基于多元智能理论的中学语文作业设计探究

语文作业是语文教学中的重要组成部分,不仅对学生所学知识起巩固、延伸的作用,还对学生学习语文起导向作用,但目前的初中语文作业设计缺乏针对性和灵活性。因此,本文将多元化智能理论积极引入到语文作业的设计中去,明确怎样进行语文作业设计才能充分发挥其重要作用。     

多元智能理论与小学英语作业设计

在小学英语教学中．应用加德纳的多元智能理论，教师可以根据学生多元智能和个性特点布置具有个性化的作业，让学生在一定范围内自己选择作业数量和种类甚至自己设计作业，通过多元化的作业开发学生的多元潜能，以有效地开发少儿的多元智能，促进少儿的全面发展。     

基于多元智能理论的语文作业观

随着基础教育语文课程改革的深入，传统的作业观已经不能适应新课程的要求。在此背景下，多元智能理论为语文作业的改革提供了许多有益的借鉴。     

多元智能理论在英语单元作业设计中的现实化

“双减”政策的颁布使得作业负担问题再一次成为社会关注的中心。在此背景下,将多元智能理论与单元作业设计相整合既能实现学生全面发展的课程要求,又可以促进学生多元智能的开发。本文提出了将多元智能与英语单元作业设计相融合的具体方法,以期创新作业形式、优化作业设计、减轻作业负担、促进学生成长。     

多元智能理论视域下高中地理作业设计研究

以多元智能理论为指导,开展多元化高中地理作业设计。结合地理作业设计情况,提出基于多元智能理论的作业观,并以"荒漠化的危害与防治——以我国西北地区为例",探索设计多元化地理作业的策略,提升地理作业的育人功能。     

浅析多元智能理论和小学英语作业设计

小学英语应用多元智能理论进行教学,对学生的智力发育具有重要的作用。基于此,本文主要探讨了多元智能理论及其在小学英语作业设计中的运用。     

多元智能的语文作业设计方法

作业是学生巩固学习成效的重要途径。传统的作业设计呆板枯燥,使学生写作业失去兴趣,积极性不高,制约了学生语文能力的提高。教师应发展多元智能的语文作业设计,要以语言为核心,促使学生理解语言、积累语言、运用语言、发展语言。语文作业是语文学习的巩固和延伸,是实现教学目标的重要环节,亦是提高语文学习质量的重要保障。     

基于多元智能理论的大学英语作业设计

多元智能理论认为人的智能是多元的,每一个人都是独特的。因此,在大学英语作业设计中,教师要依据多元智能理论,树立起全新的作业设计理念,因人而异设计出丰富多样的作业,使得学生的多种潜能得以发展。     

多元智能理念下小学语文个性化作业设计研究

家庭作业是巩固学生课堂所学,完成知识内化,促进学生个性发展的重要途径。传统作业设计中存在内容枯燥、倚重教材、缺乏弹性等问题。在新课程标准引领下,小学语文课外作业虽然正在逐步摆脱课堂教学的束缚,但是却面临着难以促进学生个性化发展的问题。人作为多元智力的组合体,在学习中也会展示出不同的优势智力领域,在作业设计中重视学生差异,促进学生个性化成长,才能更好地实现家庭作业设计目标,达到事半功倍的学习效果。     

多元智能理论指导下的初中生物多元化作业设计初探

当前生物作业形式上的改革,已明显滞后于课堂教学改革。为了改变这一现状,可以运用多元智能理论指导初中生物作业设计实践,以实现作业的多元化,促进学生多种智能的发展。     

基于多元智能理念下小学语文个性化作业设计研究

小学阶段是对学生思维提升以及行为习惯培养的阶段,在课堂后作业设计环节,一方面是学生巩固课堂知识,另一方面是辅助教学中学生能力的培养。由此作为契机,浅要论述基于多元智能理念下,学生作业设计的要点,并以实际案例作为基础,为教师作业设计提供方法策略,帮助教师更有效地进行作业设计,全面提升学生的综合素质能力。     

基于多元智能理论的初中英语作业创新设计探索

英语作为国际上通用的语言,在生活中的作用是非常大的,要想提高国民的英语水平,就要从学校教育抓起。我国一直在践行这一政策,并开始使用英语新课标教学,新课标主要强调的就是互动式的学习方式,不少学者也在研究这种教学方式,以多元智能理论为基础,对英语作业进行创新研究与设计,可以有效激发学生的学习兴趣,提高他们对英语知识的掌握程度。     

多元智能理论视野下的语文教学策略设计

以多元智能理论为指导开展教学,在教学策略的设计中要坚持以人为本,重视语言智能的训练,要促进情感交往,增强问题意识,开展语文探究性学习。     

基于多元智能理论的高职英语口语作业设计研究

当前,许多高职院校英语课堂教学中存在口语训练时间有限、学生不敢说英语、口语课后作业设计不当等许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,设计研究不同层次、不同类型的高职英语口语作业,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语学习效果。     

基于多元智能理论的大学英语泛读作业设计研究

当前大学英语泛读作业存在许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。通过两次实验证明以多元智能理论为基础,对大学英语泛读作业进行设计和研究,可以充分发挥学生的潜能,达到较好的英语学习效果。     

论多元智能理论视野下大学英语作业设计与评价原则

作为大学英语教学中的两个重要环节,大学英语作业的设计和评价不但能反映出教学过程中存在的问题,而且还对师生的成长具有重要意义。本文基于多元智能理论提出了在大学英语作业设计与评价中的几点原则,旨在帮助英语教师提升教学水平,帮助大学生提高英语综合应用能力。     

多元智能理论与教学设计

传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点，因此，教学设计应注重开发学生的优势智能，开发多元智能，从而促进教学工作的最优化。     

多元智力理论指导下的语文作业设计

多元智力理论与中学语文作业设计的关系是非常密切的,它们之间存在着诸多不谋而合的观点,中学语文作业设计能够在多元智力理论中找到最佳的契合点,它可以融入并指导中学语文作业设计,拓展中学语文作业设计的思路。     

多元智能引领下的小学生作业设计与指导方法研究

在加德纳的多元智能理论中,每个人在八种智能方面都具有潜质,尽管这些智能在每个人身上的表现形式、发展程度各不相同,但在正常条件下,只要有适当的外界刺激和个体本身的努力,每一个体都能加强自己的任何一种智能。这一理论给我们很大的启示:学校里没有差生,有的只是智能类型、学习方式和发展方向不同的学生。这种思考帮助教师树立全方位地看待学生的思想,作业不再成为教师     

符合多元智能理论的教学活动设计

一、后现代教育观更为符合多元智能理论所提倡的教育理想21世纪是后现代教育观和终生教育的时代，其教育目的旨在保证人人都有机会充分发挥自己的才华，以及在悠悠一生中牢牢掌握自己的命运。因此，学校课程不再被设计成具备起点、终点和各种升学就业途径的预设蓝图，而是概念化为一种没有固定细目化目标，但有大体自我发展方向的适性学习旅程。教育理论遂更倚重当代神经科学和人类学的发展，真正地以人为本，建立在具备自组织能力的心灵之上。多元智能理论正好为适性教育奠定坚实基础。终生教育是奠基在学会认知（学习）、学会做事、学会共…