小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究

阅读是学生增强学习能力的重要环节,更是实现全面素质教育的必备模块。小学中高段学生已经具备基本的语文理解力,教师应协助学生掌握分辨阅读材料质量的能力,引导学生主动进行阅读拓展练习,这对于扩展学生知识范围有重要意义。在教学设计中,小学中高段语文教师需要立足于教材,借助引导性教学模式,以创新情境带领学生进行阅读拓展教学。从阅读拓展教学的必要性出发,提出了三点增强教学有效性的策略,以供业内人士参考。     

新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例

练习题是语文教科书中一个极为重要的组成部分,其中渗透着语文课程、语文教材和语文教学三个层面的某些特定的理念,而这些理念又对语文教育产生着强有力的影响。练习题依照《全日制语文课程标准（实验稿）》的相关内容,可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大类,其中,识读（识字与写字、阅读）练习是语文教学的基础性练习,也是学生能力培养的奠基性练习。文章旨在通过对两套第三学段新课标小学语文实验教科书识字写字练习和阅读练习设计特点的相关比较研究,揭示其对课程标准阶段目标的实现情况,并在此基础上总结两套教材练习题编制的不足之处,提出相应的建议和解决方案。     

基于思维品质培养的初中英语教材阅读练习题研究

培养学生思维能力是阅读教学的重要目标之一。作为教学的重要载体,教材中阅读思维训练的设计能够帮助教师合理安排阅读思维活动、有效提升学生思维能力。本文基于阅读层次理论,从思维品质培养视角对人教版(2012)初中英语九年级(学生用书)的阅读练习进行定量和定性分析,研究发现:人教版教材的阅读练习较好地体现了对学生思维的训练,但其练习的设置仍在一定程度上存在分布不合理、缺乏深刻性和没有突出核心主线的缺陷。因此,教师在使用教材进行阅读教学的过程中要适当整合教材练习,围绕文本并以学生为主体进行思维活动的设计。     

愿教师少分析，让学生多读写——从韩兴娥老师的“海量阅读”说起

山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师,她在课堂40分钟之内进行“海量阅读”,“两周上完一册教材,三年级学完六年级教材;二年级学生识字量达到2500字,三年级认识3000字,完成小学阶段的识字教学任务;低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字,中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字;     

关于中职语文教科书练习设计的思考

从教材编制理论看,练习是促进学生知识正向迁移,培养学生多向思维的平台.本文将《美国语文》2004年同心出版社出版的第三册与五种中职一年级下册课本进行比较,了解其练习设计的特色,为设计语文教科书实用性练习提供借鉴.各教材编号请见下表.     

着眼整体 综合贯通——第三册综合练习特点分析

综合练习在第三册教材结构体中居重要地位。它是强固道德知识的载体,是训练、提高学生道德认识能力、道德情感表现能力和道德行为践履能力的园地。本文仅就该册综合练习的特点谈几点看法,供老师们参考。 一是强固重点。一套综合练习,只能倾斜在教学重点和难点方面。例如,对于低年级儿童,培养他们热爱     

让“整体教学”成为撬动学生阅读策略建构的支点

统编教材为了提高学生的阅读效率,培养学生运用阅读策略的意识和基本能力,从中年级开始有计划、有目的地编排了四个阅读策略单元。为了更好地理解教材、用好教材,从整体观照语文要素,引导学生进行积极的策略建构,尝试通过"整体教学"开展阅读策略实践研究,设计"小统整"和"大统整"教学方案,努力让"整体教学"成为撬动学生阅读策略建构的支点,促进学生阅读素养的提升。文章以统编教材四年级上册阅读策略单元教学为例进行分析阐述。     

以“预测”阅读策略为导向的课堂教学设计——以部编本三年级上册第四单元为例

阅读是语文课堂教学的重要组成部分,阅读对学生语文素养的形成至关重要。部编教材从三年级开始设置独立的阅读策略单元,阅读策略对学生阅读能力的提升有重要的作用,它能够教给学生阅读的技巧。部编教材三年级上册第四单元的阅读策略是预测策略,通过本单元的教、学、练,使学生获得关键的阅读能力。我们需要对阅读策略的教学设计进行更深的思考,以便更好地使用新教材,促进学生的发展。     

以学生为主体的初中英语阅读文本解读

文本解读是准确定位教学目标,选择教学内容,进行有效教学设计的基础和前提。文本解读的过程和处理其实就是教学设计的过程,除了对教材进行解读外,还要对学生进行解读。本文以新目标七年级的一节阅读文本解读为例,阐述基于学生的多元解读阅读文本,帮助学生解构文本,建构阅读体验的过程,把阅读文本有效地转化为阅读教学设计。     

积极阅读与思维的交互式策略训练系统(iSTART-ME)——基于自然语言加工与游戏环境的理解与训练

积极阅读与思维的交互式策略训练系统(Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking),即iSTART,是一套帮助学习者更好地理解学习内容的策略训练系统.该系统包括两大基本思想:一是,吸收了自然语言加工(natural language processing,NLP)的研究成果,可以使学生运用其自身的思想、观念与计算机系统进行交流,在练习过程中获得反馈并根据反馈信息进行即时的调整；二是,设计了边游戏边学习的活动,即基于游戏的练习活动,从而起到维持学习者学习动机的效果.该文即是对iSTART系统及其有效性的研究总结和思考.     

《阅读中文》系列教材

<正>本套教材是为外国留学生和海外汉语学习者编写的初中级汉语阅读系列教材。全套教材共6册,1-3册完成汉语阅读入门阶段的学习;4-6册注重培养和提高中级汉语阅读技能。每册教材可供30个课时左右的课程使用。教材特色●以训练学生阅读中国报刊、浏览中文网页和查询各种中文生活资讯的能力为教学目标。●所选课文均按相应难度进行编写和改写,风格多样,覆盖当代中国社会生活各方面的信息、话题和热点问题。●特别强调信息检索,每一课都有大量"信息查找"练习,注重培养快速阅读的技巧。     

本期视点 教材建设

第一站加拿大与加拿大安省中学十年级语文教育大纲相配套的教科书(以十年级为例)分二册。其中一册为阅读文选,主要收录了加拿大作家的作品。另一册很具有特色,主要针对语言为工具这个特点设计。它共分成学习技能、读、写、听说、看(viewing)和研究六大部分。学习技能部分介绍了语言和学习的关系,为了学习这个目的如何去读,去听说,去观察,去写作。它还介绍了各种学习策略和学习中自我评估的各种方法。显然,这部分强调了学生的学习能力培养,各种语言技巧都是为学习服务的。阅读部分介绍了各种阅读方法,特别强调了阅读后对文章的思考、反应、批…     

浅议如何提升小学生数学阅读能力——以数学绘本为例

义务教育数学课程标准(2011版)非常重视对学生阅读能力的培养。数学阅读能力已经成为数学核心素养中一个不可或缺的组成部分。本文,笔者将基于三年级数学教学,从数学教材阅读拓宽知识视野和数学绘本阅读丰富认知经验两方面进行阐述,浅谈对三年级数学阅读教学的一些思考和实践。     

统编教材视野下的整本书阅读策略——以四年级《夏洛的网》阅读指导为例

小学三、四年级是阅读策略学习的关键时期。统编教材从三年级起增加阅读策略单元,要求学生学习阅读策略,并在实践中尝试运用,发展阅读能力。本文以四年级《夏洛的网》整本书阅读指导为例,基于统编教材视野,从课内引向课外,从单篇走向整本书。通过发展预测,提高阅读关注度;优化提问,把握阅读关键点;合理推论,感悟阅读关联性;思维可视,建构阅读关系图,使学生在大量真实的阅读实践中有效掌握阅读策略。     

加拿大（西部）高中数学教材介绍与评述

一、教材编排特点 加拿大(西部)的高中数学(Mathematics)教材共三册,供加拿大西部10、11、12年级的学生使用,出版于1998年.这套教材是针对数学程度较高的学生.教材共有27章,每册9章,每章都有几个固定的版块.该教材编写的宗旨是关于数学思想、现实中的数学和用技术去提     

如何发挥学生的阅读主动性

在小学语文教育中,除了会在一年级上学期系统学习拼音,其余的年级基本上是通过识字与提高表达能力并行的方式进行教学。语言需要靠不断积累和反复练习才能掌握,庆幸的是,由于语文学习的是我们的母语,反复练习就不是主要矛盾了,所以,如何让学生进行积累就成为工作的重点,而积累的主要方式就是大量的阅读,因此,本文围绕如何发挥学生的阅读主动性,讨论如何提高小学语文教学的效果。     

小学语文第七册双基提要

《小学语文第七册双基提要》是在没有见到该册教学参考资料的情况下,仅仅根据教材草拟的,使用时请注意把它同教参结合起来。该册教材课文后面都附有练习思考题,由于篇幅的限制,提要没有重复这些内容。但这些练习思考题都属于双基的范围,教学时应要求学生认真完成。小学语文教学大纲要求四年级学生“继续学习普通话”,“继续用钢笔写字”,“练习用毛笔临帖”,“能默读课文”,“能阅读少年儿童读物”,这些双基要求,提要中虽然没有列入,但在教学中却是不能忽视的。提要中关于背诵、熟读、朗读课文的要求和习     

英语教材词汇练习设计解析

词汇练习设计是各阶段英语教材课后练习设计的重点内容之一。本文分析了《大学英语》（全新版）第一至四册课本的词汇练习设计,分析表明该套教材的一个显著特点,是对词的使用练习方面设计了很多模块,能够很好地指引学生注意学习词的使用。     

初中《英语（新目标）》教材介绍

义务教育课程标准实验教科书初中《英语(新目标)》是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下,与(美国)汤姆森出版集团合作,在该集团出版的教材Goforit。的基础上,依据教育部颁发的《英语课程标准》(实验稿)改编的一套7-9年级英语教材。本套教材以7年级为起点,供7-9年级的学生使用。全套教材共5册,学期3年。一、教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,近几年来逐渐成为国际上广泛应用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务…     

谈小学语文中的诗歌教学

教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。 一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。