以情促写 个性飞扬

"情感"是学生作文过程的催化剂,应如何来激发学生写作的"情感"呢?我在实践中是从以下几个方面入手的:调动写作的兴趣,激发学生写作情感;以教师的热情,激发学生写作情感;加强阅读丰富语言,激发学生的写作情感;积累生活素材,激发学生的写作情感。     

笔下融情，以真情写实感——小学语文作文中情感因素的激发与培养

<正>情感是作文的灵魂，也是一篇文章质量高低的重要评判标准。在新课程改革大背景下，语文教师在作文教学方面应当从情感因素入手，让学生在作文的写作中融入、演绎自己的真情实感，让内心感悟向更深处漫溯，写出能够打动读者的优秀作文。然而，在当前的写作教学中，部分语文教师过度重视语文技巧的传授，却忽视了情感因素的培养，导致教学活动流于表面形式，学生的写作呈现出文字堆砌与“假大空”的问题，     

读写结合 以情作文

培养学生阅读和写作的能力是作文教学的目标。中职语文写作教学可以从感受美文、激发学生作文兴趣开始,强调口头作文训练和课堂书面作文训练,并突出情感在文章中的运用,个性写作,从而塑造健康的人格。     

“情动而辞发 披文以入情”——作文教学中怎样培养学生的写作情感

写作离不开作者的情感因素。语文教师应抓住作文指导、作文批改、作文讲评三个环节,从心理期待、新颖命题、鼓励肯定、示范作文等方面入手,激发培养学生的写作情感。     

作文教学要缘情

中学作文教学应该注重培养学生理解、感悟生活点滴的能力,因此在教学时,教师要从学情入手,基于学生感兴趣的内容引导学生观察生活现象,分析、理解、感悟抒发情感的技巧,从而丰富写作的内容,提高作文品质。     

以情激趣,以笔述情——对小学生作文教学的几点思考

写作是用文字来表达情感的一种方式,要锻炼学生的写作能力,提高学生的写作水平,必须从引导和培养学生用笔来表达和抒发情感开始。每一个人都生活在特定的自然、家庭与社会环境中,都会产生这样或那样的不同情感,都会有抒发自己情感、发表自己意见和观点的愿望与冲动。以情激趣,以笔抒情,把作文当成抒发自己内心情感的方式,是激发学生的抒情冲动、培养学生作文兴趣的有效途径。     

情以物迁 辞以情发——作文情感教学初探

作文是运用语言文字表达思想情感的创造性劳动,作文教学是语文教学中的一项重要内容。因此,培养、激发、启迪学生的情感,是提高学生作文水平的一条有效途径。通过对作文中情感教学的诠释,提倡教师应该在作文教学中注意培养和激发学生的情感,从而打开学生作文的情感之门。     

写作热情——创作的火花

在近几年的作文教学中．我发现在当堂完成的学生作文中佳作不多,而在学生的日记随笔中,却不乏优秀的作品,有的妙语连珠,语言优美;有的情感丰富,激情澎湃。这种现象引起了我的思考：学生的写作情感在作文教学中不可忽视,只有激发了学生的写作热情,才能调动学生的写作积极性,才能让学生在情感的驱动下冥思苦想,在激情的支配下才思敏捷,久而久之,提高学生的写作能力。那么,应该怎样激发情感,调动写作的积极性呢？我认为可以从这几个方面入手：     

遣情怡趣 妙笔生花——如何让学生爱上写作

在很多学生看来,写作是语文学习中最难的内容之一。事实上,写作是一个创作的过程,需要兴趣来牵引,需要充分的素材积累来充实作文内容,需要细节点缀使作文妙笔生花。要让学生写好作文的前提是引导学生改变对写作的抵触情绪,从写作中寻找自信,学会运用文字来表达情感,从而爱上写作。一、酝酿情感,激发兴趣写作是极具个性的创作活动,需要学生具有一定的个人思想和个人情感。写作是学生吐露心声的一种方式,而情感则有益于激发写作的兴趣。     

作文教学中如何培养学生的情感

写作教学中不可缺少的一个环节就是激发学生的写作热情,而写作热情的激发需要从培养学生的情感入手。本文对作文教学中如何培养学生的写作热情进行了探讨。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

在语文学习过程中,学生最怕的就是写作,绝大多数高中生看到题目时不知道从哪里入手,作文不会写已经成为高中语文作文教学的重难点,高中生面对作文写作时会感觉到十分的苦恼,归根结底在于他们的阅读量比较少,导致词汇量匮乏,缺乏情感抒发。而在高中语文作文教学中落实以读促写的教学模式,可以丰富学生的写作素材,使学生发散思维,进一步提高学生的写作能力。本文将从我国语文作文教学的现状出发进行分析,着手分析阅读对于写作的重要意义以及怎样提高以读促写在高中语文作文教学中的有效运用。     

以情暖心,以情激人,以情育人——在中职语文教学中渗透情感教育

语文课堂是实施情感教育的重要阵地。在实际工作中,语文教师要树立有情人的形象,上课时精心设计好导语;充分挖掘文章中的情感因素,在讲析中让学生领悟情感;在诵读中,让学生与作者产生情感共鸣;从课文内容中引申出生活话题,引导学生思考、写作,再次巩固情感,从而达到提高学生情商、培养人才的目标。     

以境促情以情促写

教师应善于在作文中创设情境.具体生动的情景,可以拓宽学生表达的空间,可以引起学生的新鲜感和亲切感,使学生如临其境,如听其声,在暗示、移情等心理的作用下领悟体验,触景生情,最终情动辞发,一吐为快,变"要我写"为"我要写". 情境作文教学即以情境创设为手段,以情感激发为核心,注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来,从课内延伸到课外,变单一封闭式教学为多元开放式教学,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作情境,从而写出富有真情实感的文章.     

用我笔写我心,抒我情——关于创新作文的几点思考

什么是创新作文?我认为,只要能用我笔写我心,抒我情,写出了真感情,真体验的,就是创新作文;只要是有新意的表达就是创新作文。如何教会学生写“创新作文”呢?我认为应该从以下几点入手:一、从情感入手奠定思想基础教学中老师要促使学生树立“为情造文”“因情而感,因情而发”的写作观点。教育学生做真实的人,写真实的话。让学生感受到作文与生活一样,是生活的需要,是生活的点缀,鼓励学生写出原汁原味的社会生活。二、从深入生活和阅读积累入手奠定材料基础教师要引导学生,关注现实,有计划,有组织的开展丰富多彩的实践活动,尽可能的扩展学生的…     

如何引导学生快乐写作

《课程标准》指出：激发学生快乐写作是提高小学作文教育的基础,作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让学生快乐写作,就要从培养他们的兴趣入手,建立写作信心,让他们充分享受到学习写作、体验情感的快乐,在快乐中创造写作激情。     

如何指导高中生学会作文的“情感增色”

如何让学生通过语文的学习,学会主动、积极地思考,借助情感互动来深化课文理解与体验,在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义,已然成为当下高中语文教师热议的课题。有鉴于此,本文将从作文中情感的重要性入手,分析了情感渗入对学生写作益处,并藉此指出了引导高中生在作文中表露情感的方法,以期对高中写作教学有所帮助。     

以“情”激情 快乐作文

《语文课程标准》明确指出：在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,可见情感体验在作文教学中的重要地位。情感是作文的灵魂,古人云“言为心声”,“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,好的文章往往倾注着作者强烈的感情色彩。引导学生习作,也应撇开为考试、为作文而作文的功利思想,唤醒学生的心灵,倾情抒写,表达自己对自然、对社会、对人生的感受、态度和看法,写出自己的真情实感。     

找到写作的情感发源地

作文的基本内在动力是激越的情感.作文指导自然应该从调动和调控写作的情感因素入手.指导学生把生活中的情感因素运用到作文写作中.巧妙发挥情感这把双刃剑的积极作用.从而把人的这种天赋作为吸收与释放生活的能源.由此.写出优秀的作文.就不仅是一种良好的愿望.而且是可见可触的目标和现实.那么.作文指导怎样发挥情感的天赋促成学生写作的良好状态呢?     

运用阳光评价让学生爱上写作

作文教学一向都称为语文教学中的一大难题,要让学生爱写作,必须花心思设计教学方式。在教学写作时,应该从学生的生活中入手,与学生进行情感交流,抓住每一篇作文的"闪光点",每批改一篇作文都要给予阳光性评价,激励写作的兴趣,评讲作文时,树立榜样,表扬面广,让学生在不知不觉中爱上写作。     

议作文教学中教师的主导作用

如何让学生对作文产生兴趣并提高作文质量,一直是困扰语文教师的难题。针对这种状况,结合多年的作文教学经验,我认为在作文教学中教师的主导作用尤为关键。其中教师合理的调动学生的情感教育又是激发写作兴趣的最佳手段。可以从引导学生的写作目的入手,开导受阻的写作思路,在写作过程中加以辅导,在写作方法上给予正确指导,对厌写的写作内容进行诱导和教导,通过这些主导作用,从而让学生对写作乐而为之。