小学生科学探究应处理好三个关系

小学科学学习应以科学探究为出发点和落脚点,正确引导孩子用科学的思维去学科学,在科学探究中教师应处理好三个关系,逐步培养学生的科学品质,从而提高学生的科学素养.     

科学探究要处理好四个关系

《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。明确地将科学探究列入内容标准，其目的在于将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动发现获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。     

科学探究应注意的三个问题

随着科学课程改革的不断深入，越来越多的教师、教研员认识到：科学探究活动在激发学生的探究精神、培养学生的探究意识、提高学生的动手能力等方面发挥了不可替代的作用，同时，科学概念的抽象性、科学知识的实践性以及解决方法的灵活性，也要求我们广大科学课教师勤于思考，     

班主任应处理好三个关系

班主任是学校与学生、家庭、社会沟通的有效桥梁,也是促进学生全面发展和健康成长的中坚力量。学校教育中班主任承担着复杂、琐碎的具体工作,面临着班级管理中方方面面的人际关系,这些交织的人际关系班主任处于中心。     

推进教学工作科学发展应坚持处理好的几个关系

新时期,推进教学工作科学发展应坚持处理好几个重要的关系,本文试从用发展的理念来统领完成任务与自身建设的关系、用求真务实的态度来解决"突击行为"与"常态发展"的关系、用科学的管理来协调教学建设中硬件与软件的关系、用"以人为本"的标准来统一教师主导与学生主体的关系四个方面分析思考.     

探究性学习应处理好三个关系

重庆教育学院的谷生华在《语文建设》2004年第5期上撰文认为：探究性学习是这次课程改革的重要内容．然而在实践中，一些教师在运用它时产生了许多偏差。要科学、有效地开展探究性学习，必须处理好几个关系：一、探究能力与探究意识的关系。一些老师为了培养学生的探究意识，不顾学生实际能力，什么问题都交给学生探究。其实，这是很难做好的，尤其是低年级的学生，学习能力还需要提高，事事都要探究不符合他们的成长需要。     

科学探究应有所为有所不为

科学探究学习是科学课的活力所在。科学探究教学的研究越来越成为广大科学学科教学的重要话题。探究活动作为科学的根本,也是科学学习的核心,最大的特点就是要求课堂教学向学生提供充分的探究机会,使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的     

化学探究教学中应处理好的几对关系

化学教学中,探究教学已成为教师乐于采用的一种教学方式,从探究教学与授受教学、课堂与课后探究、实验与习题探究、自主与合作探究四个方面分析探讨了实施探究教学应避免的误区和应采取的策略。     

科学教学应处理好三对关系

教学活动本质上是指教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式,其内部关系和结构主要表现为教师、学生与教学内容三者之间的互动。在科学课堂教学活动中,教师应根据本学科的特点和要求,妥善处理好“教材与课程、活动与思维、预设与生成”这三对关系,落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标。     

地方高职院校实现科学发展需要科学处理三个关系

地方高职院校在发展中存在着诸多制约因素,要实现科学发展,必须结合工作实际,实事求是,科学处理好发展不足与发展不当、外部加压与激发内因、院校发展与人的发展三个关系.     

新课标下科学教学应正确地处理好四对关系

教学理念决定教学行为。新理念与旧观念发生碰撞时,教师应该正确地对待。文章认为初中科学教学应正确地处理好四对关系,以便使教师更好地适应新课程科学教学。     

新课程科学教学应辨证地处理好四对关系

教学理念决定教学行为。新理念与旧观念发生碰撞时,教师应该有一个正确的态度。在初中新课程科学教学中,辨证地处理好这四对关系,对改变教师的教学行为,让教师更好地适应新课程科学教学,具有一定实用价值。     

初中理科实验课应处理好的几个关系

本人长期从事教学工作,实地观察了很多教师的实验教学,觉得应处理好以下几个关系。一、程序与实效的关系程式化是当前实验课教学中存在的一个突出问题。在实验课教学中,有些教师严格按照教前的预设方案组织课堂教学,教学环节丝丝入扣,教学活动按部就班。这从"教"的角度看,似     

实施幼儿科学教育应处理好的三种关系

幼儿园科学课程是幼儿教师为完成科学教育任务，实施科学培养目标所采取的所有教育措施的总和。幼儿园科学课程实施是把科学课程设计的方案付诸实行，是教师根据科学课程设计方案对幼儿施行影响的过程。在整个过程中，课程所包含的各种因素通过教师的教和幼儿的学有机地联系在一起。实施幼儿科学教育，科学教育的目标达到了，科学教育的内容幼儿能理解和掌握，科学课程也就落到实处。根据《幼儿园指导纲要》中科学教育的目标要求，通过自己的实践，笔者认为，教师在科学课程实施中应处理好以下三种关系。     

高校思想政治教育应处理好三个关系

本文从处理好教书与育人的关系、教育与实践的关系、主导作用与能动作用的关系三个方面就如何做好高校思想政治教育工作进行了思考。     

班主任应处理好十个关系

班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样.对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要正确处理好各种关系,采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况.     

浅谈小学生科学探究能力的培养

小学科学探究是小学科学教学的主要内容,同时也是科学教育的重要环节。作者通过教学实践经验,让学生亲自参与探究的过程来认识科学、了解科学、热爱科学。     

论实验教学应处理好的三个关系

在高校实验教学中，处理好动口与动手、传统与创新、在校教育与跟踪继续教育等三个关系，对消除旧的教育传统的影响，对改善人才培养的模式，对促进教学效果的提高，具有重要的意义．     

实施科学探究应注意的几个问题

科学探究是一种探索自然、寻求新的理解时,提出问题、做出猜想并对其进行严格检验的过程。科学探究是课程标准的重要组成部分。在实施科学探究活动时应注意以下几个问题：