有米之炊仍需细为--谈中职作文的分层教学

一、作文教学中存在的问题 (一)作文教学中的"计划经济" 作文是主体情感自觉倾诉的产物,写作冲动源于自身,不受制于人,不屈从于外.现今作文教学却如计划经济,学生作文是教学计划的指令性产物.每两周一篇,必须在规定的时间内,按规定的体裁,规定的写法,限定的字数完成,学生完全处于被动屈从地位,丧失自主权,不写也得写,规定写什么就得写什么,为了应付交差,只好敷衍、套作,甚至抄袭.     

中职作文分层教学三结合

中职作文教学中,阅读与写作紧密结合,如何提高阅读能力是写好作文的关键,常练笔与勤修改是提升作文水平的有效方法。     

中职数学分层教学之管见

分层教学就是在学生分层的基础上,教师有针对性地分层备课、分层授课、分类指导,使学生进行分层练习,互相交流,共同发展,使之达到不同层次的教学目标.分层教学是因材施教在当今教学中的创新运用,是数学课堂模式的创新.     

“巧妇”善为有“米”之炊

作文是映射学生心灵的一面镜子,是滋润学生心田的一泓清泉。学生写作的独创精神一旦被激发起来,往往能够从不同的角度、不同的侧面,表达自己的所见所闻,闪耀着独特的思想火花。可现在许多孩子谈作文色变,他们心烦于没东西可写,苦恼于不知从何下笔。因此,解决学生作文写什么与怎么写便成了当前作文教学首先要解决的问题。     

《文心》对当下语文作文教学的启示

20世纪30年代夏丐尊和叶圣陶两位先生合著《文心》,以故事的形式展示了他们的语文教学思想,影响深远。《文心》尤其重视写作教学,为我们提供了很好的范本,对当下语文写作教学具有重要的启发和借鉴作用。广大语文教师在进行作文命题时要贴近学生的生活实际;引导学生积极参与生活,广泛积累写作素材;培养学生触发的功夫;将阅读和写作结合起来,以读促写;重视修改指导,增强学生修改的意识和本领。     

谈中职英语课堂分层教学的必要性和策略

英语教学应该根据不同层次的学生进行分层教学,这样才能够充分地完成英语教学的目标和要求。分层教学是中职校这一特殊环境所决定的教学方式。因此中职学校的英语课堂教学应该贯彻并积极地把这一教学方式普及应用,从而使得不同层次的学生在分层教学方式下真正地掌握所学的英语知识,形成相应的能力。     

让学生“有米可炊”——谈初中语文作文教学

本文重点论述了写作兴趣的激发、写作素材的积累、写作技巧的点拨等,分析了阅读及课外活动在作文教学中的作用,以使学生"有米可炊"。     

作文教学要注重对学生习作创造力的培养

<正>作文是语文学习的重要组成部分,是对学生进行思维训练的主要阵地。写作文的过程就是对学生的理解能力、想象能力、语言运用能力及创造能力的综合锻炼过程。学生能够张扬个性、自由创造,写出独创的作品,就是作文教学乃至整个语文教学的成功。     

新课标下作文教学自主合作点滴谈

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种崭新的学习理念为语文教学展现了广阔的天地。作为语文教学的重头戏，作文教学更要体现其自主，合作性，因此，我认为应从以下四方面入手。     

分层教学应用于中职体育的实践和思考

分层教学是一种新型的教学模式,将其应用于中职体育教学中符合中职院校体育教学的要求。针对中职生不同的运动基础,采用分层教学的教学方式,有助于突破传统体育教学模式,从而满足不同层次学生的兴趣和个性发展,同时也有助于形成终身体育意识和行为并培养中职生的创新能力。     

体验式教学--中职作文提升的助推器

作文教学是中职语文教学的重头戏,也是师生双方备受折磨的过程,如何在新课标的指引下助推作文教学走上新的台阶？本文试图对体验式教学进行探讨,并尝试运用到作文教学上。     

浅论中学作文的分层教学

在中学阶段，随着学生性格、兴趣的差异，作文水平开始参差不齐。那些自觉性强，上课专心，阅读面广的同学，作文能力较强；而懒于动笔，作业拖拉，不肯用功的学生则逐渐退步。如何提高那些学困生的作文水平，如何使作文水平较高的学生得到进一步的提高，并具有创新的能力，就成了作文教学的难点。巴班斯基认为：教学形式的最优化即坚持个别教学、分组教学和集体讲授三种教学形式的最佳结合。进行分层教学，做到“长善救失”，     

“巧媳妇该为有米之炊”——我看新课标下的作文教学

当前，作文教学应注重引导学生积累素材，并学会运用素材。训练形式上应由话题作文、命题作文为主向随笔转变。     

中职钢琴课堂分层教学的实践策略探究

如今很多中职学校都开设了钢琴课程,不仅能够增强学生的专业素养,还可以培养学生的审美能力。但是由于中职学生的音乐兴趣、音乐基础、音乐素养等方面都存在明显的差异性,传统“一刀切”钢琴教学模式的弊端日益显现,难以满足教学改革的需求。所以中职教师可以引入分层教学法,在尊重学生个性差异的基础上创新钢琴教学方式,增强钢琴课堂的趣味性和实用性,推动中职教育向纵深发展。本文通过分析中职钢琴课堂教学中存在的问题,深入研究钢琴课堂运用分层教学的策略,以期为构建高效课堂奠定基础。     

分层教学在中职《物理》课教学中的实践探索

中职《物理》是中职学校许多专业都选修的一门基础课,也是其中难度较大的一门基础课,如何教好本课程,减少对专业课教学的负面影响,是本文重点探讨的问题。结合我多年教学实践,分析了中职学校在《物理》课教学中存在的一些突出问题,分层教学在中职《物理》课中的优势,分层教学实施的过程和分层中应该注意的问题等四个方面提出了看法和见解。     

谈中学生作文批改能力的培养

“作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习成果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其教育意义是显著的。”同时《语文课程标准》指出：学生应“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、     

作文分层教学的策略

根据多元智力理论．正视并尊重各种客观的差异是语文教师应持的态度．实施作文的分层教学．对每位学生提供适合于其需求的写作教学．以促进差异学生写作水平多层次发展．是提高学生作文水平的基本途径．     

分层作文教学刍议

任教数年,我深知作文教学对于学生是至关重要的。新《大纲》规定：“对学生的评估,要有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于发挥学生的创造力……”因此,我们在作文教学中一定要根据学生的不同情况采取不同的措施．即采用区别教育的方法。要切实搞好区别教育,必须做到以下几点。     

试谈作文教学的改革——对我校学生写作要求的调查与思考

[调查背景] 笔者根据多年来的观察，发现学生在语文学习中的老大难问题——怕写作，写作难。针对这一问题，我采用询问交谈的方式，对我校100名好、中、差学生的写作要求作了一次较全面的调查。调查的主要内容以作文命题、文体爱好、作文指导、作文批改、作文讲评等五个方面进行。     

小学作文教学的艺术

《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，提倡“讨论式”、“探究式”教学。下面就小学作文教学的实践中总结的几点体会，与大家共飨：[第一段]