和谐团队建设的三个新视角——新时期教师团队建设新方法初探

凝聚产生力量,团结诞生希望。和谐的教师团队建设是学校发展的基石,团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力。随着基础教育课程改革的深化和课程理念的创新,和谐教师团队的构建过程更需引领创新,以新的理念新的视角优化学校的团队建设。     

不能忽视学校团队文化建设

一所成熟的学校,必然经历从群体走向团队,从团队走向优秀,从优秀走向卓越的过程。因为团队能凸显共同的价值观,引领每个成员实现同一目标,创造一种合作、协同的核心文化。     

以“达人成己”培育教师团队

"达人成己",指帮助他人通达,发展和成就自己。秉承"达人成己"的学校文化,积极探索教师团队的培育机制:管理机制把原来的以管理为主变成以服务为主;激励机制以目标激励为途径,实现教师目标与学校目标的和谐共生。具体的培育举措有:分级重构教师团队,倡导在课堂实践中、在阅读分享中锤炼技能,引领在深入的课题研究中改进教育教学实践。     

雁行理论与学校团队文化建设

本文通过对雁行理论的阐述和分析,论述了学校愿景和个人成长的关系,建设优秀团队文化的途径与方法。具体是从创新团队管理模式、塑造团队人格、凝聚共同愿景入手,阐明如何建立运作合理高效、团队合作进取、成员间极具归属感和创造力的学校团队,以及它所产生的即时效应和持续进步会给学校带来怎样长足的发展和新的生长点。     

成功塑造优秀的班级团队

班级是学校的基本组织形式。是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、蓬勃向上的团队，让团队的每一位成员都能得到正确引导、健康成长，并具有大局意识和服务协作精神，是新形势下班主任工作的重点之一。一个松散的、普通的群体不等于团队，团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体，应具备相应的团队业绩和团队精神。团队业绩来自于团队成员的个人成果和团队的集体成果，而不仅仅是团队成员个人成绩的总和；团队精神则集中体现为大局意识、协作精神和服务精神。那么，班主任如何将班级塑造成一支高效、进取的团队呢？     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

以创新团队推动学校创意发展

为贯彻落实"四有"好教师团队建设要求,推进学校教师队伍建设、深化教学改革,江苏省苏州工业园区星澄学校组建了"星辰好教师"团队,坚持文化引领,推动学校文化创新;坚持项目实践,推动学校课程建设;坚持网格教研,推动教师专业发展;坚持协同共进,形成综合育人合力,以创新团队推动学校创意发展。     

以人为本 推进精品团队建设

培新小学是所具有58年历史的老校,让老校既要保持“传统”的优势,又要创出“新”的风格,是“培新人”一直努力的方向。在“以人为本”的办学理念指导下,学校继续沿着“从需求出发”的教育路径,以干部和教师发展为基础,以学生自主发展为根本,带动学校稳步发展,增强学校可持续发展的生命力。经过多年的积淀,打造出了一支具有内涵之美的干部团队,一支具有合作之美的教师团队。我们认为,精品团队凝聚的是力量,体现的是实力,创造出的是卓越。干部团队建设是重中之重。     

学校文化与打造优秀团队

学校要迎接新的挑战,适应社会发展,需要优秀的教工团队来支撑,而优秀的团队又需要优秀的学校文化来打造。在优秀学校文化作用下,教工团队可以增强学校的组织灵活性,保证学校高效运作,更可以进一步强化学校的激励机制,使教工更具工作的积极性和创造性。同时,在优秀的学     

打造高效团队 夯实校本教研

校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径。我校结合学校发展实际,以高效团队的构建和团队精神的培养作为抓手,培育教研文化,提升教研内涵,全面提高学校教育教学质量。一、建章立制,营造教研氛围必要的团队管理制度,为教师的参与教研提供了一整套角色的行为规范模式,使教师在团队研究活动中有章可循。学校成立以校长为组长,分管副校     

聚合学校文化磁场 打造优秀教师团队

近年来，我校结合区域背景，提炼文化元素，初步形成了水韵文化体系。在此体系下，秉承“做越来越好的自己”的办学理念，本着“外树形象、内涵发展、特色引领、文化创生”的工作思路，力求将校园营造成教师精神成长的磁力场，努力搭建专业成长的孵化器，全力打造一支优秀的乡村教师团队。     

油公司团队建设的“新常态”——以胜利油田鲁胜公司为例

2013年1月以来,胜利油田鲁胜公司迎来了体制机制的重大改革,探索建立了先进的油公司模式,并在改革中积淀了宝贵的团队建设经验。随着各项工作的调整完毕,公司的日常运营、组织人事、内部管理都进入良性发展的“新常态”。现阶段,鲁胜公司应该积极继承前期实践探索的先进经验——深刻把握团队建设的重要意义、主动抓住机构改革的重要契机、积极发挥组织文化的重要作用,成功转向油公司团队建设的“新常态”。这种“新常态”包括以人为本、系统优化、有效调整、紧扣主业、凝聚共识等五项主要的团队建设原则,以及用价值理念引领人、用团队文化凝聚人、用真情实感打动人、用严格制度约束人等四项基本的团队建设措施。     

高校科研团队文化建设研究

团队文化建设为高校科研团队可持续发展提供了强大的精神动力。良好的团队文化使科研团队具有高度粘合力,将团队成员有机地紧密地凝聚起来,共同为团队目标而努力。建设良好的科研团队文化,必须把握其具体特征。     

团队文化:高校辅导员队伍建设的新路径

高校辅导员队伍建设不仅需要从制度、措施上推进,基于文化基础上的团队文化的研究对于高校辅导员的精神提升和价值凝聚具有特殊作用。团队文化建设是高校辅导员团队建设的核心与关键,是高校辅导员专业化与职业化建设的重要方面与发展趋势。切实加强团队文化建设,努力营造积极、和谐、奋进、向     

“卓越团队”助力学校发展

<正>如何寻找教师团队整体优化的抓手和突破口呢?丹阳市华南实验学校卓越团队建设的思考与实践,为我们提供了启示。其一,变革学校教师团队管理结构。华校以卓越团队建设思想为引领,在学校行政与备课组管理之间,设立学校学科中心组和年级管理层,优化班级教师教育小组,建立了适合卓越团队发展的"纵向贯通,横向整合"的管理结构。"纵向贯通"即管理上的"中小学管理团队一年级管理团     

“和而不同”型教师团队建设的思考与实践

借鉴现代组织理论进行学校内部教师团队建设,力图有效解决当前学校内部管理中存在的弊端和问题,打造＂和而不同＂的团队和＂和而不同＂的教师。其具体做法包括：营建共同愿景,形成优秀的团队精神;实施校本管理,营建良好的团队文化;拓展多元视角,打造多样的和谐团队。     

教师团队建设：教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

教师团队建设:教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

依托计划更进促进管理团队提升

2010年8月,我校参加UDS学校发展共同体合作项目,在项目组专家的引领下,学校将“行为更进”式策略引进管理,依托计划更进,在不断改变干部管理思维方式和行为的过程中,促进管理团队发展、提升,努力打造我校“尊重、服务、高效”的学校管理文化。     

关于小学教学团队建设的思考

教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。抓好教学团队建设,有利于促进教师的专业发展,有利于发挥名师的示范引领作用,有利于复杂的教学问题的解决处理和实现教学资源的共享。教学团队的建设要从建立首席教师负责制、团队管理自主制、科学的绩效评价体系和形成合理的团队结构几个方面着手。