深化教育改革 培养创新人才

知识经济时代,高等教育面临着严峻的挑战。由于受传统的教育观念和计划经济体制的影响,高等教育在一定程度上阻碍和制约了创新人才的成长。本文作者结合所从事的教学管理工作,阐述了惟有进一步深化教育改革,突破传统的人才培养模式和教育模式,改革传统教学方法和教学手段,不断更新教学内容,改革现行考核制度,才能培养出具有创新精神与创新能力的、适应２１世纪发展需要的高级专门人才。     

新时期军队院校的教育改革与创新

军队院校的教育改革与创新，已成为新时期军队现代化建设的重要战略任务。本文主人从军队院校的教育观念、教育、教学体系和教学管理四个方面进行了改革与创新的理论探索。     

我国会计教育改革初探

随着我国加入世贸组织，会计所面临的客观环境发生变化。这就影响到我国现在及将来的高等会计教育。因此，准确把握高等会计教育改革方向是每个教育工作者的责任。由于会计所处的环境的变化，社会所需的会计人员也发生变化，这就直接和间接地影响到高等会计教育的目标。因此，明确高等会计教育的培养目标，对现阶段高等会     

师范教育要与基础教育改革俱进

高等师范院校的教学改革应主动适应基础教育的改革与发展。根据教学改革的实践，探讨高等师范教育改革的指导思想、人才培养模式及具体的措施。     

STS与技工学校化学教育改革

本文主要阐述如何在技工学校化学教育中引入STS(Science TechnologySociety,是一门研究科学、技术和社会相互关系的新兴学科)教育思想,加快化学教学改革的步伐,构建一个适应现代社会和产业发展趋势、具有鲜明技工教育特色的STS化学教育体系.     

跨世纪人才培养模式与教育改革构想

文章提出跨世纪人才应具备多重金字塔知识结构，并对为实现这一模式应进行的教育教学改革提出构想。     

改革人才培养模式的实践与探索

本文针对当前高等教育内外环境的变化，阐述了高校人才培养模式的内涵、外延，分析了改革人才培养模式的必要性，并介绍本校人才培养模式改革的具体实践，同时提出今后改革人才培养模式的思想。     

简论加入WTO与我国高等教育的发展

加入世贸组织(WTO),标志着我国走向以WTO规则为主导下的对外开放。入世以后,严格遵守WTO的游戏规则,全面履行WTO的各项义务,是我国入世的承诺和要求。入世,意味着我国必须与国际接轨,必须按国际通行的规则办事,这必将对我国的社会政治、经济、文化、教育等产生重要而深远的影响。本文仅就加入WTO后,我国高等教育如何适应WTO规则要求,接轨于国际市场,以应对WTO的挑战谈点粗浅认识。一、教育观念的转变20世纪80年代以来,我国高等教育围绕我国经济建设这一中心,转变观念,深化改革,在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式和教育…     

论我国土地征用制度改革的途径

作者针对现今农地大量被征用,因农地征用引发的社会问题日趋增多的现实,分析现今农地征用侵害农民土地权利的表现及法律原因,重点提出我国农地制度修改的设想:在不改变土地所有制基础上,将农地保护及对农民土地权利的维护写进《宪法》,出台《农用地经营管理法》、《农地征用法》,赋予农民长期的农用地使用权,完善农民土地权利权能,探索建立以政府征购制为主的公平有序的农地征用补偿机制。     

论我国土地征用制度改革的途径

作者针对现今农地大量被征用,因农地征用引发的社会问题日趋增多的现实,分析现今农地征用侵害农民土地权利的表现及法律原因,重点提出我国农地制度修改的设想:在不改变土地所有制基础上,将农地保护及对农民土地权利的维护写进<宪法>,出台<农用地经营管理法>、<农地征用法>,赋予农民长期的农用地使用权,完善农民土地权利权能,探索建立以政府征购制为主的公平有序的农地征用补偿机制.     

开展初中心理健康教育的重要性及有效途径

采取切实可行的教育措施,维护学生的心理健康。重视和加强初中生的心理健康教育,既是21世纪教育的必然要求,也是为现代社会培养合格人才的需要。     

高职专业教学改革探索

高职专业教学改革的目标在哪里，究竟改什么，怎么改，这是摆在我们面前的根本问题。围绕这一问题，本展开对改革的思路、方案、措施等一系列问题的探讨，并以路桥专业为例，寻求优化的专业教学改革方案。     

实施素质教育之途径探微

目前,我国各级各类学校在实施素质教育方面正迈出可喜的步伐,但是也还有少数人对素质教育问题存在种种模糊认识。对此,笔者吁请这少数人尽快走出“认识误区”,取道“渗透”之路。并通过对“渗透” 的独特功能、素质教育的特点、人才培养的过程、素质教育的现状等方面的分析,阐述实施素质教育走“渗透”之路的必要性,同时主张向教育活动的基本要素——教育者与受教育者、教育内容与教育物资进行广泛“渗透”,以全面推进素质教育。     

师范院校布局结构调整中的地(市)教育学院

根据经济和社会发展的需要及时调整教育结构和学校布局，这是教育发展中的一项常规工作，面对21世纪的到来，实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势，各级各类教育结构和布局高速的幅度自然地更大一些，我国师范院校布局结构调整就是在这样的形势下，针对师范教育不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革和发展的矛盾而提出的。调整的总体目标是：1，以师范院校为主体，其它高等学校积极参与，实现中小学教师来源多样化；师范教育层次结构重心逐步升高，以“教师教育”代替“师范教育”，职前职后教育贯通，重心后称，继续教育走上法制化轨道，以现代教育和信息传授技术为依托，初步形成具有中国特色，时代性，体现终身教育思想的中小学教师教育新体系，2．层次结构调整目标：从城市向农村，从沿海向内地逐步推进，由三级师范（高师本科，高师专科，中等师范）向二级师范（高师本科，高师专科）过渡。到2010年左右，新补充的小学，初中教师分别基本达到专科和本科学历。3．学校布局调整目标：师范院校数减少，在校学生均规模增大，本主要研究地（市）教育学院调整的情况以及今后继续调整的策略思考。     

论人文教育的重要性

学校教育重理轻文,家庭教育忽视情感,人文精神失落,社会风气下降.因此,学校、家庭、社会应该重视落实人文教育,让青少年从小受到良好的人文熏陶,成为一个高尚正直的人.     

地方高校学科建设的重要性和主要路径

高等学校的发展,离不开学科建设的深入开展和学科水平的提高.学科建设是高等学校提高教学质量和科研水平的重要举措,是高校学术地位和社会声誉的重要标志,是一项具有综合性、全局性、长期性、基础性的系统工程.地方高等院校学科建设遵守学科建设的规律性要求,把现有的学科建设推向新的高度,有利于更好地发挥学科建设对高校发展应有的重要作用.     

从制度变迁理论看我国司法改革路径的选择

中国的司法改革表面上如火如茶地进行着，实际上却收效甚微．究其原因是由于缺乏必要的司法改革路径选择。从制度变迁理论以及我国的司法改革实践来看，我国的司法改革必须走整体推进以及必要的局部试点之路．     

试论德育教学的重要性

学校、课堂和教师都是我们进行道德教育的主要渠道.无论是课堂上的德育理论课,还是为了让学生更好的理论联系实际,让学生将德育理论与实践结合起来从而提高自己的思想品德而组织的一些实践活动,对于学生的品德发展都是有着很大的帮助.