共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
牛书成 《南阳师范学院学报》2003,2(11):113-114
育人是马克思主义理论课教学的重要任务之一。要发挥好马克思主义理论课的育人功能，一要正确处理马克思主义理论课的科学性、知识性与政治性、思想性的关系，二要正确处理马克思主义理论课的教学内容与教学方法的关系。 相似文献
2.
论马克思主义理论课的启发式教学方法吉林大学刘贤奇当前提高高校马克思主义理论课教学实效是一个大课题，需要做多方面的努力，而改进教学方法是提高教学实效的途径之一。这里就马克思主义理论课教学如何实行启发式教学方法的一些问题谈谈个人看法。一、马克思主义理论课... 相似文献
3.
武星亮 《思想理论教育导刊》1997,(8)
提高马克思主义理论课教学质量的几个辩证关系提提高马克思主义理论课教学质量是个复杂的问题，涉及到许多因素，就高校教学自身而言，需要注意处理好以下几个辩证关系。一、立场、观点、方法马克思主义理论课教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人... 相似文献
4.
困惑和设想：关于高等学校马克思主义理论课进一步改革的思考王寿春马克思主义理论课是高等院校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是每个学生必修的课程，是社会主义教育的本质特征之一。高等院校的马克思主义理论课虽经多次改革和调整，但是，教学效果不佳，仍... 相似文献
5.
王亚林 《高等工程教育研究》1998,(1)
“政治课”是学生（包括不少教师）对马克思主义理论课各门课程的简称或通称。严格地讲，这种称谓不够准确，有较大的片面性，容易造成误解。大学开设的马克思主义理论课包括“马克思主义原理”、“马克思主义哲学原理”、“中国社会主义建设”、“中国革命史”等课程．这些课程固然有政治教育的功能，但如果只强调这一点．那就很容易忽略马克思主义的其他方面——一尤其是科学方法论。在马克思主义理论中，世界观和方法论是统一的。不可分割的。开设马克思主义理论课的目的在于：通过马克思主义理论课各门课程的系统学习，树立科学的世界观… 相似文献
6.
赵廷彦 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):62-63
提高马克思主义理论课教学水平，增强马克思主义理论教育实效，关键在于深化马克思主义理论课教学改革，必须进一步明确马克思主义理论课教学的应有地位，树立“以研促教”观念，构建多形式、多方法、多手段教学模式。 相似文献
7.
马克思主义理论课教学必须理论联系实际淮南矿业学院李新安理论联系实际，是搞好马克思主义理论课教学的重要原则。只有理论联系实际，教学才能收到实效。一、调查研究，增强针对性要使马克思主义理论课教学收到实效，必须增强教学的针对性，这样教师就要掌握教学对象的思... 相似文献
8.
高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。面对当前复杂的国际国内形势，为了培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，高等学校应不断探索提高马克思主义理论课教学实效性的有效途径和方法，采取各种现代教育技术和手段，扩大覆盖面，增强影响力，努力提高马克思主义理论课教学质量和效果。 相似文献
9.
曹春阳 《河南广播电视大学学报》1997,(Z1)
成人高校马克思主义理论课教学改革初探曹春阳在我国改革开放全面推进，经济和社会蓬勃发展的历史新时期，如何充分发挥马克思主义理论课主阵地、主渠道的作用，并使这种作用的实效性不断增强，从而培养出更多的跨世纪的合格人才，是摆在成人高校马克思主义理论课教师面前... 相似文献
10.
加强马克思主义理论课社会实践环节的意义与试点实践刘美洵，吴倬社会实践是马克思主义理论教学的重要环节，对于增强理论课教学的现实感、吸引力和教育功能具有重要意义。一、社会实践环节在马克思主义理论教学中的重要作用马克思主义理论课教学改革的根本目的在于增强课... 相似文献
11.
张俊芳 《思想理论教育导刊》1995,(4)
全身心的投入是提高马克思主义理论课教学质量的关键张俊芳我在近２０年的马克思主义理论课教学实践中，有过成功的欢乐，也有过失败的苦恼。但无论是成功还是失败都证明一个道理：马克思主义理论课能否受学生的欢迎，教师是关键，教师对教学的投入与教学效果是成正比的。... 相似文献
12.
高校马克思主义理论课教学改革是一项系统工程。马克思主义理论课的教学内容、教师素质、教学方法、教学管理是马克思主义理论课教学改革系统的基本要素。深化教学内容改革,提高教师素质,改革教学方法,加强教学管理,才能提高马克思主义理论课的效果。 一、深化马克思主义理论课教学内容改革,提高马克思主义理论教育的针对性和有效性 第一,要正确处理邓小平理论课与其他马克思主义理论课的关系。用邓小平理论武装大学生,实现邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”,是培养跨世纪人才的基础工程。马克思主义理论课义不容辞的责任… 相似文献
13.
《鹭江大学学报》1996,(1):61-63
马克思主义理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，加强马克思主义理论课的建设，提高它的教学质量，是培养德才兼备的社会主义事业建设和接班人的客观需要。几年来，我们围绕加强马克思主义理论课的建设和提高教学质量这个重要问题，结台我校地处厦门经济特区，属职业大学性质的教学环境，针对学生普遍存在的“重实用、轻理论·重业务、轻政治”的倾向和理论思维能力差的弱点．对马克思主义理论课的教学内容、教学方式和教材建设方面进行了一些改革和探索，使马克思主义理论课取得较好的教学效果，得到全校师生的首肯．马克思主义哲学原理课还获得福建省1995年优秀课程奖，概括我们的做法主要有四个方面的经验。 相似文献
14.
《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
马列主义教研部简介云南师大马列教研部是在校党委直接领导下的系级教学单位，其主要任务是负责全校各系马克思主义理论课教学。教研部主任张传伦教授、任全国高等师范院校马克思主义理论课教研会副会长、云南省高校马克思主义理论课教研会副会长。副主任张天荣副教授、余... 相似文献
15.
16.
《思想理论教育导刊》1994,(3)
开创马克思主义理论课教学新局面中国教育报评论员本报今天报道了高校马克思主义理论课教学改革研讨会的消息。理论教育战线的同志们为落实党的十四大精神，对高校马克思主义理论课教学改革问题进行了广泛深入的研讨，取得了共识，并鲜明地提出努力开创高校马克思主义理论... 相似文献
17.
全面推进素质教育是新世纪我国教育改革与发展的基本方向。素质教育的实施为高校的马克思主义理论课提出了更高的要求，应将马克思主义理论课纳入素质教育的系统工程中加以研究，以推进高校素质教育的全面开展。在讲授马克思主义理论课时，应坚持四个原则，即：主体性原则、全面性原则、全体性原则、针对性原则。 相似文献
18.
坚持教书育人，是各级各类学校教师开展教学活动应当普遍遵循的一条原则。高等学校中的马克思主义理论课不仅有很强的知识性．而且还有很强的思想性；这类课在高校中不仅是一些相关专业的专业课．而且还是其他各类专业的公共必修课。马克思主义理论课在整个高校课程体系中的这种特殊性质和地位，决定了马克思主义理论课教师坚持在教书中育人不仅具有特殊重要的意义．而且是可以大有作为的。但是也应该看到，目前在高校马克思主义理论课教学中还确实不同程度地存在着教书这一手硬，育人这一手软的倾向。要解决这一问题，不仅要提高马克思主义… 相似文献
19.
信仰与理解的统一：理论课教学成功的前提刘建军对于马列课教师来说，弄清信仰马克思主义、理解马克思主义和宣讲马克思主义这三者的关系，是非常必要的。一、马克思主义理论教育是一种高层次的信仰教育马克思主义理论课教学的性质是什么？它根本上是怎样一种教育？这是一... 相似文献
20.
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论课教育的任务，是对大学生思想政治教育的主渠道。充分发挥高校思想政治理论课的作用，用邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论武装当代大学生， 相似文献