远程开放教育教学环境建设论

远程开放教育教学环境是指以现代教育思想为指导，以现代教育技术、网络技术、通信技术为基础营造的与教学信息传播活动相联系的各种因素构成的一个全方位、网络化、开放式、多媒体的教育教学服务体系。从远程开放教育教学的思路和原则出发，论述了怎样加强远程开放教育教学环境的建设。     

电大远程开放教育环境下英语有效性教学探究

远程开放教育环境下,教与学的时空的相对分离决定了它必须寻找一种全新的途径和方法,来确保教学的有效性。英语专业的情况更加特别。因此,对远程开放教育环境下英语有效性教学的探究显得尤为迫切和需要。本文在个人教学实践的基础上,从新型的语言环境营造、任务驱动、优化网上教学资源等方面,对电大远程开放教育环境下,英语有效性教学的途径和方法进行了初步的探讨。     

试论电大远程开放教育的教学设计

教学设计作为一门创建有效学习环境的艺术和科学，经历了一个不断变化、丰富和发展的过程，其内涵与外延，因不同的国家、地区和学习者文化背景的差异而有所差别。学习、借鉴国内外教学设计理论研究与实践的优秀成果，创建符合中国国情的电大远程开放教育教学设计的一般模式，是实现教学过程的科学化和教学效果最优化的客观需要。     

现代远程开放教育实践性环节教学新模式探索

实践性教学是现代远程开放教育学生学习过程质量监控的一种手段。现代远程开放教育作为一种新兴的教育形式，比传统教育更需要多种形式的支持，实践性教学促进了学习者的综合素质和能力的提高。在教学中转变观念是做好实践性教学的基础，精心设计和组织实践性教学活动是做好实践性教学的关键。实践性教学的质量决定着学校成绩的可信度，而加强对学生专业兴趣的培养，是做好实践性教学活动的前提条件。因此，我们在实践性教学活动中，强化实践性教学管理，保障实践性教学活动的顺利完成。     

开放教育网络环境下探究式学习应遵循的原则

探究式学习已成为当前教育教学改革中人们日益关注的教学方式。本文介绍了远程开放教育探究式学习,论述了远程开放教育网络环境下探究式学习应遵循的原则,对在远程开放教育中开展探究式学习具有一定的指导作用。     

远程开放教育“教学实践环节”研究与探索

通过对远程开放教育的思考、对人才培养模式改革的认识、对教学实践环节的探索以及问卷调查、举例说明、实验等方式,从理论到实践对教学实践环节、对人才培养模式改革的影响与作用进行了较为深刻的分析与研究,强调了教学实践环节对电大人才培养模式改革的重要性与必要性。     

远程开放教育环境下研究性教学模式的创建

研究性教学旨在培养学生的创新能力和实践能力，关键在于必须有创造型的高素质教师以及教师与社会这个大课堂的沟通能力。现代教学观念的转交和远程开放教育范围的扩大，必然引发教学实践活动的变革，正确认识教与学矛盾的复杂变化，找出其必然联系，不断改革传统教学手段和方式，积极合理地引用信息技术和现代科技手段，促使教学内容向网络化转交，教学管理向技术型转交，构建新型教与学关系，已成为电大教育教学一大课题。     

远程开放教育环境下的美术教育

近年来学校美育越来越受到社会的重视，而美术基础教育是美育的组成部分。在远程开放教育计算机网络环境下，如何有效地开展美术基础教育，是值得认真研究的新课题。     

远程开放教育环境下教务管理模式的探索

在当前国家大力发展现代远程教育、构建终身教育体系,电大正在开展人才培养模式改革和开放教育试点的形势下,如何提高教务管理工作的质量和水平,笔者提出以下观点:一是要按照现代远程教育的要求更新观念,进行教务管理创新;二是要加强现代远程教育终端的教务管理,三是要在教务管理手段上,实现信息化、数字化教务管理;四是要做好开放教育环境下的学生管理;五是要进行考试改革.     

浅谈远程开放教育环境下的引领式教学

随着国家开放大学试点的全面启动,原有的广播电视大学必须实现战略转型,以适应开放大学形态下教育教学的新需求。在教学环节,开展引领式教学是提高开放大学教学效率的有益尝试。目前,远程开放教育教学存在着面授环节学员出勤率低、网上辅导师生互动效果差等弊端,引领式教学在实施过程中关注教师的引导和带领,提倡教师与学生、学生与学生进行互动式的探讨、协作、交流并进行发展性教学评价,从而最终达到教学目标,是适应以网络媒体为依托的现代开放教育的有效教学形式。     

建构远程开放教育中自主学习的模式

建构基于网络环境的自主学习模式对现代远程开放教育的教学理念和教学模式的改革意义重大。本文从建构主义理论出发,结合开放教育自主学习的特点,设计了包括交互式、协作式、个别化和自我监控学习过程在内的复合式自主学习模式。     

现代远程开放教育环境下的学习模式创新

随着"中央电大人才培养模式和开放教育试点"项目改革的深入,理论界对开放教育教学模式已逐步达成共识,即应当是以学生自主化学习为中心,教师导学导修,多种教学形式和多种教学媒体并存与交互使用的新型教学模式.从"以教师为中心"转变到"以学生和学生学习为中心",一切教学活动必须围绕"学生的自主化学习"以及为之提供"完善的学习支持服务"两大命题而展开.自主化学习作为现代远程开放教育环境下的主要学习模式,成为"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究的重要课题.     

远程开放教育学生学习支持服务的探索

学习支持服务是远程教育的重要组成部分。建立和完善学习支持服务体系，首先要明确服务的对象、服务的功能及服务的模型；然后确定服务内容、开发项目和组织服务；最后对学习支持服务质量实施监控，不断改进服务质量。本用献分析法，对学生学习支持服务概念提出一些观点和认识，对广播电视大学远程教育学生学习支持服务若干情况进行分析，并提出改进建议。本的结论是：学习支持服务人人有责；学习支持服务体系应融于远程教育大系统；加快学习支持服务的开发。     

开放教育环境下成人英语学习模式探索

随着开放教育教学模式的不断创新,成人英语教学模式的定位成为当前开放教学环境下英语教学改革成功与否的关键因素之一.开放教学模式主要是以计算机多媒体信息技术作为传播载体,依据"以学生为中心"的现代教学模式,英语教师在这一教学过程中起着引导者、组织者和解难者的作用.     

远程开放教育环境下教务管理模式的探索与实践

远程开放教育的教育质量受学校教学质量和管理质量的影响。作为学校管理工作的教务管理工作，在远程开放教育中有着至关重要的地位和作用。探索和研究符合远程开放教育的教务管理模式和操作流程，对于办好远程开放教育意义重大。     

现代远程开放教育环境下基于问题解决的学习模式研究

在现代远程开放教育环境下基于问题解决的学习模式可以分为“问题”的设计、组织学习小组、远程传输问题并引导小组确定学习目标、小组成员独立自主地学习、小组成员汇报及讨论、师生总结评价六个阶段 ,其优点是显而易见的。因此 ,其必将成为一种新的教学模式。     

现代远程教育的发展动因及其创造的开放学习环境

21世纪，人类已进入新经济时代。这一时代的最大资源是人才，最宝贵的财富是信息与知识，最大的社会创造力是科学与技术的创新，最大的社会基础产业是教育，最大的社会基础设施是全民终生教育体系，发展现代远程教育。现代远程教育发展的动因在于现代远程教育有效地解决了校园教育资源短缺与巨大 社会需求的矛盾，创造了开放学习的理想学习环境，同时展示了未来教育发展的方向。     

论开放教育中的接受学习与发现学习

发现学习有利于引导学生主动思考培养探索精神，接受学习能保证在较短的时间里掌握较多的知识。在开放化、信息化环境下，利用网络平台突破时空限制，构建以接受学习为主、发现学习为辅的现代远程个别化教学模式，符合开放教育试点的教育思想和人才培养目标，有利于开放教育的教学并使之达到最佳效果。     

现代远程开放教育人才培养模式改革的实践与探索

对安徽电大现代远程开放教育人才培养模式改革的实践与探索进行总结,分析了改革的基本思路、主要措施和实践成效,凝练了安徽电大现代远程开放教育人才培养模式的基本框架(实践模型)及其运行机制。     

远程开放教育中的小组协作学习模式探究

学习小组是开放教育所提倡的合作学习的主要表现形式之一。学员通过参加学习小组活动,可以消除因个别化学习带来的孤独感,同时为培养组员的团结合作精神和提升组织领导能力提供良好的平台。2009秋开放学习小组在指导教师的带领下,按照不同的学习习惯和工作需求订制学习计划和职业生涯规划,明确奋斗目标,在学习的过程中享受快乐,共同成长。