高一学生化学学习困难的成因及解决策略

高一学生刚入学时求知欲都很旺盛,都有把高中化学学好的决心和信心。但经过一段时间学习后,他们普遍感到高中化学并非想象中的那么简单,要比初中化学难学得多。尤其是在做习题时总是"磕磕碰碰、跌跌撞撞",不那么顺利,常常感到不知所措。有相当一部分学生进入了化学学习的"困难期",对高中化学产生了畏惧感,失去了学习化学的兴趣和学好化学的信心。产生这些现象的原因有哪些?我们课题组成员通过问卷调查、师生座谈交流,以及初高中教材及课程     

新课改初高中数学教学衔接的探求

初中生经过中考的奋力拼搏,跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望．但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、泛味、抽象,有些章节如听天书。在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知从何下手．相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象．渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣．造成这种现象的原因是多方面的,但笔者以为最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题．     

初高中化学教学衔接实践探索

初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心和旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中化学并非想像中那么简单易学,而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩,有些章节如听天书。在做习题、课外练习时,常常感到茫然,不知从何下手。相当一部分学生进入化学学习的"困难期",化学成绩出现严重的滑坡现象。     

高一数学教学中做好初高中内容衔接的探索

高中数学是建立在初中已有知识的基础上的，初中学生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心，旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望?但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。很多学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫     

初高中化学教学的有效衔接

升入高中后,相当一部分学生进入化学学习的“困难期”,从而产生畏惧心理,动摇了学好化学的信心,失去学习化学的兴趣,有的甚至影响后来高考课程选择。造成这种现象的原因是多方面的,其中的主要原因是初中化学和高中化学在教学中存在着明显的脱节现象。那么,如何使初高中化学知识与高中化学教学有机地结合起来,是师生共同面临的一个重要问题。一、知识衔接1、明确课程标准与教学大纲的差异初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单计算及化学在生     

初高中化学学习的差异性及应对策略

化学学科是高中理科非常重要的学科,在学生未来发展过程中占着非常重要的作用。但在进入高中学习化学学科时,很多学生望而止步。要学好高中化学知识,首先要引导学生了解初、高中化学之间的差异性,把握好初、高中知识点的衔接,引导学生寻找适合他们的学习方式,帮其构建知识网络结构。并将理论知识与实践教学相结合,让学生拥有良好的思维能力,从而取得更好的学习成果。     

基于学习进阶理论的初高中化学衔接

初高中化学衔接是影响学生高中化学学习效果的重要因素。以学习进阶理论为指导,结合教学实践,对初高中化学教学衔接问题进行探讨,可帮助学生更好地从知识、学法、学习习惯等方面实现有效衔接,轻松地学好化学。     

给高一化学教师的几条建议

许多高一学生都反映高中化学比初中难学,虽然上课能听懂,但作业却做得很慢或者不会做,同初中的化学完全不同.笔者认为首先要给他们能学好高中化学的信心,但最重要的是在教学中结合中学生的思维特点,教给他们学习高中化学的方法,使之能较快适应高中化学的学习.一、教学生用已知的理性知识类比新学知识——类比教学引导法类比推理是人们认识事物的思维形式之     

搞好初高中化学教学衔接,缩短学生学习适应期

在高中化学起始阶段,很多学生不适应高中化学课程的学习,搞好初高中化学的衔接教学是解决这一问题的关键。本文介绍了如何搞好初高中化学衔接教学的要点,以有效缩短学生高中化学学习的适应期,提高教学质量。     

如何做好高、初中数学的衔接

初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、抽象，渐渐地认为数学神秘莫测，失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训，搞好自己的数学学习。     

初高中化学衔接教学的导入

每到每年八月末,伴随着高中录取结束,我校又录取新一届高一学生。由于我校录取的学生为第四批次录取,学生基础普遍较差,为了使他们能够把初高中化学基础知识、基本技能和学习方法做好衔接,顺利地学好高中化学,在新生入学教育、军训、筹备运动会的过程中,我们先不讲授高中新知识,而是安排复习初中内容,为高中化学学习做好铺垫。     

初高中化学衔接中知识点的梳理及教学建议

初高中化学教学的衔接一直以来都是中学化学教学中备受关注的问题之一,由于现在课程改革的深入以及化学教材的变化,使得初高中化学教学的衔接越来越难把握.本文主要是对初中学生不适应高中化学学习的原因进行了简要的介绍,具体分析了初高中化学知识点的梳理比较以及提出了一些教学建议.一、初中学生升学后不适应高中化学的学习高中课程与初中课程相比,在知识的难度与广度上都有一定的提高.在解题思路与思维方式上,与初中也有很大的不同.大多数初中学生刚进入高中都会不适应,一部分学生是因为他们仍旧以初中的学习方法来学习高中化学,由于初中方法大部分已经不再适用于高中内容的学习,使得学生学起来很吃力.     

立足知识体系 实现高效衔接

一、问题的提出新课程背景下初高中化学的教学衔接问题是高中化学教学一开始就面临的难题。不少学生在初中时是化学学习的佼佼者,进入高中一段时间后却出现了严重的滑坡现象,在做习题或实验时,他们常感到不知从何     

高中化学学困生的教育探讨

高中化学是一门以实验为主的自然科学，在高中生的学习中占据着非常重要的地位。每一个升入高中的学生，都非常想要在高中的学习中取得好的成绩。虽然化学实验乐趣很多，但是经过一段时间的学习后，高中化学却给大部分学生带来枯燥、乏味、抽象的印象，让他们感觉难度较大，甚至不知道从何入手。在这样的情况下，很多学生便进入了化学学习的困难期，成绩直线下降，同时丧失了学习化学的信心和兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，笔者就此问题进行了一定的探索，并提出了一些解决问题的对策。     

高一学生化学“学习困难期”的调查与对策

开学已近半学期,由于学生的适应能力和自我调节能力不健全,大部分学生普遍感觉高中化学枯燥、乏味、抽象,在做习题时,往往不知从何下手,相当一部分学生进入化学“学习困难期”,有些学生渐渐地产生畏难情绪,他们学好化学的信心受到动摇,甚至失去了学习化学的兴趣。本文拟就“高一化学学习困难期”问题展开分析,探讨其原因及解决对策。     

关于初高中数学教学衔接的思考

当前相当一部分高一新生,其中也有初中数学成绩优异的学生进入高中数学学习后遇到了＂困难期＂,甚至是严重的成绩滑坡现象,渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学教学上的衔接问题。因此,如何处理好初高中数学的衔接问题...     

初高中数学教学衔接的思考

初中生刚跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中的那么简单易学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析,探讨其原因,寻找解决对策。     

高一化学教与学方法初探

高一化学教学在中学化学教学中起着承前启后的作用,学生在高一能否学好化学,对其在整个高中阶段以至将来的化学学习都将产生较大影响.随着教学内容不断深入,能力要求逐步提高.很大一部分高一学生对化学学习很不适应,主要表现为原有知识基础较差、学习兴趣低、学习方法欠佳、信心不足,学习效果差.如何有效地使学生尽快适应高中化学学习,现笔者结合自己教学实践,抛砖引玉.     

建立初高中化学教师“教研共同体”做好初高中化学教学的顺利过渡

学生升入高中后,对化学的学习有很多的不适应。经过一段时间,让学生对化学的热度降低,失去了学习兴趣,过早出现学习成绩倒退、分化现象,这不仅严重影响高中化学教学质量的提高,也制约了学生在化学学习能力方面的可持续性发展。适度建立初高中化学教师“教研共同体”,加强初高中的互动,促进初高中化学教师的沟通交流,将十分有利于衔接教学的实施。     

课改背景下高中化学实验教学存在的问题及建议

高中化学教学与其他课程教学有所不同,它更加注重化学实验带给学生直接的感觉和认识,提高学生学习化学的兴趣,所以高中化学实验教学方法能够帮助学生提高化学成绩,认识化学现象产生的原理,帮助他们更好的理解化学知识.所以这就需要教师在课堂备案时多下功夫,提高化学实验质量,让学生更好的去理解化学原理,增加学生对化学知识的感性认识,帮助学生打下良好的化学学习基础.但是在实际的教学中,由于种种原因,高中化学实验教学方法还存在许多的问题,这些问题将会影响课堂教学质量以及学生的学习质量,所以本文通过对化学课堂实验中存在的问题,找到相应的解决办法.