如何训练学生的思维能力

在时下的中学语文阅读教学中,一种以课堂教学为主平台,以课文阅读为基础,以全方位、多角度、多层次审视、思考课文内涵为发散思维训练,逐渐成为了培养学生创造性思维和创新精神的重要途径。由于这种训练系统的主要形式是发挥想象和开展辩论,主要特点是解放思想、开拓思     

论语文教学中辩证思维的培养

我们应当在语文教学中注重学生辩证思维的培养,这样才能使学生的思维内容和思维品质更全面、更深刻和更具洞察力.辩证思维的培养是以全方位、多角度、多层次审视、思考课文内涵为内容的发散思维训练,这种训练系统的主要形式是发挥想象和开展辩论,主要特点是解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧.     

在语文教学中培养学生创新思维的尝试

在中学语文教学中,一种以课堂教学为主平台,以课文阅读为基础,以全方位、多角度、多层次审视思考课文内涵为内容的发散思维训练,逐渐成为培养学生创造思维和创新精神的重要途径。     

凭借课文选准培养学生创新思维能力的切入点

培养创新思维能力是语文素质教育的重要目标和基本任务。在教学中教师要积极挖掘教材中有利于培养学生创新思维的因素 ,并选准训练的切入点。可从以下几方面入手。 　　一、从课题切入 　　创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。一些课文的标题用精练的词语揭示了文章的主要内容、中心事件或主题。教学这类课文可以从课题切入 ,对学生进行创新思维训练。教师从题目切入教学 ,学生通过质疑 ,自己制订学习目标 ,自己学习领会 ,互相讨论释疑 ,从而达到学习目标 ,有利于培养学生的创新思维能力。如教学《伟大的友谊》一课 ,学生读题后会…     

小学高年级课文实效性导写教学

寻求作文教学创新的基本途径,对培养学生语文的创新思维、创新能力和创新品质都具有重要意义. 一、有机结合点,加强训练 读和写的训练都属于小学的基本功训练,它们之间有着密切的内在联系.读的训练过程是:理解——思维——吸收,写的训练过程是:观察——思维——表达.读写之间的共同点是思维训练.因此发展学生的思维,培养学生的思维能力是语文教学训练的核心.小学高年级的学生,有一定的知识积累,初步形成了理解能力,我便把读写教学的着力点放在掌握知识的过程中来培养学生的思维能力.如我指导学生学习《白杨》这篇课文的时候,先让学生通过认真阅读,理解教材的内容,弄清课文讲了一件什么事,写了哪几方面的内容,它们之间有什么联系,然后分析归纳作者的写作目的和写作特点,理解以物喻理(人)的描写手法,着重引导学生联系学过的其他课文,分析作者如何根据不同的写作目的,抓住不同事物的特点,安排写作重.     

阅读能力培养的源头活水

阅读是语文教学中培养学生创造性的主要途径之一。＂以课文为凭借＂,努力挖掘阅读教学中的＂创新点＂,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,使创新教育和语言文字训练、思维发展、情感陶冶交织在一起,整体提高,全面发展。在教学中,我是从以下几方面尝试的。     

创新思维培养的八个切入点

课文是语文教师对学生进行陶冶情操、传授知识、培养能力、发展智力、提高学力的凭借物。但课文无非是个例子，教师在培养学生的求异思维、发散思维、想象力等创新思维的训练过程中，应该鼓励学生敢于超越作者的认识和体验，对课文的语言文字、思想内容、表现形式等提出新问题，形成新见解。在阅读教学中，培养学生创新思维有八个切入点。 １．变换课题训练。课文题目是文章的眼睛，思维的窗口。有的表示中心、范围，有的暗示体裁、人称，有的显示物理、动量。就一篇文章而言，作者根据需要可取不同的题目。因此，教师要因文而异，在学完一…     

以点带面 培养创新思维

一、挖掘课文内涵。构成创新教育训练点 学习一篇文章，总要围绕重点难点，解决某一问题或形成某种能力，抓住这点进行发散思维和创新能力培养的训练，既可以达成目标，又可以进行创新思维训练。     

如何寻找阅读课读写结合的切入点

<正>读写结合是以课文为载体,从课文的内容出发,教师在备课中设计与课文内容相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,学生的思维得到发展,能力得到提升。     

教材资源——学生创新思维生长的沃土

作文是语文教学的重中之重,新课标要求语文教学"重视文本",语文教学将课文与作文有机融合在一起。教师可以将教材资源作为学生创新思维生长的沃土:利用课文题目,借鉴课文的思想内容,运用教材典型课例引导学生广阅博览,让学生在阅读中"厚积",能力训练创新思维。     

创新思维的培养要与语言文字的学习有机结合

<正>在学习语言文字的过程中,创新思维的产生和培养要有相应的知识经验为基础。因此,培养学生的创新思维,要把阅读教学的过程转换为学生主动从课文中吸收各类信息的过程,让学生在听说读写的语言实践中丰富知识,才能为创新思维的培养开辟广阔的空间。教师应善于引导学生联系已有知识经验展开想象和联想,把课文中的文字符号转化为生动、感人的画面,从中引发创新思维。在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合其他的训练活动,让学生喜欢阅读,     

如何通过语文教学培养学生的创造力

语文教学的创新性主要体现在培养学生的创新思维和创造性语言方面。创新思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在创造性语言训练过程中,发展学生的创新思维。在教学实践中,有时以训练创新思新为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性语言训练为主,发展学生的创新思维,两者总是统一的,若把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。     

课题·空白·细微·关键

培养学生的思维能力是语文教学的一项重要任务。每篇课文都潜藏着不同的思维训练点，因此要开启学生思维，关键是要找准文中的思维训练点，并在课堂教学中训练实施。下面仅就人教版六年制小学语文第二册教材中思维训练切入点的开掘和实施整理如下：一、点课题，培养思维的独特性课题是文章的眼睛，是思维训练的窗口。点课题时可以这样诱思：（一）猜：如根据课题猜内容，对直接点明文章主要内容的课题如《我选我》、《明明上学》、《王冕学画》等让学生猜一猜：课文主要写了一件什么事？可能是怎样写的？结果怎样？再如，根据插图猜内容和标…     

小学语文第八册第一组课文教学建议

一、训练重点。本组课文的训练重点是在第七册抓住文章主要内容的基础上,进一步要求掌握文章的中心思想和意义。概括中心思想是提高学生阅读能力的一项重要训练,它要求学生在阅读过程中,通过分析、综合、概括、抽象等一系列的思维活动,把课文的具体内容概     

创新思维能力在语文课堂教学中的培养

语文作为一门基础学科,应该从语文学科的性质、特点出发,培养学生的语文素养。具体到课堂教学中,则体现为对学生思维的挖掘和培养。那么如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?加强学生逆向思维心理训练和通过提问题激发学生创新思维能力是最常用的训练途径。一、加强学生逆向思维心理训练,开发学生的创新思维能力所谓逆向思维就是反过来想。它能激发学生的兴趣,启发学生思考,变被动接受为主动探索,对学生思维心理是一个很好的训练。其训练方式有二:1.通过课文训练。例如教《百草园到三味书屋》一文时提问:“最严厉的‘三…     

新课改背景下小学语文拓展阅读教学的研究

拓展阅读,就是以课文为中心,拓展到阅读有关作品,以达到拓展读者视野、开阔读者思维的作用。小学生还处于思维训练阶段,使用拓展阅读的教学方法,能够有效提高学生的语文能力,在知识的相互比较、相互融合中,使读者的思维得以开阔、提高创新力。     

语文课堂教学思维训练管见

语文课堂教学思维训练管见沈加秀语文课堂教学思维训练质量的优劣，关键在于如何调动学生思维的积极性和主动性，计学生的思维跟教师的讲解合拍，产生共鸣。在教学中，我是从以下三个方面来加强学生的思维训练的。紧扣课文思路。课文思路是文章的线索和框架，是作者思维的...     

优化语文课堂突出四个设计--新教材在农村中学的教学浅谈

"四个设计"的主要内容是"突出对课文朗读训练的设计";"突出对课文主题思想和训练重点感悟的设计";"突出对课文重点内容的创新迁移训练的设计";"突出对‘导入语'、‘板书'的创新设计".形成"重朗读、重感情、重迁移、重创新"的教学模式.实践证明,本教学模式在农村中学语文教学的天地里,有一定的可行性,并已在我校取得了一定成绩.     

用写作架桥,让课文通向实践——从课文中转换视角,实现写作能力的正迁移

语文教学中,教师要充分利用课文资源,从课文中转换视角,"巧立名目",采取多种形式,多角度训练学生写作的创新思维,提高学生综合分析、实践运用的能力,实现写作能力的正迁移.     

理解 品评 积累 运用——浅谈在阅读教学中落实词句训练

一、优选范例,引导思维,理解到位 理解性词句训练是以提高学生理解词句的能力为目的。优选范例就是要结合学生的实际和年段要求,在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素,选定那些目的性强,带有规律性的词句训练点。范例选准了,还须引导学生思维,联系课文深入理解词句,懂得词句是怎样表达内容的。 如教《王二小》,教师克服串讲故事情节的教法,而是以词句的理解性训练为中