谈小学数学课堂研究性学习

小学数学是一门重要的课程,影响着学生以后思维方式的改变和学习能力的提升问题,因此,需要认真对待。现在的小学数学学习中,人们开始关注研究性的课堂教学,通过研究性数学教学,在课堂上创设一定的情境,提出问题,分析问题,在数学空间中,让学生可以积极主动地去探究问题,并进行问题的反思和评价,提炼学习经验,提高学习水平。一、在小学数学课堂中实行研究性学习的重要性     

小学数学课堂中的研究性学习

小学数学研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式经历数学知识再创造的过程,它形式上是"研究",实质上是"像科学家一样"地学习:"学生通过自主探究,合作互动,经历数学知识     

小学数学课堂中的研究性学习

小学数学研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式经历数学知识再创造的过程,它形式上是“研究”．实质上是“像科学家一样”地学习：“学生通过自主探究,合作互动,经历数学知识的发现和获取．体验学习成功的快乐。不断地增强学习自信心,在不知不觉中提高创新意识和实践能力．”那么．如何让研究性学习走进小学数学课堂,在课堂中闪亮呢？     

小学数学课堂研究性学习案例

小学数学课堂普遍存在这样一种现象:教师习惯于从既定的教案出发,用一连串的发问"牵"着学生,使学生就范,学生只能跟在教师后面,亦步亦趋,被动地接受一个个数学结论.在这种单一讲授教学中,学生的问题意识逐渐淡薄了,棱角磨平了,个性消弥了,学生变得越来越循规蹈矩,他们失去的是独立思考的精神.学生学习数学应当引领学生经历数学知识的"再创造"过程,使学生在参与和感受"问题解决"的过程中,情感态度和一般能力得到同步发展.研究性学习关注学生的能动状态和建构过程,关注学生的内心体验,是社会进入信息化时代对学习方式的必然选择.     

小学数学课堂研究性学习案例

小学数学课堂普遍存在这样一种现象:教师习惯于从既定的教案出发,用一连串的发问“牵”着学生,使学生就范,学生只能跟在教师后面,亦步亦趋,被动地接受一个个数学结论。在这种单一讲授教学中,学生的问题意识逐渐淡薄了,棱角磨平了,个性消弥了,学生变得越来越循规蹈矩,他们失去的是独立思考的精神。学生学习数学应当引领学生经历数学知识的“再创造”过程,使学生在参与和感受“问题解决”的过程中,情感态度和一般能力得到同步发展。研究性学习关注学生的能动状态和建构过程,关注学生的内心体验,是社会进入信息化时代对学习方式的必然选择。《…     

小学数学研究性学习的探索

开展研究性学习对培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。立足课堂、体验生活、倡导合作才能使每一个学生成为数学活动的研究者和实验者及参与者。     

小学数学研究性学习的探索

研究性学习,是指教师不把结论告诉学生,而是由学生自己在教师指导下自主地发现问题,主动探究问题,进而获得结论的一种学习方式。研究性学习是国家教育部2001年1月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项内容,也是《数学课程标准》中倡导的重要学习方法。开展研究性学习对于培养学生的刨新精神和实践能力具有奠基性意义。那么,在小学数学教学过程中如何开展研究性学习呢?本文谈几点肤浅的认识。     

在数学课堂实施研究性学习

研究性学习是一种以“研究”或”探究”为中心的实践性学习活动，对于转变学生的学习方式、激发学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力都有极大的促进作用。在这个过程中的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与以及运用信息技术手段等，都是促进学生发展的有效学习活动。通过研究性学习可以使学生获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。     

小学数学研究性学习的探索(五)——研究性学习的实施

基础教育课程中设置的研究性学习,是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的一项重要措施。在小学数学课程研究性学习中,教师和学生的角色地位与以往相比有非常大的变化。教师由知识传授者转变为学习的组织者、引导者和合作者,学生则由教师传授间接知识的接受者转变为主动探究、大量获取直接经验的学习主体。一、实施研究性学习的一般程序传统的课堂教学是一种知识呈现——理解——巩固——评价模式,而研究性学习是一种问题解决模式:指导、评价发现问题分析问题解决问题展示成果具体地讲,研究性学习的实施一般有以下几个阶段:1.知…     

小学数学课堂研究性学习的实践

<正>开展"研究性学习",能够培养学生的创造力和实践能力,但是这一实践不但需要学生的积极参与,而且需要教师的积极配合。小学研究性数学学习不但致力于学生获得有效的学习策略,使之能学、愿学、会学,更能够活跃学生的思维,增强学生的沟通表达能力。一、小学研究性数学学习所谓的"研究性学习"是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,也是我国目前课程改革的一大特色。小学研究性数学学习,是在老师的引导与启发下,学生在学习过程中占据主体地位,主动自觉地参与到学习活动当中,在同学之间的合作与交流中发展自己的特点与个性,提高自己交流合作的能力。《新数学课程标准》中极为重要的一条便是:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动     

小学数学课堂研究性学习的实践

一、课题的提出在传统课堂教学单一被动的接受式学习中,学生的问题意识逐渐淡薄了,棱角磨平了,个性消弥了,学生变得越来越本分,越来越循规蹈矩,他们失去的是独立思考的精神。将研究性学习引进课堂教学,可以使学生从单纯的行为参与转向以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习,促进学习方式的改善,促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。小学数学课堂研究性学习是指在数学课堂中,学生在教师指导下,以类似科学研究的方式浓缩地经历数学知识的“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不单是简单地证明事实,而是…     

小学数学课堂研究性学习的实践

在小学数学的研究性学习中,学生的学习从单纯的行为参与转向积极的情感体验和深层次的认知参与,其自我意识和自我监控能力得以培养。小学数学课堂研究性学习注重体验性、交互性和生成性,在学习内容方面着力于素材重构、结构重组。它的基本程序及实施策略主要是:创设情境,提出问题;提供时空,自主探究;评价反思,丰富体验。     

让研究性学习走进小学数学课堂

"研究性学习"是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前课程改革的一大亮点。小学研究性数学学习,是学生在教师的指导下,充分发挥在学习过程中的主体地位,自觉主动地参与学习,在合作交流中发展个性,在实践中探索验证,在经历中感悟和自主建构。     

让研究性学习走进小学数学课堂

小学生的研究性学习,关注的是研究过程,使学生获得一些积极的认知体验和情感体验,同时得到一些科学探索意识的熏陶,初步学会一些基本的科学探索方法。     

让研究性学习走进小学数学课堂

“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在课堂教学实践中，应积极倡导学生主动地探究数学知识。那么，如何让研究性学习真正走进小学数学课堂呢？[第一段]     

让研究性学习走进小学数学课堂

研究性学习是学生在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生已有知识经验和生活经验为基础,为学生提供充分自由表达、质疑、探     

让研究性学习走进小学数学课堂

现在人们获取信息的方式是多种多样的,如图书馆、网络等,小学生也可以通过探索、查阅、合作等手段在学校图书馆、班级图书柜、网络中获得自己需要的相关知识.《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导者和合作者.”这也使我们认识到,教师在课堂教学中是一个尊重学生人格与个性、能与学生平等相处的合作者,是学生学习知识的引路人.学生在学习过程中应当是积极主动的,或独立,或小组合作,教师和学生共同经历着新知识的生成、发展,使得教学相长,达到师生共同发展的目的.因此,在小学数学教学中可以引入研究性学习.