中国教育交流与合作30年(1978-2008)

教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分,对于促进我国教育事业、经济建设和对外关系的发展具有重要的意义。改革开放30年来,中国教育界同国际教育界的合作交流日益加强,一个全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局已经基本形成。     

中国儿童教育30年变革与反思：教育变革与儿童解放

自卢梭“发现儿童”以来,人类教育的发展出现了旨在解放儿童的重要转向。对儿童的解放主要表现在两个方面：一是让没有受教育的儿童接受教育,把儿童从蒙昧状态中解放出来,各国政府先后立法,以保障儿童受教育的年限;二是让受教育的儿童自由发展,把儿童从“成法”束缚状态中解放出来。世界各地纷纷进行教育改革,以期改变“静听”式教育,促进儿童主动、自由、全面地发展。     

西方哲学研究30年(1978-2008)的反思

回顾了改革开放前我国西方哲学研究的经验和教训,着重讨论近30年来我国西方哲学的研究和教学发生的深刺变化,指出当下西学研究中存在的学风浮躁、盲目艰随西方、缺少中国学者的文化自觉等问题,强调必须把西方哲学研究看作是一项艰苦的,创造性的理论转变,才能使我国西方哲学研究进入自主创新的新境界.     

世界史学科发展30年大事记(1978-2008)(上)

1978年 1月,中国社科院文献情报中心创办《国外社会科学》（双月刊）。 12月,中国社科院世界历史研究所主办《世界历史》（双月刊）创刊。 同年,上海外国语学院创办《阿拉伯世界》,后更名为《阿拉伯世界研究》（双月刊）。     

世界史学科发展30年大事记(1978-2008)(下)

1991年 3月14日,中国社科院在北京举行“纪念巴黎公社120周年学术座谈会”。3月25-27日,中国学者参加在莫斯科举办的“列宁与二十世纪”国际学术圆桌讨论会。4与4-7日,中国非洲史研究会在苏州举行学术讨论会,主题是当前非洲国家政治体制典型剖析。6月21-25日,中国苏东史研究会在呼和浩特召开了俄国史学术讨论会。7月5-6日,中国拉美学会在北京召开“世界新格局与拉丁美洲研讨会”。     

中国职业教育学研究生教育回眸:1978-2008

我国职业教育学研究生教育自1978年以来从无到有、由弱到强,经历了一个“孵化-成长-丰富”的过程。时值今日,初步形成了适应性的人才培养规模,初步形成了特色性的人才培养模式,初步形成了反思性的人才培养机制,初步培育了适宜性的学科平台。今后面临的任务是：凝炼聚焦,明确职业教育学科主攻方向;谋划布局,规划职业教育学科点的战略布局;重点培养,建设高水平的职业教育学导师队伍;着力孵化,形成一批职业教育学重点学科。     

内蒙古写作学30年（1978-2008）

内蒙古写作学研究肇始于20世纪70年代末,其30年的发展可分为两个阶段：1978—1996年：基础写作学研究;1997—2008年：实用写作研究和专题研究。其发展历程呈现出鲜明的立体化建构与协调发展的特色。     

中国职业教育学回眸:1978-2008

近三十年来中国职业教育学显现“自微-自卫-自为”的发展路径。自微之学发生在由政治中心向经济中心的转型时期,自己式微译介外国职业教育学说;自卫之学创生在由计划经济向市场经济转型时期,自我捍卫模仿普通教育学说;自为之学新生于由工业社会向知识社会转型时期,自立作为创生职业教育理论。     

中国职业教育心理学回眸:1978-2008

改革开放三十年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。     

人的解放:改革开放30年中国教育的主旋律

<正>"教育即解放",是巴西教育家弗莱雷提出的一个重要命题。我觉得这个命题能够很好地概括中国改革开放30年来教育的发展状况和趋势。对此,我个人有着亲身的感受。我是1975年上小学的,当时在一所大队办的村     

文学理论新起点上的回顾与前瞻——评《中国当代文学理论(1978-2008)》

董学文、金永兵等著的<中国当代文学理论(1978-2008)>一书是近年来一部总结和反思新时期文学理论发展的力作,它以科学的精神探究文学理论的发展,以科学的理念探究文学理论当代形态的逻辑,令人耳目一新.     

青岛地方教育史志研究的重要成果——《辉煌三十年——1978-2008青岛教育大事记述》、《半个世纪风雨——1891-1949青岛教育大事记述》评介

教育是民族振兴的基石,教育史则承担着记载这一基石奠定的重任。事实上,时代对教育事业科学发展的呼唤,要求我们必须改度重视教育史志工作。无论从教育史学、教育研究还是从教育实践发展的角度来看,抓好史志的编修、认真严肃的记述教育发展的历史进程都是极为重要的基础工作。这是反思教育得失、探求教育规律、开发教育智慧、提升教育境界的一项重要工作。     

中国当代职业指导发展回眸:1978-2008

当代职业指导经历了转折与过渡、恢复与重建、繁荣与发展三个时期。职业指导现实存在的问题主要表现为名称实质混乱,行动各自为政;理论浮光掠影,实践浅尝辄止;国际消化不良,本土反思不足。其发展趋势呈现出社会职业介绍与指导和教育职业指导与介绍两种取向。     

重温《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》(教育、福利领域)

六月是属于孩子的月份,因为有"六·一国际儿童节"。1950年6月1日是新中国成立后的第一个国际儿童节,到今年已经整整过去63年了。63年前的旧中国积贫积弱,儿童吃饱穿暖都成问题,更不用谈各项权利。新中国成立后,特别是改革开放以来,党和政府带领人民翻开了崭新的一页。儿童的生存、保护、发展的环境和条件发生了翻天覆地的变化。儿童权利得到了前所未有的保护,儿童发展事业取得了举世瞩目的成就。进入新世纪后,受社会经济、文化、区域发展等因素的影响,我国儿童发展及权利保护仍然面临着诸多问题与挑战。全社会儿童优先意识有待进一步加强,儿童工作机制有待进一步完善。城乡区域间儿童发展不平衡,贫困地区儿童整体发展水平较低;学前教育公共资源不足,普及率偏低;义务教育发展不均衡,校际、城乡、区域间存在较大差距;人口流动带来的儿童问题尚未得到有效解决;社会文化环境中仍然存在不利于儿童健康成长的消极因素,等等。党和政府意识到以上问题,一直致力于儿童工作。2001年,国务院颁布了《中国儿童发展纲要(2001—2010年)》,这10年,儿童发展取得了巨大成就。2011年,国务院又颁布了《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》(以下简称"《纲要》")。这是我国第三部儿童发展规划纲要。今天,我们重温此纲要,以期教育工作者和广大读者深入学习,更好地为儿童发展工作作出自我应有的贡献。     

改革开放30年·教育印象——人的解放：改革开放30年中国教育的主旋律

“教育即解放”,是巴西教育家弗莱雷提出的一个重要命题。我觉得这个命题能够很好地概括中国改革开放30年来教育的发展状况和趋势。     

新时期教育史纲(1978-2018)

山西大学侯怀银教授主编的《新时期教育史纲》(1978-2018),以改革开放40年为时空坐标,以改革开放40年中国教育学学科发展与教育改革为内容,抓纲写史,以史成纲,具有重要的学术价值和现实意义,不仅有助于对40年来教育学的发展形成清晰认识,起到承上启下的作用,以促进教育学更好地发展。     

中国研究生教育制度渐进变迁(1978-2003)

本文以我国1978年以来关于研究生教育制度建设方面的政策变迁为研究对象,通过多案例研究,着重探讨政策环境带来的公地困境压力与中央政府政策制定之间的关系,试图以此解释研究生教育制度变迁呈渐进模式的原因,并为今后制度变迁方式的选择提供一个基本的认识框架。在分析框架上,