分层次复式英语教学模式的构建

随着我国改革开放的不断深入,英语教育的重要性越来越凸显。由于受文化背景和语言逻辑顺序的影响,英语作为非母语文化的习得无论对于哪个阶段教育都存在相当的难度。如何选取教学内容,如何确定重点、难点和教学目标是英语教学一个非常棘手且亟     

论英语教学中的文化渗透

语言与文化互为依存，要学好一种语言，就必须了解这种语言的文化背景。英语教学不仅仅传授语言知识，还应该将文化知识渗透其中。要学好英语，教师要让学生了解英美国家日常生活习俗以及语言因使用者的年龄，性别、民族、社会阶层和职业等社会因素的差异和国家地域、历史、文学、社会状况等因素对语言的影响。     

文化习得与汉语言文化背景下的小学英语教学

小学英语教学有其特殊性，汉语言文化背景下的小学英语教学就更具特色。多年来，内地小学英语教学方法传统、单一，或者盲目求新。无论是传统单一的方法还是求新求异的方法，都忽略了原本很重要的因素——文化的习得。而事实上，文化习得的成败与小学英语教学成败的关系非常密切，本文从分析二者关系入手，揭示母语文化、二语文化是如何影响儿童英语系的能力和水平的，着力探讨席的文化的途径，并揭示如何通过习得母语文化和二语文化以及二者之间的差异，培养和提高儿童英语语言文化意识和能力。     

浅析基础英语教学中文化背景知识的重要性

语言与文化是密不可分的,学习英语的过程同时也是学习文化的过程.由于二者间的紧密联系,那么不了解英语的文化背景,就无法正确理解和运用英语.因此,在英语教学中,不仅要让学生掌握基础知识,而且还应加强文化背景知识的传授,这样不仅能使学生克服“母语的干扰”,养成良好的思维习惯,而且有助于学生集东西方文化为一身,提高文化修养.     

浅谈复式教学在大学英语教学中的运用

针对中国高等教育大学英语教学“费时多、收效微”的现状 ,本文着重从张思中教学法复式教学的意义、复式教学的具体实施过程和对复式教学的可行性及不足之处等三方面进行论述 ,目的是进一步推广复式教学在大学英语教学过程中的运用。     

大学英语教学中文化导入模式初探

语言是文化的载体,大学英语教学中文化导入重要性不言而喻。大学英语教学中文化因素的导入必须遵循一定原则,讲究一定方法,以期提高语言学习效率,为跨文化交际顺利进行奠定基础。     

论文化素养和英语教学的内在联系

英语教学是素质教育的不可或缺的组成部分，如何提高英语教学质量是英语教学工作者共同关心的问题。确保英语教学质量的关键在于正确理解和处理好语言与文化的关系。语言是文化的载体，同时受着文化的制约和影响。汉、英两种文化分别代表着东、西方两种不同的文化。离开文化知识教育是不可能有效地开展英语教育的。所以，教师在向学生传授全面系统的英语语言知识的同时，还应该在教学中注重培养学生的文化素质。只有在英语教学中积极导入英语文化背景知识，才能取得良好的教学效果，为社会培养出高素质的英语人才。     

开放英语教学模式的探讨与思考

开放英语教育的关键是教育模式的变革,应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征,通过教学改革,建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台.开放英语教育采用"以学生为中心,以学习为主"的教学组织形式,英语教师的作用发生了根本性的变化,即由传统的主角,教学的组织领导者变为教学活动的引导者,学习辅导者和主持人.     

文化背景知识与大学英语教学

语言是人们交际的工具。英语语言学习的目的之一就是要达到能应用流畅的英语进行交际。要想达到这一目的,除了进行通常的语言模仿练习之外,还得深入理解英语语言文化的内涵和外延,了解英语思维和表达习惯。而文化背景知识里包含着目的语国家的历史、地理、政治、教育、文学以及宗教、生活习惯等基本情况。在大学英语教学中,穿插背景知识可以使学生在拓展的思维状况下掌握语言技能、熟练地运用语言。     

寓文化教学于英语教学之中

语言是文化的载体，任何语言都不能脱离文化而独立存在。文章着重阐述了在语言教学中文化注入的重要性。如果离开了对语言的文化背景的知识了解，就很难掌握和正确使用语言。     

跨文化教育在中职英语教学中的应用

跨文化教育(intercultural communica-tion)一般是指在两种文化之间进行的一种教育。英语教学的目的是使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处,养成开放和合理的跨文化意识。英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播。美国教育家温斯顿-布伦姆伯格说过“:采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”因此,是否把跨文化教育纳入英语教学内容,是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一。一、英语教学中跨文化教育的主要内容1.干扰言语交际的文化因素,包括招呼、问候、致谢、致歉、告…     

如何在英语教学中渗透文化

语言和文化是密不可分的，语言是传递文化的载体，文化是语言特色产生的根源，任何一种语言教学都离不开对这种语言的形式和文化背景的了解。因此，在英语教学中渗透文化教学是不可忽视的，本文就此问题谈谈如何在英语教学中渗透文化知识?     

以人为本:分层次复式教学的内涵及路径

高等教育"大众化"引发了教育生态的深刻变化,其显著特点之一就是生源质量参差不齐,又要在不降格以求的人才质量目标下,保证教育目标的实现.因此,积极探求科学有效的教学方法,提高人才培养质量,是保证高等教育健康、可持续发展的重要课题.     

英语教学中导入文化背景知识的必要性

近年来,国际交往的不断增加以及经济伞球化进程的加速,大大冲击着传统的外语教学模式,单纯的语言知识教学已经远远不能适应时代的要求.要真正掌握英语,除了需要获得一定的语言知识外,还必须熟悉英语文化背景知识.从文化背景知识的作用及重要性方面来阐述英语教学中导入文化背景知识的必要性.     

文化背景知识与英语教学

语言是交流的一部分，文化上扮演了非常重要的作用。在一方面，没有语言，文化将是不可能的。在另一方面，语言的影响和塑造了文化；它反映了文化。在广义上，是语言符号所代表的人，它南自己的历史和文化背景，以及他们对待生活和自己的生活方式和思维。语言与文化的互动和了解，需要一个彼此了解。[第一段]     

教育游戏融入英语教学的模式构建探究

将教育游戏融入当代小学英语教学当中,能够有效提升教学质量与教学效率。游戏模式为枯燥的教学增添了乐趣,丰富了教学内容。随着教育改革的不断推进,此种模式已越来越被学生和教师接受。     

多元文化语境下大学英语教学母语文化迷失与回归

当前,我国大学英语教学中母语文化教学的价值与意义被忽略,迷失在目的语文化教学之中。教师的文化素养缺失、传统教学模式制约、教材中缺少文化因素、教学中文化地位平等意识缺位等因素是造成母语文化教学迷失的主要原因。在多元文化背景下,变革与采取有效的教学策略,推动与促进母语文化教学的回归,这是当前大学英语教学的题中之义。     

从中外文化差异谈英语教学

在英语教学中不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的跨文化交际能力。以避免交往中的文化冲突。     

大学英语教学中母语文化认同的构建及提升

调查应用型本科院校非英语专业学生母语文化认同现状,发现被调查者的文化认同以母语文化认同为主,但对母语文化知识了解不够全面,对某些西方文化价值存在片面了解,对某些西方价值观念认同度较高。基于大学英语教学现状,从母语文化输入、母语对英语教学正迁移作用、英语能力提升、英语教学等方面,探讨大学英语教学中如何提升学生母语文化认同和跨文化交际能力。