习与认知能力,更要能够通过互动式的教学方法引导学生与学生、学生与教师之间展开交流互动,以此激发学生对知识学习的主动性与积极性,为学生带来更加活跃、积极的课堂。在小学英语的教学实践中采用互动式的教学方法同样非常的重要,在结合小学生的心理特征以及英语教学内容的基础上,能够更好地发挥出互动式教学方法对于学生英语学习的引导与发展作用。 相似文献
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“互动、探索、创新”教学模式就如何在学科教学中渗透心理健康教育作了有益的探讨。它包括认知信息互动、情感信息互动,形成了知识沟通、情感沟通、情知互动的沟通三个层面,奠定了该模式的可操作性。 相似文献
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随着DNA测序技术的快速发展,以基因组为代表的组学技术在农林类院校生物学相关的研究中越来越受到重视,逐渐成为必备的研究方法和手段。然而,目前直接从事相关研究的大部分研究生一般具有生物学背景,缺乏与组学相关的背景知识和思维方式,导致组学技术的推广与应用受到较大限制。研究生公选课程“基因组学前沿专题”旨在为具有生物学背景的低年级硕士、博士研究生提供以基因组学为中心的多组学的理论基础、应用场景以及分析技术原理等,帮助学生快速建立组学相关的研究意识,促进组学的理念和技术服务于后续的研究课题。在本课程中,通过课堂教学和讨论报告相结合的方式,可增进学生和教师之间的交流,激发学生学习的积极性和主动性,加强学生对基因组学相关原理和分析方法的了解,并将其作为一种手段和方法,促进适用于农林类生物学的研究,满足现代社会对创新型人才的需求。 相似文献
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为贯彻《大学英语课程教学要求》(试行)中对新教学模式的要求,本文提出并探讨了一种基于课堂和计算机网络的自主—互动大学英语教学模式。这种教学模式在充分发挥计算机网络环境优势的同时,又合理继承了传统课堂教学模式中的优秀部分,旨在帮助学生提高英语综合应用能力。该文还阐述了该模式提出的理论依据及其优势。最后,笔者就该模式在实践中应注意的问题作了简要分析。 相似文献