美国工资集体谈判制度及其立法借鉴

美国的工资集体谈判制度发展已趋于成熟,是解决劳资双方冲突的重要手段,对于平衡双方地位起到了很重要的作用。对美国的工资集体谈判主体、内容、诚实义务、谈判结果等方面介绍分析,可以通过借鉴其谈判代表选派的监督机制、增加对企业拒绝协商的罚则及在严格执行工资协商制度下赋予企业一定的工资裁量权等方面完善我国的工资集体协商立法。     

论集体谈判的若干问题

“集体谈判”一词是表示集体合同双方的商谈过程听国际通用术语。集体谈判是集体合同制度的有机组成部分，与集体合同制度无法分离。我国不应当使用“集集协商”和“平等协商”来表示集体谈判。     

劳资关系的集体谈判制度研究

集体谈判作为新时代劳资关系的纽带,在市场经济、集体维权和社会稳定等方面有着不可替代的作用。文章从我国集体谈判存在的问题出发,分析了国外有关集体谈判的先进经验,提出完善我国集体谈判的建议,以期寻求并实现我国集体谈判制度的突破或者质变。     

浅析我国集体谈判制度

改革开放以来,随着产业结构的调整升级,我国劳动力市场发展迅速。但由于缺乏法律和制度的约束,目前我国劳动争议多发,劳动关系日益复杂化。集体谈判制度是市场经济国家调整劳动关系的重要途径,但集体谈判制度在我国的发展仍处于初级阶段,面临着很多的困难和问题。     

法国公共部门集体谈判制度探讨

从法国公共部门集体谈判的准备、过程和结果三个方面入手,对其法律基础、谈判主体、协商范围、不正当的劳资做法和谈判诚意、僵局解决机制、罢工、成果——集体协议以及政府管理机构这八个主要问题进行了分析和探讨。     

大萧条时期美国集体谈判制度的建构及其启示

美国1929年爆发的经济危机导致其劳动法制的全面转型,其中建构的集体谈判制度在一定程度上矫正了劳资关系失衡的格局,对治理经济危机起到了很好的效果。在国际金融危机的背景下,中国有必要通过集体谈判建立劳动关系协调机制,提升对劳动者权益的保护水平,保障劳动者能够分享社会经济发展成果。     

美国教师集体谈判的缘由、分歧与保障机制

作为教育行政部门、学校与教师权利和义务的重要平衡器，集体谈判至今在美国甚为流行。它顺应了教育民主化的潮流，对于维护教师权益和确保学校正常的教育教学秩序起到了重要作用。由于美国实行地方分权的教育管理体制，集体谈判的内容、程序和方法等方面各州不尽相同，但都受制于美国联邦和各州的宪法与法律。     

论集体谈判权的内在机理

集体谈判制度是劳动力商品过度市场化的纠偏机制,是市场经济本身所必需的宏观干预手段,即干预收入再分配、避免财产权利集中。工会的议价能力对集体谈判制度的运行效果具有决定意义。集体行动力也是集体谈判制度有效运行的决定性因素。仅在集团成员的目标与集团自身的目标相吻合时,集体成员才有参与集体行动的现实可能性。这种可能性变为现实的重要途径就是建立集体行动的动力机制,即有选择性的激励机制。     

论集体协商权的概念

从功能上来看,外国法的集体谈判与中国法的集体协商是可以互换的。集体协商权是指职工或企业任何一方所享有的要求另一方就工资收入、劳动时间、休息休假的时限、劳动安全卫生条件以及社会保险和福利待遇等事项进行平等协商、诚信协商以订立书面协议的权利。职工与企业双方互为集体协商权的权利主体与义务主体。集体协商权本质上是一项程序性权利,是一项要求对方与己方谈判的权利,其目的在于达成集体合同。从权利体系上看,集体协商权具有保障人权、优化劳权的功能。     

我国集体谈判权发展分析

集体谈判权作为集体劳权通常是由劳动者集体享有,并由工会作为劳动者的代表来行使的权利,是集体劳权的核心权利。集体谈判权是通过集体谈判制度来实现和保障的。我国集体谈判权的发展还存在着很多问题,我们必须从多方面加以重视。     

基于竞赛模式下的模拟集体谈判实践教学研究

集体谈判是市场经济国家调节劳动关系的基本手段和重要机制,为了培养懂集体谈判、会集体谈判的专业人才,不同地区和高校都开展了集体谈判模拟的比赛和教学活动.文章通过高校大学生参与湖北省第一届高校劳资集体谈判比赛、全国第八届高校集体谈判模拟比赛的教学过程及其效果,发现分析角色找准角色定位,理解劳动关系冲突的本质,把握集体谈判过...     

20世纪初美国劳资集体谈判思想初探

20世纪初,把集体谈判作为制度化分配经济权力的法律手段和劳资双方利益博弈的重要法律制度已渐为美国社会各界接受。美国主要工会组织财产法律观的变化,强调要工会应严格遵守劳资合同的义务,并把工人自愿结社和集体谈判视为在资本主义政治经济体制内提高劳工物质生活条件的两大政策支柱。为此,劳联极力倡导建立“法理社会”。美国社会的政治主流、经济学者和法律学者等对劳资合作予以积极的回应,倡导创设某种社会机制,强调通过法律制度的设置,确保工会在与资方的利益博弈中,通过集体谈判与资方分享企业利润分配的决定权,使工人的收入在总国民收入中占一个适当的比倒,以稳定和提高工人的社会购买力,使劳工和资方共享社会进步的成果。在美国企业界中,为数不少的“开明的”雇主也在其管理的企业中运用劳资集体谈判方式协调劳资关系的管理。劳资集体谈判思想的变化,推动了美国劳资集体谈判制度的出现并成为劳资关系法的重要支柱。     

Collective Bargaining and District Costs for Teacher Health Insurance: An Examination of the Data from the BLS and Wisconsin

District costs for teachers’ health insurance are, on average, higher then employer costs for private-sector professionals. How much of this is attributable to collective bargaining? This article examines the question using data from the National Compensation Survey (NCS) of the Bureau of Labor Statistics (BLS) and the state of Wisconsin. In addition, the impact of collective bargaining on employer costs is decomposed into the impact on total premiums and the employer’s share of those premiums.     

试论集体合同的工会安全条款

集体合同的工会安全条款是企业和工会订立的集体合同中企业同意以某种形式帮助工会招收会员或者收取费用以及其他费用的条款，美、日两国都根据其国情承认了部分工会安全条款的效力。根据我国目前的工会组织情况，无论是从人、财、物，还是从工作经验上都存在着一定问题。从目前的劳动立法来看，承认工会安全条款的效力并不与目前的立法相冲突，从历史上看，我国在革命根据地时期也曾间接承认工会安全条款的效力。因此，我国原则上应承认工会安全条款的效力，但同时还应当注意配套措施的改善。     

美国大学集体谈判制度的形成与发展

集体谈判是大学管理当局与教师代表通过协商谈判,雇佣双方达成关于各自应该履行的责任和权利、义务关系等方面的协议.美国大学集体谈判制度产生的主要原因是保障高校教师的经济、职业安全,争取学术自由与终身聘任制等方面的合法权益.美国教师联合会和全国教育协会的积极推动促成了集体谈判制度的建立,美国大学教授协会的认可则是集体谈判制度得以推行的重要影响因素.集体谈判制度在保护高校教师的学术自由与终身聘任制权利方面发挥了十分重要的作用,成为美国高校教师管理中较有特色的一种制度.     

Teacher Satisfaction and Turnover in Charter Schools: Examining the Variations and Possibilities for Collective Bargaining in State Laws

Charter schools see as many as one in four teachers leave annually, and recent evidence attributes much of this turnover to provisions affected by collective bargaining processes and state laws such as salary, benefits, job security, and working hours. There have been many recent efforts to improve teacher voice in charter schools (Kahlenberg & Potter, 2014), including engaging in some form of collective bargaining, but we know little about the possibilities dictated by state laws. Therefore, this article describes the possibilities and variations for collective bargaining by state and for different charter types (e.g., conversion vs. newly created charters), as well as laws that have the potential to improve teacher satisfaction in charter schools. Ideally, state laws and the collective bargaining process should provide the appropriate balance between flexibility for charter school leaders, teacher voice, and protections for teachers.