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传统的小学语文教学中,作文起步训练存在两大缺点:一是起步迟,小学三年级才开始作文训练;二是传统作文训练从仿写入手,只注意训练学生表达思想内容的能力,忽视了学生思维能力、创造力的培养。 现代电化教学媒体是联系作文教学与创造性思维的桥梁。它提供清晰悦耳的声响, 相似文献
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看图作文,是起步作文。小学一年级的看图说话,二年级的看图写话,是看图作文的基础。看图作文,一直贯穿于小学阶段作文训练的始终,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。尤其是三年级的看图作文教学,更是一个转折期。对许多孩子来说,它像一条门槛。顺利跨过去了,学生就能在写作的道路上大步向前;被这 相似文献
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谢兰粉 《学生之友(小学版)》2012,(12):44-44
习作是学生语文素养的一种综合体现,是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是小学语文教学中的一项重要内容。从三年级开始,学生正式开始学习写作文。三年级作文是起步作文,要求比低年级的写话高出一个层次。万事开头难,只有迈好作文的第一步,学生在以后的作文中才不会有惧怕心理,才会觉得作文其实也简单。那么,在这个作文的起步阶段,我们怎样做好引路人呢? 相似文献
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一、学会说话,奠基写作的基础作文教学之初,教师要结合低段学生的实际情况,训练学生每天练习说一句简单的、完整的话。从一年级的第二学期开始,则要进行写好句子的训练,有些表达能力较强的孩子可以尝试写多句话来表达自己想说的意思。从一年级第二学期开始对学生进行分阶段"写好 相似文献
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小语教学大纲要求,一年级学生的看图说话和看图写话,都要从“一句话”练起。在作文起步训练中,我先要求学生会说一句主谓完整的话;进一步提出,一句话里要包括时间、地点、人物、事件这四个要素。这样,在学生的早期作文训练中,就为学写记叙文打下了初步的基础。一、先教会学生说一句主谓完整的话。我结合拼音教学,指导学生看图说话,要求说一句完整的话。如教学 相似文献
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潘玲玲 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
作文教学是在小学三年级正式开始的,不仅承载着低年级看图写话教学,还要为高年级作文训练做准备,起到承上启下的作用,重要性不言而喻。这就需要教师结合新课改下起步作文的主要特点,着重从发挥范文力量、在生活中积累、加强口语实践和以读促写等方面为学生提供科学有效的起步作文指导,提高小学语文起步作文教学效果。 相似文献
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高宗达 《课程.教材.教法》1987,(8)
一 关于小学作文提早起步的问题 小学作文教学从三年级开始,这是我国长期以来的传统作法。但是,近几年来,越来越多的人从教学实践中体会到,要搞好作文教学,一定要从一年级开始,提早起步。这一思想已为广大的教师所接受,各地都重视了一、二年级的听说训练,相继开设了说话课,加强了说话写话教学。小生作文怎样提前起步?这是一个实际问题,既要从理论上探讨,又要从教学 相似文献
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一、课题的提出 小学循序训练作文教学实验旨在解决以下三方面问题: (一)解决作文教学长期存在的几个问题 一是起步晚的问题。小学一、二年级过分强调以识字教学为主,忽视了作文训练,到了三年级才开始抓作文教学,起步太晚;二是坡度陡的问题。一、二年级不抓说话和写话训练,三年级一开始就搞命题作文,坡度太陡,学生望而生畏;三是无计划。四是不得法。一些教师在作文教学中重理论,轻实践,重形式,轻内容。五是量不足。学生两周一文,写作实践太少,很难形成技能。 相似文献
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许小芳 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
作文是小学三年级起必须掌握的一项技能。近几年来,小学作文不断受到人们的重视,一方面由于小学阶段的教育教学工作所需,另一方面则是对于人才能力培养的高度要求。小学三年级是小学阶段的重要教学阶段,同时也是教学深入的开端。在这一阶段下,教师需要对学生进行作文的起步教学工作,从而提升学生的理解能力与表达能力,为学生的写作能力的提升奠定基础。本文将通过对小学语文三年级起步作文教学的教学方法进行研究分析,力求找到快速提高学生写作能力的方法。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出:作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养观察事物、分析事物的能力,这两方面的能力从一年级就要注意培养。因此从一年级起就要抓作文起步的训练,主要是听话、说话和写话训练,下面简单谈一下我在这方面的几点体会: 一、结合拼音教学强化听说训练 刚入学的儿童由于没学拼音,不会写字,这时的主要任务是激发他们说话的兴趣,从说开始,逐步提高口头表达能力,所以从开始教学汉语拼音就着重做好这方面的工作。为激发儿童说话的兴趣,我根据课文中的插图… 相似文献
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周春红 《新课程导学(上)》2013,(3):59
作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考查学生综合素质的一个重要途径。三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,也是小学生学习作文的重要环节。往往孩子还没上到三年级,家长就开始忧心忡忡,觉得三年级是一个坎儿,孩子在小学阶段语文成绩是否优秀就在于三年级作文起步是否很快上路。这也人为地给孩子的心理造成了压力,给作文教学蒙上了更为神秘 相似文献
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史一华 《学生之友(小学版)》2010,(9):7-7
“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象:一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练,三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限:一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个困扰。 相似文献
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杨美玲 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):26
田本娜教授在《论小学作文教学》一文中说:"小学生作文,不要等到三四年级才开始训练,在低年级就要开始写话、写片段练习,最好是进行写日记训练,养成写日记的好习惯,为三年级后的作文打下基础。"从孩子入学起,我就让识字、阅读、作文三线并进,同时起步,让日记成为作文教学的奠基工程。多年的实践告诉我:写日记 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文的两个要素是认识水平和表达能力,这两点紧密相连.互为制约,缺一不可,但这些对三年级小学生来说不容易。三年级是小学作文起步训练阶段,若训练方法不正确,学生作文就找不到重点,盲目无序。时间久了,势必造成学生心理上对作文的畏惧,产生“作文难,作文难,一见作文就心烦”的现象。因此,在三年级作文教学过程中,我依据学生的认识水平、表达能力及心理特点有针对性地教学。下面我根据三年级作文教学实践谈谈心得与做法。 相似文献