中小学教师心理健康状况及影响因素分析

近十多年来,人们日益关注教师的心理健康状况。国内对教师心理健康的研究日益增多,其中调查研究大多采用SCL-90进行心理健康水平测试,一般报告显示,中小学教师心理健康水平显著低于国内常模。为     

中学教师心理健康状况的调查研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表、对4所中学的152名教师进行测试,探讨中学教师心理健康状况及影响因素。结果表明：中学教师心理健康水平低于全国成人常模;重点中学和普通中学教师心理健康水平无显著差异;高中教师心理健康水平高于初中教师心理健康水平;男教师心理健康水平高于女教师心理健康水平。     

中小学教师心理健康状况及影响因素分析

近十多年来,人们日益关注教师的心理健康状况.国内对教师心理健康的研究日益增多,其中调查研究大多采用SCL-90进行心理健康水平测试,一般报告显示,中小学教师心理健康水平显著低于国内常模.为更深入了解当前中小学教师的心理健康状况,分析其影响因素,本研究采用SCL-90对无锡市城乡12所中小学的1400余名教师进行自评测试,并就中小学教师心理健康状况的影响因素作问卷调查,得到了比较可信的第一手资料.     

吉林省部分地区中小学教师心理健康状况研究

本研究随机抽取吉林省四个地区11所学校509名中小学教师,采用症状自评量表(SCL-90)了解其心理健康状况。研究表明:绝大多数(83.69%)的教师心理健康状况良好,但在SCL-90总分和多项因子得分上高于全国常模,且存在非常显著的差异;女教师的心理健康水平低于男教师;班主任教师的心理健康水平低于非班主任教师。     

汶川大地震灾区中小学教师心理健康状况调查研究

本研究采用症状自评量表（SCL-90）对汶川地震灾区85名中小学教师的心理健康状况进行了调查。结果表明：（1）地震灾区中小学教师SCL-90症状显著高于全国成人常模,即地震灾区中小学教师心理健康状况低于全国成人常模。（2）女教师恐怖因子得分显著高于男教师,男女教师在SCL-90其它症状上不存在显著性差异。（3）主科教师与剐科教师,班主任与非班主任在SCL-90症状总均分以及部分因子上都存在显著差异,主科教师心理健康状况差于副科教师,班主任心理健康状况差于非班主任。     

武警某部官兵心理健康与应对方式的研究

通过对武警官兵心理健康状况及应对方式特点的调查分析,为部队开展心理卫生工作及心理干预服务。本研究采用SCL-90和简易应对方式量表对236名福州某武警官兵进行问卷调查。结果表明武警官兵积极应对得分高于全国常模,消极应对得分低于全国常模;SCL-90各因子分与全国军人常模,男军人常模比较都较低,且差异非常显著;不同年龄段武警在SCL-90各因子得分上都存在显著差异;不同军衔的武警在积极应对方式上存在显著差异;相关分析显示应对方式与心理健康存在相关。     

衡阳师范学院2010级学生心理健康状况调查研究

采用症状自评量表(SCL-90)对衡阳师范学院2010级新生4447人的心理健康状况进行了测查。结果表明:大学新生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等;大学新生心理健康水平显著低于全国成人常模;不同性别、专业、学历层次的新生,其心理健康水平存在显著差异。     

高师新生心理健康状况及其影响因素研究

目的:了解高师新生心理健康状况,探索人格特征等因素对大学生心理健康的影响。方法:采用SCL-90、EPQ和一般情况问卷对5270名新生进行测试。结果:除恐怖因子外,高师新生SCL-90其余各因子上的得分均低于全国大学生常模;内外倾得分显著高于全国青年常模,神经质和精神质得分显著低于全国青年常模;人格特征、对专业的满意度、生源地、体育运动、是否开设过心理健康教育课程、是否缓交学费、学科类别等因素对大学生心理健康有显著预测作用。结论:高师新生心理健康状况良好,人格特征及环境、教育等因素对心理健康具有一定的影响。     

中学骨干教师与普通教师心理健康状况的比较研究

采用SCL-90临床症状自评量表对随机抽取的257名中学省级骨干教师和661名中学普通教师进行测试,结果表明:中学骨干教师各因子得分显著低于全国成人常模,中学普通教师各因子得分显著高于全国成人常模;中学骨干教师的心理健康水平显著高于普通教师,其心理问题检出率为7.0%,普通教师为43.1%,且普通教师各因子得分都极显著高于骨干教师;不同年龄段的骨干教师心理健康水平差异不显著,普通教师差异显著,30岁以下的心理健康状况最好,30-40岁年龄段的心理健康问题较多,其主要心理问题是躯体化、抑郁、精神病性等;毕业班与非毕业班的骨干教师心理健康水平差异不显著,而毕业班的普通教师心理健康水平显著低于非毕业班的普通教师,主要体现在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖和偏执7个因子上。提示:中学普通教师、30-40岁年龄段的教师及毕业班的教师的心理健康状况更应引起关注。     

内江市中学教师心理健康状况及其影响因素

采用SCL-90及自编教师基本情况问卷对410名中学教师进行调查,了解中学教师心理健康状况及其影响因素.结果发现,中学教师心理健康水平远远低于全国正常人常模与全国教师常模,抑郁、强迫与躯体化检出率较高;同事关系、职业情感与是否担任班主任等因素是影响中学教师心理健康的重要因素.     

高职大学新生心理健康与人格特征的相关研究

采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPo）对239名高职大一学生的心理健康状况与人格特征进行调查研究．结果表明．高职大学新生SCL-90除了“恐惧”因子外,其它因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义。男生的强迫因子分高于女生,有显著差异。高职大学新生人格特征良好．积极。针对高职大学新生的心理健康状况与人格特征,提出高职大学生心理健康教育对策,为高职院校开展心理健康教育,完善健全高职大学生的人格．提高高职大学生的心理健康水平提供参考。     

高职院校教师心理健康状况调查与对策

通过使用SCL-90和简易应对方式的问卷调查,结果显示：高职教师心理健康状况不太乐观,约1/4的教师在焦虑、抑郁、人际关系敏感等方面超过其他群体.高职教师的心理健康水平与应对方式呈现显著相关.提出要增强和完善教师的社会支持系统,学校、社会应支持理解教师工作,以及作为教师自身应该多渠道学习心理知识,以提升自己的心理健康水平.     

不同职业类别教师心理健康水平的横断历史研究（1995—2011）

采用横断历史研究的方法,整合1995—2011年使用90项症状自评量表（SCL-90）作为测评工具研究教师心理健康的47组数据,分析了教师（N=24042）心理健康随年代的变化趋势及不同职业类别教师（N=21356）的心理健康水平。研究结果表明：教师心理健康整体水平有所降低;幼儿教师和高等教育教师的心理健康水平较高;中小学以及特教教师心理健康水平较低;职业中学教师居中。     

高职生心理健康状况和人格特征的关系研究

目的：研究高职生心理健康状况和人格特征之间的关系,探索影响高职生心理健康问题的主要因素。方法：采用SCL-90和EPQ—A对256名高职生进行心理测试并进行个别访谈。结果：高职生心理健康检出率为27．13％,高于国内大学生的平均心理障碍率;高职生心理健康水平和人格特征有密切关系;人格特质对心理健康总分有显著的回归效应,神经质对心理健康水平的预测作用最大。建议：在高职院校大学生中加强心理健康教育,尤其注重情绪稳定性的培养、外向人格的塑造,以及同理心和感恩教育。     

高职院校大学生心理健康调查

应用SCL-90症状自评量表和“大五人格”问卷以及自编调查问卷,对某职业技术学院部分高职院校大学生进行测试。结果表明,高职生心理健康状况不容乐观。对影响高职生心理健康诸因素进行分析,提出解决高职生心理健康问题的措施。     

高职单招生与统招生心理健康状况的比较研究

为探讨高职单招生与统招生的心理健康状况及其异同,研究采用症状自评清单(SCL-90)、网络成瘾表和人格特征问卷(EPQ)对3708名高职学生进行了调查分析。结果显示:高职单招生的SCL-90问题检出率略高于统招生,单招生的敌对因子分数显著高于统招生(p<0.05);单招生的网络成瘾得分及问题检出率均高于统招生;在人格特征方面,单招生在内外向、神经质及精神质三个因子上的得分均高于统招生(p<0.05)。这表明高职生心理健康状况总体良好,单招生与统招生的心理健康状况存在一定差异。     

大学生社会支持、人格与心理健康的关系研究

采用问卷法对598名大学生社会支持、人格与心理健康的关系进行了研究.结果表明:1)城市生源大学生在SCL-90上的得分显著低于农村大学生,社会支持客观分显著高于农村大学生,大一学生所获得的客观支持均多于其他年级,且差异显著;2)社会支持、人格和心理健康存在显著的相关关系;3)人格是作为生活事件一心理健康的外部影响因素而发挥作用的,未发现人格在社会支持和心理健康之间的缓冲作用.     

大学教师SCL—90研究的元分析

为全面反映我国大学教师的心理健康水平,对有关大学教师SCL-90的研究成果进行元分析,结果显示:我国大学教师SCL-90测量的大部分因子与全国常模相比无显著差异,尽管"躯体化""焦虑"、"恐怖"、"精神病性"这四个因子的效应值偏离常模达到中效应水平,但效应值均偏低;经济欠发达地区大学教师的心理健康水平稍差于经济发达地区的教师;性别差异表现在女教师的"抑郁"和"恐怖"因子得分稍高于男教师,而男教师"敌对"因子的得分高于女教师.结论:我国大学教师的心理健康水平总体上与全国平均水平基本相当.     

近十二年来普通中学教师心理健康状况的元分析

选取2000-2011年使用SCL-90量表调查普通中学教师的76个研究,采用元分析方法对报告的数据进行处理和分析,以全面考察21世纪前12年我国普通中学教师心理健康的整体状况及其发展变化与亚群差异.结果发现,普通中学教师心理健康水平极其显著地低于金华等的全国常模,躯体化、焦虑、恐怖得分非常显著地高于唐秋萍等的合并常模;后6年,人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖得分显著上升;女教师焦虑与恐怖非常显著地高于男教师;除人际敏感与偏执外,兼任班主任的教师各因子分均显著高于非班主任.可见,普通中学教师心理健康状况较差,须特别关注女教师与班主任教师的心理健康;金华等1986年的常模与21世纪的教师已不具有可比性.     

独立学院大学生自我同一性与心理健康关系研究

本文旨在探讨独立学院大学生自我同一性与心理健康的关系,为高等学校独立学院的大学生心理健康教育提供依据和参考。研究方法主要采用SCL-90和同一性状况量表,对498名独立学院大学生进行问卷调查。研究发现,独立学院大学生的同一性存在显著差异,在SCL-90测试中9项因子有5项得分均值高于全国常模;独立学院大学生的自我同一性发展水平对其心理健康具有预测作用,需参照其自我同一性和心理健康的相关度,采取相应措施进行心理辅导与干预。