因势利导 促进发展——一个后进生转变的辅导个案

杨伟（化名），12岁，我校教师李红英所带班级（五年级二班）学生。刚接班不久，李老师就发现这孩子与其他同学不一样，并且十分典型。不仅日常表现不好，学习成绩更是一塌糊涂。诸如说脏话、骂人、上课捣乱等现象屡禁不止。尤其是打架，校内的、校外的，课上的、课下的，老师看见的、同学们反映的，经老师处理的、     

对调皮学生多些宽容

我校三年级3班是一个男生扎堆的班级．而且是调皮男生扎堆。这群调皮男生个个喜欢异想天开．个个喜欢出鬼点子、馊主意，总想在平淡的生活中搞点恶作剧。常常闹得翻天覆地、鸡犬不宁。     

教育教学叙事——一个问题学生的转变

<正>热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱问题学生。正因为其差,其问题多,才要求教师付出更多的时间、精力和爱心。     

有一个班级，令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂

结识薛老师之时,她正从“心平气和的一年级”起步,一晃,这个班级已伴着琅琅书声走到了四年级。此时,我希望人们把视线更多聚焦到这个不断成长的班级,聚焦到薛老师的母语课堂,而非当初的“草根大师”“网络大侠”。本文主要依据薛老师三年半中积累的二十余万字课堂自录来进行评析,均为本班家常课,     

老师，请首先转变自己

我们学校初一年级八个班，就数我们班的学习与纪律最好，所以，我对这个班的学生很满意。但不久，一个讨厌的男孩进入了我们班级，他就是刘亮。     

我和学生有一个约定

班里有一个可爱的小男生,刚来我班时很是腼腆。我要求班里的学生见了老师必须打招呼,前几次他见了我总是远远地躲开了,后来看到我主动跟他打招呼,胆子逐渐大起来,见了我老师长老师短地叫个不停。由于他父母远在广东打工,他四年级时就跟着舅舅,他的舅舅忙于工作,     

用欣赏的眼光看待学生

学会用欣赏的眼光看待学生,缘于几年前的一件事:那年,我刚接四年级七班的数学课。刚上第一节课,我就发现班里有一名高个子男生,白白净净看起来很斯文,听讲习惯却很差。整节数学课都在不停地低头摆弄什     

浅谈如何看待调皮学生

身为人师,每个人都希望自己的学生个个乖巧听话、出类拔萃,然而每一个班级里总会有那么几个调皮、让人头疼的学生。作为教师,不管是什么样的学生我们都要认真对待,因为我们不光是要教给学生丰富的知识,最主要的是培养学生学会如何做人。     

为学生搭一个展示的舞台

还有不到一个月就期末考试了,老师们都全身心地投入到了期末复习中,此时的我却正在紧锣密鼓地酝酿四年级的英语课本剧的演出。诚然心中许多担忧,但我多想为学生创造一个展示的舞台。     

培养学生创新能力必须实现“四大转变”

江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”这就要求走在发展最前沿的教育必须从根本上改变传统观念，重视培养发展学生的创新能力。　　一、实现由注重面面俱到向注重个例突破的转变　　教学实践早已证明：没有一个教学过程可以穷尽整个精神世界，没有一个人能够掌握某一学科领域的全部知识，因此更不必说通过教学能使一个学生点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。然而传统教育总是力求面面俱到，系统地、从头到尾地向学生传授学科知识，惟恐漏了一点会导致整个学科体系的瓦解，使学生掌握的知识…     

我想做一个不伤学生“心”的老师

一年级时,给我带数学课的是一个白头发的老校长,眼神温和,说话慢而清晰。教我们退位减法时,他三两笔在黑板上画一头牛,一只羊,牛温和,羊可爱,羊弟弟问牛老哥借几根玉米秆,牛老哥的玉米秆都是一捆一捆的,一捆十个。他一边拿手指敲得木头的黑板笃笃响,一边学老牛、小羊“哞哞”、“咩咩”的说话。     

实现“四个转变”科学评价学生

由于种种原因,许多教师难以摆脱以学习分数看学生高低的评价束缚。于是,那些学习成绩优异的学生往往倍受老师的青睐,甚至犯了一点小错误老师都可以忽略不计,因为在老师的心目中,这些学生将来必成大器。     

一个苹果的最佳分法

案例“ 这是一节数学课。陈老师走进三年级（2）班的教室后,准备复习一下上节课的内容,于是便在黑板上给学生出了一道数学题：如果你的家里有5个人,有10苹果,每个人能分到几个？     

真诚关爱,不信春风唤不回——一个留守问题学生的转变案例

留守学生长期缺少父母的关爱,任性固执,自暴自弃。班主任只有从内心真正的关爱他,不抛弃,不放弃,才能融解他心中的冰霜。并且以点带面,创造出一个和谐、向上的班集体。     

班主任工作的内容

笔者从教28年来，一直担任班主任工作。现任四年级语文老师。在笔者的二十多年的工作中，深深感受到班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好重要关系。[第一段]     

例谈特殊学生的转变

现实生活中总会有些十分特殊的学生,不仅调皮捣蛋、惹是生非,而且妨碍和影响其他人,扰乱班级秩序。对于这些虽然个别、但极为令人头疼的学生,有时真是束手无策。善意地提醒他吧,他理都不理;严厉地批评他吧,招来冷漠的对抗;多给点鼓励吧,也真打动不了他。对这些特殊学生,真该特别为他们设计特定的教育计划,以促进他们的转变。     

调皮学生管理之我见

我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管,是的,我也这么认为.不过作为老师特别是班主任,再难管的学生也得管啊.教师是一项光荣的职务,它不光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人.在教学过程中,让我最头疼的莫过于所带班上那几个调皮捣蛋的孩子了.他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响.而在教育过程中还常常存在这样一种情景:当学生     

特别的爱给特别的你——一个语言障碍学生转化的成功案例

一、案例背景 两年前,我新接了一个一年级的班,班级中有个小姑娘,她那苍白的小脸,扁扁的小嘴还略微歪斜,瘦弱的身体……一见就让人感到可怜。记得刚入学,她妈妈就对我说：＂这孩子一生下来就这样,舌尖下面一根筋连着,话说得不清楚,也不太爱说话,     

塞翁失马,焉知非福——学生发生转变需要的理由

还没有接班,就已经听说了王某的大名,一位聪明却又十分调皮的学生,进入高三后,总看到他一会儿想要学习的样子,一会儿原型毕露,终于一次在就寝时因为玩扑克赌博被政教处发现,原来受过处分,一下子就推向了退学的边缘。应该说,进入高三后虽然小错不断,可总体上还是进步的,如果真的退学了,连改正的机会都没有了,教育学生其实就是不断给学生机会接受教育,而不是让学生离开教育的视线。其实在王某的平时行为中,已经发现他正在改变,只是缺少一个改变的理由。     

怎样管理有调皮学生的班级

如果你发现你面对的班级有很多的问题，包括质量不好的教学带来的不好结果、家长的不支持、教师的变动等，你需要积极的策略。