关于办好县级职教中心学校的探索

在国家大力发展职业技术教育方针的指引下，自１９９４年起，我省先后创建了５０多所县级职教中心学校。这些学校大体上都经历了加强基础建设、扩大办学规模、改善办学条件等几个发展阶段，都形成了规模，见到了效益，并显现出良好的发展态势，在县域经济建设和社会各业发展中，发挥着越来越重要的促进作用。 为进一步适应市场经济发展和教育现代化进程的要求，充分发挥县级职教中心人才培养、科技示范、技术推广、生产经营和咨询服务的多功能作用，推动实施科教兴农、科教兴县战略，县级职教中心学校的工作开始转入深化内部改革、加强内涵…     

加快县级职教中心发展,服务城乡一体化进程——以淮安市为例

近年来,在城乡一体化的发展背景下,县级职教中心的办学模式受到严峻的挑战,很多学校出现了吸引力下降、招生困难、办学规模萎缩等问题。这在很大程度上阻碍了县级职教中心的可持续发展,也削弱了县级职教中心服务城乡经济一体化的能力。     

我国县级职教中心专业设置与改革思路研究

我国县级职教中心经过近30年的快速发展,在专业建设上不但实现了规模的跨越,而且由计划发展向市场调节,从规模的起步探索,经历市场经济的筛选,到设置模式的科学定位,实现了办学模式的变革。坚持服务市场经济,切实提高人才培养质量,将成为县级职教中心发展的必由之路。     

政府应加强对不同类型中等职业学校的统筹管理——以贵州省平坝县为个案的分析

促进农村劳动力向非农产业和城镇有序转移,扩大职业教育整体规模,发展空间主要在农村。加强县级职教中心建设,充分发挥县级职教中心在农村地区职业教育和培训中的主阵地作用,对于落实中等职业教育战略重点地位至关重要。但从目     

“光荣”篇:发展的主要成就与经验

<正>一、各地政府高度认同职教中心在经济社会发展中的地位和作用,采取切实有力的措施推进职教中心建设政府高度重视,举措得力有效。我省县级职教中心之所以能够稳步发展,功能得以有效释放,与各级政府对县级职教中心建设的高度重视密切相关。伴随着江苏省经济的持续发展,各地政府都意识到职业教育在社会经济发展中的重要作用,不断加大对县级职教中心的投     

论县级职教中心建设(下)

二、创建县级职教中心的理论价值和实践意义 1.县级职教中心的建立,促进了职教的迅速发展。就职教中心建立的前后比较:一是办学规模显著扩大。1995年校均在校生1226人,比1990年增加220.1％,带动了整个职教发展。二是办学条件有明显改观。1995年职教中心校园占地校均160万亩,比1990年提高68.75％;校舍建筑面积校均1.86万平方米,比1990年提高116.3％。三是改进了管理,提高了办学质量和效益。多数职     

县级职教中心实训基地建设的途径探讨

县级职教中心是我国农村职业教育改革和发展的方向.由于城乡二元结构的存在,县级职教中心的办学条件尤其是实训条件还比较差,在分析具体原因的基础上,从六个方面探讨了加强县级职教中心建设的具体途径,以便指导县级职教中心更好地发展.     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(一)

<正>县级职教中心是20世纪80年代末90年代初,我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县(今鹿泉市)创建第一个县级职教中心,历经二十多年的发展,县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年,我国有县级职教中心10169所,在校生数17749068人,县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来,为实现"两个率先""建设美好江苏"的战略目标,我省加大了产业结构调整和升级的力度,确立     

吉林省县级职教中心建设调查与分析

作者就县级职教中心建设问题，于2006年对吉林省县级职教中心建设与发展情况进行了调查。通过调查，了解了吉林省县级职教中心的基本情况，在此基础上进行了分析，并提出了具体的建设意见。     

TOWS分析与西部地区县级职教中心发展战略

根据我国县级职教中心发展中的主要问题,用TOWS战略分析工具分析了当前西部地区县级职教中心所处的宏观环境所带来的威胁和机会,以及西部地区县级职教中心自身所具备的优势和劣势,提出了四种发展战略。     

加强县级职教中心建设 加快职业教育发展步伐--在全国县级职教中心改革与发展座谈会上的发言

教育部和国家发改委联合召开县级职教中心发展和改革座谈会,专题研究县级职教中心的发展和改革问题,这是两部委落实国务院工作部署、加快职业教育发展的一项具体行动.     

深化改革开拓创新推动公办中等职业教育快速发展

6月14日．教育部、国家发改委在陕西省宝鸡市召开全国县级职教中心改革与发展座谈会；这次会议的主要任务是．总结、交流近年来各地公办中等职业学校体制改革和县级职教中心建设的经验．研究、探讨新形势下进一步深化公办中等职业学校体制改革和加强县级职教中心建设的工作思路和政策措箍，进一步促进中等职业教育的快速健康发展。会议推广陕西省职教为农服务“一网两工程”经验．并参观考察了眉县职教中心及其示范实训基地。     

新时期县级职教中心建设的探讨

介绍河北省县级职教中心在当地农村教育与经济社会发展中的历史贡献,阐述建设县级职教中心的现实意义,分析优质职教中心顺利发展的基本经验,提出县级职教中心建设面临的主要问题,并给出相应解决对策.     

县级职教中心农科类专业现状分析与对策思考

县级职教中心农科类专业现状分析与对策思考孙景余，赵宝柱受诸因素的影响，近年来县级职教中心的一些直接为农服务的专业，也和全国农校专业一样，在办学过程中遇到了前所未有的困难，这既阻碍了职教中心的健康发展，又降低了县级职教中心为农服务的力度。为准确了解县级...     

陕西省出台县级职教中心建设方案省政府用2000万元对69个贫困县予以资助

迈向世纪之交的陕西职业教育率先在广大农村进入快速发展时期。目前三秦大地已建成融各类职业教育与培训于一体,具有多功能的县级职业教育中心１６个,今年还将建成１０个,目前正在建的２４个。建设职教中心已成为农村干部群众谈论最多的话题。为使职业教育适应并服务好陕西的经济建设和社会发展,进一步加快县级职教中心的建设步伐,规范其健康发展,陕西省人民政府办公厅最近推出了全省县级职教中心建设方案。这一规范性文件对这项工作的目标要求、基本标准、实施措施和审批程序做了明确的规定,其中对贫困县职教中心建设特别做了因地制…     

政府应加强对不同类型中等职业学校的统筹管理——以贵州省平坝县为个案的分析

促进农村劳动力向非农产业和城镇有序转移，扩大职业教育整体规模，发展空间主要在农村。加强县级职教中心建设，充分发挥县级职教中心在农村地区职业教育和培训中的主阵地作用，对于落实中等职业教育战略重点地位至关重要。但从目前现状来看．不少县域的职教资源分散．职业教育举办形式多样，行政隶属关系错综复杂。     

县级职教中心创新办学模式和拓展服务功能的思考

我国各地的县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的重要基地,承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才和普及高中阶段教育的重要任务。虽然近年来国家和地方对县级职教中心建设进行了重点支持,但由于长期以来的城乡二元结构体制影响,县级职教中心发展的实际状况仍明显不如城市职业学校,与农村经济发展和社会进步的要求不相适应。对此,辽宁教育研究院的高鸿副院长认为,县级职教中心要摆脱困境,成功应对挑战,就必须理清发展思路,不断创新办学模式,拓展其服务功能。     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(二)

<正> "梦想"篇:发展建议与路径一、进一步明确定位,拓展服务功能,将成人职业教育培训作为县级职教中心新的增长点毫无疑问,县级职教中心应该明确其在县域范围内"中心"的角色,积极发挥区域内人才培养的核心作用和示范作用,充分利用自身的办学条件、教育资源优势和办学经验,对其他职业学校、成人教育中心、社区教育中心进行辐射和引领,共同为县域经济社会的发展培养高素质高技能的应用型人才。与此同时,县级职教中心也应顺应经济社会发展的     

县级职教中心的多元化改革

县级职教中心作为一个县的职业技术教育中心,其职能的多元化特征决定了自身在建设、管理、运行等方面必须进行多元化改革,方能产生规模、质量效益,真正体现区域教育中心的特点优势和发展潜力,为大面积提高县域人才的技术素质,促进地方经济发展,奠定坚实的基础。笔者根据近年来的工作实践和学习体会,试对县级职教中心多元化改革的诸多方面谈一些粗浅的认识。 　　一、办学模式的多元化改革 　　县级职教中心应以办“大职教”为办学模式的基本定位。在办学层次上,应以中等职业教育为重点,兼顾初等和高等职业教育,以及其他层次的继续…     

河北省县级职教中心建设取得重大进展

2月10日，河北省政府在石家庄市召开了“河北省职教中心建设工作会议”，总结交流各地县职教中心建设的经验，动员和部署第三批职教中心建设工作，研究如何进一步抓好已建成职教中心的完善和提高。目前，河北省已基本建成县级职教中心100所，取得了重大进展。l、办学规模效益显著。据对100所职教中心统计，长班在校生总计126399名，校均1264名。其中超1500人的21所；超过2000人的11所；超过2500人的有2所；迁安县职教中心已超过3000人。在办好长班的同时，各职教中心还积极为发展两高一优农业和农村剩余劳动力的转移，开展各种实用技术短期…