课堂教学中求高效 课后辅导中求提高

英语教学是初级中学特别是农村初级中学教学的一个难点。由于农村初级中学的教学条件限制,缺少英语教学的氛围,而言语交际活动离开了特定的环境是无法进行的。新课程的实施推动了课堂教学的改革,要求教师深入课堂,探索新的教学模式,以学生为本,注重激发和培养学生英语学习的兴趣,使学生不再成为被动的知识接受者,而是课堂教学的主体。英语课后辅导,作为英语教学的一个重要组成部分,对学生学习习惯的培养、巩固并提高学生的英语学习效果有着重要意义。     

如何培养农村中学生对英语学习的兴趣

英语课是一门语言实践课,教学目的是培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣,培养语言实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。作者针对现代化教学设备不是很齐全的农村初级中学,结合教学实践与分析,认为应建立和谐的师生关系、利用多种教学方法、培养学生的学习动机等,培养农村初级中学学生的英语学习兴趣。     

抓住问题的关键 运用有效的教法——-谈英语教学的困境及出路

由于各种原因,农村部分学校的英语教学质量一直处于低谷状态。通过个案调查和整体问卷调查,我发现问题集中表现为：（1）新目标英语是适合小学学过英语的学生,而农村的学生小学不重视英语,起点几乎为零;（2）学生的语音语调知识掌握得不好,拼读能力差、口头表达能力差;（3）学生的词汇量小,     

浅议农村初中英语教学

笔者从事农村英语教学十几年了,深知农村初级中学学生的英语现状.目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪.原因有二:一方面是家长和学生对英语的重要性认识不够,受到"读书无用论"的影响.另一方面是<牛津初中英语>教材词汇量大,内容多,语法和语言项目相对较散,这对于农村初级中学的学生而言,学习起来具有相当的难度.特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象更加严重.那么.怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢?     

浅谈农村初中学生英语语感的培养

英语语感又称英语思维,是人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。英语语感是人们对英语的领悟感应能力,是英语训练到熟能生巧的表现,而且对英语教学和英语的运用起着至关重要的作用。在农村初级中学如何培养学生英语语感,创造良好的语言环境,对提升农村初级中学的英语教学水平,全面提高教育教学质量具有重要意义。     

农村初级中学英语教学的反思

自采用仁爱版教材以后,农村初级中学英语教学陷入困境,英语成了学生继续升入高一级学校学习的"拖油瓶",越来越多的农村学生因为英语成绩不好没有办法进入更高一级学校读书。针对当前状况,作者以自己的英语教学实践体会,结合多年农村英语教育教学的现状,把自己所见、所思用文字的形式表达自己的观点,希望大家共同关心农村英语教育,关注农村学生未来的发展。     

浅谈农村初级中学英语教学中如何发挥情感因素的作用

随着我国英语教学的进一步发展,对西部农村初级中学阶段的英语教学也提出了新的要求。西部农村初级中学的英语教师必须在现有的基础上,挖掘人力资源的潜力,从情感因素着手,以积极的行动及时解决他们的学习需求,提高学习英语的效率。     

让兴趣走进农村中学英语课堂

外语教学法的发展经历了从强调教师的"教"到学生的"学",从强调智力因素到非智力因素的过程。兴趣作为主要的非智力因素之一是维持学习注意力的重要因素。鉴于目前许多农村初级中学仍存在生源较差、学生学习英语兴趣欠缺、教学条件落后等各种问题,本文从兴趣入手探讨各种教学技巧以期为辅助农村初级中学英语教学提供启示。     

论农村初级中学英语教学困境及对策

教育资源不平等是导致城市和农村教育质量差异过大的主要原因。当前,农村初级中学英语教学面临学生基础差,家长意识弱,老师业务素质整体偏低等困境。针对这些困境,提出积极引导和鼓励学生,提高学生的学习兴趣;定期召开家长会,提升家长关心孩子学习英语的意识;鼓励并支持老师进修学习,提高老师的业务素质等措施。     

英语多媒休教学与素质教育

<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>指出:"初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力."     

初中英语趣味教学初探

当前,国家提倡素质教育,初中英语作为基础教育的一门重要课程,对于培养学生的全面素质有着重要的意义.<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>中指出:"初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力.     

浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略

在农村英语教学中,"学困生"的数量不断增加,已经成为制约学生全面发展的重要因素。为探讨农村初级中学英语"学困生"形成的内外在因素,教师应从自身、学校和家庭中找出原因,解决英语学习中的两极分化问题,并形成教学策略。     

农村中学生英语口语能力的培养策略

新《英语课程标准》提出,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本文对农村中学生口语表达能力差这一现实状况进行深刻剖析,并提出了解决方案和一些具体方法,从而达到提高学生口语表达能力和语言综合运用能力,有效提高农村中学生英语教学质量的目的。     

农村中学生英语口语能力的培养策略

新《英语课程标准》提出,“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本文对农村中学生口语表达能力差这一现实状况进行深刻剖析,并提出了解决方案和一些具体方法,从而达到提高学生口语表达能力和语言综合运用能力,有效提高农村中学生英语教学质量的目的。     

营造学习环境 激发学习兴趣

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中规定:英语教学要培养学生良好的学习习惯和学习兴趣;培养为交际初步运用英语的能力.要达到这一目标,首先要调动学生群体的积极性.下面就自己在教学中的几点做法谈谈体会:     

适应义务教育需要 改革英语教学法课程

师范高等专科学校是培养坚持社会主义道路,忠诚人民的教育事业,懂得教学教育规律,具有较扎实的专业知识基础和职业技能,有一定艺术修养,身体健康的初级中学教师。英语教学法是师范高等专科学校英语教育专业学生必修的专业基础课。它的教学任务让学生学习初级中学英语教学的规律;学习了解初级中学英语教学的指导思想、大纲和教材、教学原则和教学方法。同时通过课堂讨论、课内外作业,教育见习和实习等实践环节,让学生初步具备初中英语教学的能力。可见在师范高等专科学校里,这一学科的教学质量,直接关系到学校的办学宗旨,直接关系到我们是否能适应义务教育的需要,培养合格的初级中学英语教师。     

一粒难于咽下的苦果

1989年,我从大学英语教师专修科毕业分配到家乡县城的一所初级中学工作。时间过得飞快,我的英语教学有声有色,很受学生欢迎;我的     

谈谈农村初中英语的分层次教学

一、农村初级中学英语教学现状分析首先,农村经济不发达的同时,文化氛围的薄弱也不容忽视,农村小学很多没有开设英语课。现在,新课程的起点高,加上环境、条件等诸多原因,给农村中学英语教师在教育教学上带来了很多难题。其次,部分学生学习英语一段时间后,感觉英语比较枯燥,要求又高,于是对英语失去了好奇心和新鲜感,对学习英语失去了兴趣和信心。这就使得这些学生的潜力     

浅论师专学生课堂教学能力的培养

<正> 不容忽视的社会需求人才的现实已告诫我们:绝大多数的师范专科学校毕业生将成为广大的农村初级中学教师。因此,在当今这种特定的时代里,怎样为农村初级中学培养合格的教师,业已成为师范专科学校首要的、不可推卸的职责和任务。正是在此前提下,本文才试图从农村初级中学的现状出发,来探讨如何培养师范专科学校学生的课堂教学能力这一问     

运用情感因素缓解学习焦虑提高英语教学质量

在中学外语教学中的情感因素受到越来越多的关注。农村初级中学的英语教师应在英语教学设施差,英语教师教研氛围不够,师资缺、水平不高的情况下,应充分运用情感因素,激发学生内在学习动机,了解学生生的个性特征、外语学习的态度,缓解学生焦虑情绪,提高课堂教学质量。