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启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。现代教学论中的启发式教学思想,是强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合,在化学教学中可以采用以下方法进行启发式教学。一、实验启发通过实验启发学生思维,即从感性材料入手得出科学、正确的结论,引起学生探索的冲动,从而产生强烈的学习欲望。如在讲解盐的水解时,先用PH试纸试验三种水溶液的酸碱性,实验结果表明:CH3COONa水溶液显碱性,NH4Cl水溶液显酸性,NaCl水溶液显中性,然后逐步… 相似文献
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保险业的迅速发展,为保险教育提供了发展机遇,同时也面临着挑战。高职院校保险专业如何转变观念,确定人才培养目标、制定人才培养计划,以适应保险市场对人才的需求,是高职院校保险专业要思考的重要课题。 相似文献
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电子技术教学要注重启发式教学,充分发挥学生的主观能动性,要重实践、抓基础,要更新教材,要注重对电子新技术的认识和学习. 相似文献
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罗生瑞 《中国科教创新导刊》2008,(4):33-34
高职园林专业美术教学,应根据学生的具体特点,在有限的时间内提高学生的审美能力、造型能力和动手设计能力。如何提高这些能力是教师重点研究的课题。 相似文献
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研究现代启发式教学,不断充实和发展其内容,逐步求得思想性、科学性和艺术性俱佳的体系,这是教学追求的目标。启发式教学是教师在教育工作中依据学习过程和客观规律,最大限度地调动学生的思维和学习的积极性的教学方式,教师引导学生主动的学习,融会贯通的掌握知识,提高发现问题 相似文献
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五年制高职学生的特点决定他们在学习上会出现许多问题,教学工作者要正视问题根源,根据学生的特点编制合适的人才培养方案,采用科学的教学方法和加强学生思想教育工作,使五年制高职专业教学达到良好的效果。 相似文献
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一、启发式的几种形态(一)作为一种教学思想的启发式《中国大百科全书?教育卷》在启发式教学条目中,指出了启发式教学的特点。归纳起来,有以下几点:1.启发式教学真正地使学生成为学习活动的主体。启发式教学,教师 相似文献
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高职语文课堂教学方法探索 总被引:1,自引:0,他引:1
戴苇 《武汉工程职业技术学院学报》2010,22(2):72-74
语文是母语教育课程,学习的资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要提高高职语文教学质量,发挥其应有的作用,就要充分结合当前高职校的特点,利用多媒体技术、历史故事等法激发学生兴趣,让学生主动参与到语文学习中来,最大限度地提高学生的语文综合素质。 相似文献
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主要针对计算机应用课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学计算机课程建设、教学形式与方法改革进行了初步的探讨,并提出了具体措施与建议。 相似文献
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运用激发学生兴趣、创设教学情境、引导科学探索、巧妙设置疑问和激励潜在能力等启发式教学方法,激活电工实习课教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
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植根于东西方古代文明的启发式教学,能够超越时空,历久弥新,是缘于其博大精深的教学思想。启发式教学高扬人的主体性,在教育教学中突出"以人为本",注重人的主体性的发挥与培养,为自我教育奠基,从而也为终身教育奠基。在当代教育教学中,研究启发式教学与人的主体性生成,具有重要的理论价值 相似文献
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孙志江 《高等教育研究(山西)》1989,(1):38-40
根据事实材料的分析或根据巳知的一般理论,推出独立结论的方法,很早以前就被叫做启发法[1]。在现代教学理论中,启发法巳被列为教学的八大原则之一^[2]。运用这个原则,教师应培养和激发学生的学习动机,印学习的内部推动力,使学生有较强的求知欲和学习主动 相似文献
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王翠红 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
素质教育是我国当前教育的主体。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法,本人浅谈一些具体的做法和体会。 相似文献
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高职电气工程及自动化专业实践教学的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
唐林 《四川职业技术学院学报》2005,15(3):49-50
以高职专业实践教学改革为题,从专业实践教学体系、实践教学内容、实践教学教材建设、校内外实验实训基地的建设与管理和教师队伍的建设等方面对高职专业实践教学改革进行了探索。 相似文献
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一、启发式教学的思想陆游说过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会.而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程.启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力.老师做好引导学生工作,培养学生掌握正确有效的学习方法,让学生在学习中发挥自身的主观能动性,从而把启发式教育更好的融入到现代教学中. 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献