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《中国小学语文教学论坛》1998,(3)
教研动态吉林省松原市中语会第二届年会召开吉林省松原市中语会于1997年12月12日至14日在吉林油田高中礼堂召开了第二届年会。来自松原市各县(区)、吉林油田、中国石化前郭炼油厂、长山热电厂、长山化肥厂以及长春地区的农安县、白城地区的大安市的中学领导、... 相似文献
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全国部分城市职教教研协作会第七届年会在南京召开本刊讯:全国城市职教教研协作会第七届年会于1996年10月29日至11月1日在南京召开,由南京市职教教研室承办。参加本届年会的有来自全国38个城市(区)的139位代表,上海市、吉林省、福建省的职教教科研机... 相似文献
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东北三省蒙古族教育教学研究会第11次年会暨’98学术研讨会于10月9日至11日在长春市东北师大附中宾馆召开。来自辽宁、吉林、黑龙江省的民族教育行政、教研部门和蒙古族中小学教师在内的共70名代表参加会议。吉林省教委副主任韩英烈、吉林省民委副主任奎速、副... 相似文献
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八月五日至十五日,黑龙江省电大在北戴河召开了由本省各电大分校数学教研分会会员、专兼职数学教师五十余人参加的省数学教研会年会。省电大副校长曲国桢主持了本届年会。主讲教师邵士敏副教授到会讲学,中央电大数学组教师也参加了本届年会。 相似文献
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刘向永 《中小学信息技术教育》2004,(5):45
[本刊讯] 2004年4月8日~9日,吉林省教育学会中小学信息技术专业委员会第二届年会暨吉林省农村中小学远程教育现场观摩研讨会在吉林市召开。吉林省教育学会会长张茵代表吉林省教育学会致词,并对本地区开展中小学信息技术教育做出具体指导。来自全省的200多名信息技术教研员和信息技术骨干教师观摩了小学、初中、高中的优质信息技术课,参观了永吉四中、北大湖中心小学两所学校的信息化建设情况,并相互交流在实践教学中的经验体会。大会对吉林省信息技术“十佳”教师进行了表彰。吉林省教育学会中小学信息技术专业委员会第二届年会召开@刘向永… 相似文献
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何晓萍 《中小学心理健康教育》2017,(23)
根据哈尔滨市中小学心理健康教育教师培训与教研工作中存在的问题与困境,采用自编的《哈尔滨市心理教师培训、教研工作需求调查表》对哈尔滨市各区情况进行调查,结合心理教师培训与教研工作的经验,依据教育心理学、发展心理学和管理心理学的理论知识,探索心理教师培训与教研的专业化道路,提出具有心理学科专业特点的教师培训与教研的新思路. 相似文献
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第二批辽宁省课改实验区 《中小学教学研究》2004,(2):40-40
按照辽宁省教育厅和辽宁省基础教育教研培训中心的要求,辽宁省基础教育教研培训中心语文研训部于2004年1月12日至14日在沈阳召开了全省第二批省级课改实验区中学语文学科骨干教师首次培训会,共有150名教师参加了培训。辽宁省基础教育教研培训中心继续教育处的领导到会做了讲话;辽宁省基础教育教研培训中心教研工作处的领导主讲了通识培训的讲座;沈阳市第七中学、五一中学、东北育才中学展示了新课标理念指导下的观摩课;铁岭市西丰县教师进修学校中教部从区域角度介绍了他们在第一轮课改中取得的体会和经验;本溪市教师进修学院、沈阳市沈河区… 相似文献
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由辽宁省基础教育教研培训中心主办,铁岭市教育局、教师进修学院承办的辽宁省基础教育课堂教学观摩暨铁岭市"三公开"现场经验交流会4月19日在铁岭市隆重召开。 相似文献
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介绍了在教研工作中树立正确的教研工作价值观、加强教师团队建设、创新教研方式和教师培训方式的做法和经验. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(22)
<正>2017年陕西师范大学基础教育研究院将再接再厉,继续开展教育培训活动,欢迎全国各地教育局、教研院(室)、学校接洽,定制个性化培训班。培训活动形式1.骨千教师研修班——从学校实际需要出发,根据教师胜任力状况,采用问题导向设计适切的培训课程(如教学创意、课题研究、校本教研、教研写作、德育美育等)进 相似文献
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盛海源 《中学语文(读写新空间)》1995,(6)
近几年来,黄石市中学语文教师潜心探索,勇于实践,在课堂教学和组织学生开展社团活动等方面都取得了可喜的成果。为总结教研教改经验,黄石市中学语文研究会召开了第十一届年会。二百余名会员进行了认真热烈的研讨和交流。大会颁发了论文奖。大治一中的张幼军、黄石八中青年教 相似文献
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富惠汾 《历史教学(高校版)》1983,(2)
河北省历史教学研究会成立大会暨第一届年会,于1982年11月30日至12月4日在保定市召开.河北省各地、市中学、师范学校历史教师,地、市、县教研室历史科教研人员,省教研所领导同志和有关人员,河北师院、河北师大以及地、市教师进修学院历史教师等共八十名代表参加了大会.保定地区的历史教师、教研人员五十多人列席了会议. 相似文献
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走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证.反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展. 相似文献
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走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证。反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展。 相似文献