对小学生数学作业错误的反思

小学生数学作业出现错误,师生都应积极关注,要对错误进行反思,分析错误的根源,对症下药,解决问题,吸取教训,以提高解题能力.     

对小学生数学作业错误的反思

小学生数学作业出现错误,师生都应积极关注,要对错误进行反思,分析错误的根源,对症下药,解决问题,吸取教训,以提高解题能力。     

高师数学实验课程开发的探索

高师数学实验有其特殊的地位和价值,更适合高师院校的数学教学内容体系和教学模式.如基于信息技术的自主探究式教学模式等可以让学生通过数学实验的掌握和运用,学会怎样在IT环境下“教数学“的现代教育技术,学会“学数学“和“教数学“.     

高师数学教育应作深刻反思

对高师数学教育作多角度的，深刻的反思是十分必要的，如：高师数学教育注重了基本理论吗，高等数学的训练价值何在，如何认识师范性，如何认识教什么，如何,认识教育的整体性，如何改变稿等教育的非良性循环状态，是否应有不同的教学计划。等等。     

高师数学实验课的特殊地位和价值

师范生在未来的数学教育教学工作中肩负着培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重任,高师院校的数学实验兼而负有一种特殊任务：让高师学生学会怎样在IT环境下“学数学”和“教数学”。高师数学实验课的课程开发具有特殊性。     

急待改革的高师数学专业

从中学数学教育的角度看，高师教学专业存在一些问题，即培养目标与教材和课程不相匹配，师范性不强及开设课程抽象内容多而应用性的内容少，针对以上问题，高师教学专业要明确培养目标，突出师范性，并对某些课程进行增删。     

学术性、师范性与高等师范院校人才培养模式的改革

学术性与师范性是高等师范院校的双重特性，但却被我们所长期忽略。它客观上要求高等师范院校在人才培养模式上进行一系列的改革。     

以反思提升数学作业的有效性

作业是素质教育实施过程中不可缺少的一个环节,在数学教学中也不例外,但就目前情况来看,作业并没有真正发挥自身的价值,还需要教师进行反思和改进。通过对数学作业进行反思和改进分析,旨在提高学生学习的自主性,发挥作业的真正价值。     

高师院校同步数学实验课的实践与探索

师范生在未来的数学教育教学工作中肩负着培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重任,高师院校的数学实验兼而负有一种特殊任务:让高师学生学会怎样在IT环境下“学数学”和“教数学”。高师数学实验课的课程开发具有特殊性。     

高师音乐教育改革的思考

深化高师音乐教育改革是实施素质教育和高师音乐教育自身发展的客观要求。必须针对高师音乐教育实际，深化以“师范性、实践性、实效性”为内容的教育教学改革。     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资，但是这些年来，我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员；培养的是音乐教师，现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此，高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

数学作业批改模式初探

让学生参与作业批改，让教师从繁重的作业堆中获得解放，这是对传统数学作业批改的一次挑战．在新的形势下，对数学作业批改模式的探讨和实践，值得广大数学教师在教学实践中作认真思考和大胆的尝试．     

高师音乐教育应突出师范生

高等师范院校的职能就是为基础教育输送合格的师资，高师音乐教育也应把师范生，贯彻到教学的具体环节中而不应该有所偏心。     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资 ,但是这些年来 ,我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员 ;培养的是音乐教师 ,现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此 ,高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

对高师教育发展的思考

发展高师教育是世界各国的共同趋势，更是我国人力资源开发的必然要求与根本途径。但是，当前高师发展中存在着一种危险倾向——弱化或取消师范性，我们必须予以高度关注。未来的高师发展必须走内涵发展之新路。     

初中数学作业存在问题反思与应对策略

布置和完成作业作为教学活动的重要环节,教师需要关注每一位学生的全面发展,努力促进学生的个性张扬．布置作业时,教师应当尽力满足学生多样化的学习需求,通过布置不同形式、不同内容、不同层次的作业,达到巩固新知,强化技能,提升思维之目的．事实上,目前学生作业的质量普遍不高,作业的效率也是不尽如人意．对此笔者结合自身的教学实际作了一些有益的思考与探索．     

初中数学单元作业设计实践研究与反思

随着“双减”政策不断深入实施,在初中数学教学中,为了达到“减负增效”的效果,提高作业设计质量就显得尤为重要。以单元为主题开展作业设计是目前的常见做法之一,文章紧密结合初中数学单元作业设计实践,以华师大版数学初中九年级上册第21章“二次根式”这一单元为例,对单元作业设计要点展开实践探究,并提出教学反思。     

高师“师范性”课程的症结与应答

在众多的高师师范性课程改革研究中,存在着师范性课程门类不断扩张的取向;然而现实的教育改革并没有同理论研究紧密配合,其症结在于师范性的误读;我国高师师范性课程应在师范性正确解读基础上,通过物质环境构建、主题性活动以及各科教学渗透等手段提高教师的专业素养。     

突出高师声乐课的师范特点

高师音乐系的声乐课,不仅传授声乐的专业知识,而且要培养学生的课堂教学、组织课外音乐活动和参与社会音乐活动的能力,提高学生的综合素质,所以,声乐教学应突出师范特点。