只有兼課才能更好地領导教学

我丛一九五○年起,一直担任学校領导工作,而且一直兼教了語文課。对于兼課有些体会,这里主要談三点。学校領导的主要职責,是把党的方針政策貫彻到学校各方面的具体工作中去,使方針政策真正地成为学校各方面工作的指南。全日制学校以教学为主,領导干部兼課就是把党的方針政策深入貫彻到     

学校領导干部必須坚持兼課

学校領导干部兼課,是深入教育革命,避免官僚主义,避免修正主义的一項极其重要的工作。通过兼課,可以深入教学实际,及时发現問題,总結經驗教訓,推动教学工作;可以改进領导作风,密切領导与羣众关系,調动师生教与学的积极性;可以不断地提高自己的政治和业务水平,提高认識和分析事物的能力。归根到     

校长的职責是什么?

江苏全省有几百万儿童在几万所小学里讀书。几万所小学中就有几万个学校領导干部——首先是校长。为了将学校办得更好,提高教育质量,我們来研究一下校长的职責問題,是有重大意义的。校长受党和国家以及广大人民群众的委託,負責全面领导学校教育、教学工作。他要将学校教育、教学工作     

学校領导怎样抓教学工作

为了进一步全面地貫彻党的教育方針,提高教育貭量,我們学校在党支部的領导下,进一步加强了对教学工作的领导。現在把我們領导教学工作的几个主要方面介紹如下,请同志們指正。抓备课备課工作是决定課堂教学质量的重要因素之一,因此,我們首先重視对备課工作的領导。我們学校采取个人与集体相結合的备課方法,即先由教师各自鑽研教材,領会教材的精神实貭,初步考虑授課計划,再由同年級的     

提高认識,坚持兼課

我自一九五九年担任学校領导工作以来,每个学期都坚持兼課,兼得多时每周18节,少时每周也有10节,并且连续六年兼教了高年級的算术。現在,兼課已成为我必不可少的一項重要工作了。我是怎样坚持兼課的呢? 一、提高认識,明确方向。滩头小学是一九五八年发展成完小的,学校規模較小,領导干部     

我們開始重視總結和推廣教師的經验

提高学校教育質量,必須依靠学校的全体教師。總結和推廣教師的先進經驗,是学校領導人經常的和主要的任务。最近几学期來,我們已開始重视了这項工作。現在談談我們是怎样發現、總結和推广教師們的先進經驗的。要發現和總結教師的先進經驗,只有深入到教師的工作中去,经常与教師和学生接觸,才有可能。我們     

我校是怎样把教学和生产劳动更好地结合起来的

今年暑期全省中等学校領导干部学习会后,我們深深体会到,全日制中学領导和师生,必須在党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方针指导下,坚定树立以教学为中心的思想,进一步妥善安排教学与生产劳动,才能全面有效地提高教学貭量。因此,本学期开学后,我們即从檢查总結工作入手,組織全校师生更深入一步地討論研究了教学与生产劳动的关系及其相结合对提高教学貭量的作用。     

好集体 好作风——靖江县师范附属小学见闻

今年三月间,我有机会在靖江县师范附小住了几天,感到这所学校的教师们,工作上勤勤恳恳,踏踏实实;領导与被領导,教师和教师之間,团結一致,亲如家人;生活艰苦朴素;文娛活动也搞得很活跃易〉氖遍g虽短,但留給我的印象却很深刻。重視教师的基本功这所学校的領导干部,大多数担任着語文或者算术的教学,而且时間都比較长。象党支部书記王玉英教低年級语文已有十年,副校长刘渊教高年級算术已有十二年。两个教导主任,一个教中年級語文兼語文教研组长,一个教中年级算术兼算术教研组长,他們也都有十几年的教学经验。由于领导干部亲自参加教学     

党委领导还是专家领导

我們的教育工作应由党領导,还是由专家領导?这个問題在我們广大教育工作者的思想中,好象已經完全解决了,实际上还有許多問題并沒有解决。如果抽象地说必須由党領导教育工作,除反革命分子和右派分子外,那是众口一詞沒有异議的;但一触到具体問題,情形就不同了。原来所謂党领导不只是党中央领导,还要通过各級党委来領导。說党中央能够領导,一般是承认的,但我們这个地方这个学校的党委,能不能够領导教育和教学业务呢?不只右派分子說、并且有些資产阶級小資产阶級知識分子也曾說:“外行不能领导內行”,甚至主張“教授治校”。这就是要用专家領导来代替党的領导;并且要以資产阶級的教育路綫,来代替无产阶級的教育路綫。至于党內专家呢,在貫彻党的領导上应該沒有什么問題吧,     

只有加强党对学校的領导才能保証教育方針的貫彻——駁“党員校長不懂业务,不能領导”的謬論

由于教育事业发展的需要,我們党會先后派出一批党員,去負責学校的領导工作,以便領导全体教师,共同办好社会主义的学校。右派分子是反对我們这样做的。但他們不敢公开提出不要党的領导,于是便从业务領导方面来鑽空子,說“党員校長不懂业务,不能領导”。右派分子會一度自嗚得意,以为缺口找到了,他們在学校教育方面的反党反社会主义的阴謀得逞了。     

大学毛主席著作

今年是大比大学之年。全国各行各业都在大学毛主席著作,活学活用毛主席思想。我們教育工作者,負責培养和教育我們的下一代的广大中小学領导干部和教师,更要首先大学毛主席著作,活学活用毛主席思想。全国各地区中小学校領导干部和教师,十几年来学习毛主席著作是有成效的。看了     

领导教师贯彻中央增减小学算术教材纲要

初中算术教材下放,是小学算术教学的根本改革。我校全体教师在党支部的領导下,对算术教学开展了較深入細致的研究,下面談談我們在領导这次工作中的点滴体会。当我們看到中央决定把初中算术教材下放到小学的指示和通知后,及时了解和掌握了教师对算术教学改革以及貫徹綱要的思想情况。     

谈应用文教学

过去,我們对应用文沒有給予应有的重視。本学期初,我們在党支部的領导下着重学习了党的教育方針,反复钻研了語文教学大綱,明确了应用文教学的地位和作用,认識到为了适应初、高中毕业生参加生产劳动和工作的需要,必須切实教好应用文。同时,还組織教师到农村去調查研究,了解到广大貧     

校長能学到些什么?

听了我國中、小学教師訪苏代表团的传达报告,我們明確了校長、教導主任在領導学校工作時,应該抓住哪些方面,从何着手。其中給我啟發较大的,有以下几方面: 一、苏联学校的校長、教導主任,对教師和学校的主要工作,都能提出明確的要求。他們要求教師是个德才兼备的人,是学生的典范。他們对教師的具体要求是:①要善于指導学生独立思維;②要掌握適当的教学方法;③要經常与学生的不良成績作斗爭;④要从各方面了解学生;⑤要做好家長工作。苏联的校長、教导主任就是根据对教師的这几方面要求,帮助和提高教師,做好領導工作的。在領導教学小組方面,他們的要     

我們對團結改造知識分子的體會

一 幾點體會 在團結改造知識分子的工作中,我們有以下的幾點體會: (一)加强和改進學校的領導是貫徹團結改造知識分子政策和辦好學校的闗鍵。我們注意掌握了兩個方面:對没有或缺乏領導骨幹的學校首先是配備領導力量;對領導骨幹較强的學校,主要是幫助學校領導轉變領導作風,抓緊領導教學,再通過教學領導,抓緊對教師的領導。正是我們加強了對全省中學的政治思想領導,就使多數學校教學工作逐漸走上正軌,並開始學習蘇聯的先進教學經驗,教師在教學思想上也開始有了新的轉變。這是與我們較好地解决了領導問題分不開的。     

在化学教学中培养学生独立学习能力

自从党提出教育方針后,学校領导就提出,要貫彻党的教育方針,首先要改变“光教书,不教人”的錯誤思想,从培养社会主义接班人的观点出发考虑教学;教給学生独立学习、独立工作的本領。学校領导又提出三个具体問題,号召教师在教学中注意研究:1.抓基本概念和灵活运用;2.理論联系实际;3.克服主观主义和形式主义。为了統一思想认識,学校又組織同志們学习《实踐論》,钻研貫彻     

广安县民办农業中学日趋巩固

我县在四月中旬的几天时間內,办起了农業中学76所,招收学生6,012人。在群众办学运动中,我們注意了一边發展,一边巩固。学校办起来后,我們了解到这样一些情况:一、区乡党委对农中的領导关系还不够明确,缺乏具体办法。二、有的学校教师說,“我們好孬是个中学,該县里領导,把我們放到区里来是矮了一等”。特别是乡小对他們的輔导,感到“不恰当”。有些教师追求“正規”,对群众新办起来的学校看不上眼,他們要求在設备上向公立小学、     

有組織有領导地启发学生鳴放

一、作好“鳴放”前的准备工作在组织,領导方面:我校整风领导小组对初三“鳴放”做了充分估计,一致认为初三能“鳴放”起来。同时分析研究了学生的思想顾虑,准备好动員报告。在学校整风領导小组領导下,还成立了学生社会主义思想教育核心小組,吸收党书記,教导主任、团总支书記、政治教师、班任代表等七人参加,负责制訂、执行社会主义課教学工作計划,掌握学生思想动态,研究“鸣放”当中的主要問題,及时指点方向。各班还以班主任,团支书和一名学生代表,组织了班級的“鳴放”领导小组,在学校核心小組的领导下,負責班級“鸣放”工作。在思想动員方面:我們先向全体教职員讲清开展学生“鳴放”的目的不是“进攻”教师,主要是为了摸清学生的思想状况,以便有的放矢地进行教育。但是,学生在“鳴放”中可能涉及到对教师的意见,教师也应做充分的思想准备。我們还向各班領导小組,部分較好     

在整风运动中开始贯彻“边整边改”方针

我們在金沙鎮中小学教师整风委員会領导下,通过学习整风文件,大家明确了整风的意义和目的,消除了顧虑,积极地帮助党与領导整风,到现在为止提出書面意見233条,口头意見192条,共計426条。其中82条屬于学校行政領导作风,23条属于教学工     

必須做好从校内培养、提拔领導幹部的工作

斯大林同志提出的“幹部决定一切”这个口号,对于我們現階段的学校工作來說,也是完全適用的。事实証明,学校中如果有了称职的領導幹部,不僅能使国家的教育方针、政策正确地得到貫澈。而且还能培养出新的、优秀的教育和幹部。这些称职的領導幹部从哪里來呢?不外二条途径:一方面从校外輸送,另方面从校內培养、提拔。全國解放以來,党和政府派了相当数量的坚强干部到学校担任領導工作,加强了党和政府对学校的领导,使得学校改变面貌,各方面工作呈現新气象。这說明在学校工作改革和建設初期,从校外輸送領导骨幹是必需的。但从長远利益來看,为了滿足教育事業迅速發展的需要,大量学校领导幹部的补充,在有了一定领導骨幹的情况下,主要应从校內培养、提拔。而从学校的实际情况來看,这方面的潜力也是很大的,如果各地党、政和学校领导能够經