意外的结尾

收到录取通知书,她又惊讶又激动,一时竟不知怎么办才好。她从小就爱画画,而且极具天赋,在她手上“诞生”的画不但逼真,而且还蕴含着一股强烈的青春活力。考上名牌美术学院对她来说是梦寐以求的事,可她所倾慕的那所学院招收名额实在太少,一个县就那么一两个。唉!     

意外的结尾

对语文教材的阅读，是感知课文内容的第一步。作为语文教师，没有深入细腻对教材的阅读，没有高瞻远瞩对教材的总揽，也就不会有精湛的教学艺术。因此，要对教材内容读得精，读得深，涉及教材的全套特色。文体线条、单册内容、单元组合、单篇细节、知能训练、知识集纳、练习风格、量化标高、教学标高。     

意外的结尾

“嘘,小声点,别让大人听见了,四姐你再那么大声,就不让你参加了。”“好啦!人家比较容易激动嘛!”(大家好,知道是怎么一回事吗?那我悄悄告诉大家好了,这是我们五兄弟姐妹正在讨论关于老爸的四十大寿呢,这是我们第一次为爸爸庆祝生日,我们想给老爸一份惊喜。)“喂,老四快点,你在干嘛啊?”这是我大姐在催我,     

意外的结尾

“雁儿疯了!，”当我听到这一句话时，眼中的泪水无声的滑落。仿佛就在那一刹那．时间停止了走动，叶片停止了飘摇，只有我的泪水满脸流淌。那句“雁儿疯了”，拨乱了我的心弦，每一次呼吸就像用针一次次刺痛了我的心!     

意外的结尾

一连几日,家中闹鼠,每当夜深人静,“叽叽吱吱”的叫声不绝于耳,十分讨厌。后来竟发展到光天化日之下也敢出来觅食,我对它们恨之入骨。迫于无奈,素来不伤害小生灵的我也要大开杀戒了。从朋友处借来勇猛的小猫,几天以后,使原来猖狂的老鼠家族安静起来,即便从角落里传来几声鼠鸣,也是凄厉而哀怨的。再后来,家中鼠迹难寻。于是,我又可以在柔和的灯光下安静地看书,写字……但好景不长。不久,老爸奇迹般地天上掉下一顶乌纱帽。从此,一向门可罗雀的家中,也跟着热闹起来了。来的人,有的是来祝贺的,也有不少是来叫老爸帮忙的。老爸的同事,邻居,七大姑…     

每个故事的结尾都藏着意外

正班上有同学迟到了,老师问他为什么迟到,他说做梦梦到自己在教室上自习,然后就多学了一会儿。老师被深深地打动了,请他站着上了一天课。有一次在广场打球,球卡在篮圈上了,我们都够不到,只见一哥们儿迈着轻盈的步伐,戴着耳机,一个助跑把球拍了下来,然后在我们崇拜的眼神中,他默默地捡起地上摔成两半的手机。上初中时开家长会老师总让我妈来,我     

结尾

陶乐思从存钱罐那里溜出来,就看见前面竖着个牌子——出口!“哇,我可以回家了!”陶乐思仿佛已经看见了香喷喷的生日蛋糕。陶乐思正想走出去,只见一个人大摇大摆地拦     

是-er结尾还是-or结尾

一个动作或行为的执行者,一般是在该动词后面加上-er或-or构成。那末,哪种情况是以-er结尾,哪种情况又是以-or结尾呢?下面举几种以-or结的情况,以-er结尾的情况也就不难解决了。 1.专业技术人员常以-or结尾: act-actor(男演员)operate-operator(操作人员)     

精彩的结尾

1.每一滴水都折射出一个多彩的世界,每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界,每一条泛着清丽旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈,用美丽的     

出人意外的结尾

小说,特别是短篇小说,其结尾常会出人意外,这在中学语文课本中也是不乏其例的。何谓出人意外的小说结尾？举一例。《窗》这将课文写同一病房里的两个病人。一位病人靠近窗口,另一位则远离窗口。他们卧床动弹不得。于是靠窗口的病人常常讲述起窗外美丽的景色：湖水、游船、情侣,绿地、鲜花、孩子……以打发他们百般无聊的时光。远离窗口的病人则津津有味地听着这一切。天长日久,听着听着他嫉妒了。他竟产生一个念头：为什么不能让我住在窗口？一天晚天,靠近窗口的那位病人突然发病,他想伸手按急救铃,但已不能够。远离窗口的那位病人…     

耐人寻味的结尾

一位教师在教学计算长、正方体的体积的课尾,设计了要求学生求一个土豆体积的练习。 学生甲:我把土豆带回去蒸熟,压成一个长方体,再求它的体积。 学生乙:我切出一个1立方厘米的小块,用天平称其重量。再称称土豆重量。看看土豆的重量是这个小块重量的几倍,它不就包含几个1立方厘米吗?     

结尾的韵味

一篇精彩的课文,总有引人入胜,而又耐人寻味的结尾。下面是教学中在巧用课文结尾方面的些探索。 一、突出思想。有些课文,言虽尽,但意未完,余味很浓。这样,可以引导学生按照文章的思路,进行合理想象,补续课文。如12册《粜米》,结尾写到农民被迫以低价把自己种的米卖给万盛米行,换回一叠或多或少     

精彩的结尾

我有幸听了一节“加减法的一些速算法”的练习题。在课结束前,老师出示了下题: 在下题的方框里填上什么数,使算式能汁算简便? 1631-□-152 顿时,同学们纷纷举手:填48,填348……师:你们是怎样想的呢? 生:在方框里填48,使算式成为:1631-48-152,再计算:1631-48-152=1631-(48+152)=1631-200=1431。所以,我想填入48。生:因为被减数连续减去几个数,可以先把所有的减数加在一起,再从被减效里减去。因此,我先把上面     

结尾续写

7-8期科幻作品《先生,帮个忙好吗?》故事情节回顾2075年6月7日,对生活失去兴趣的业余作家杰克自愿将自己的意识清除,并把身体捐赠给了先天性心脏病患者洛恩。     

美丽的结尾

今天下午去整理菜圃。趁着高山地区还未下起霜雪,小黄瓜、辣椒和冬葵的藤架都要趁早收好。正是这些蔬菜,在夏天供给我餐桌上的佳肴,使我得以享受种植的乐趣。因此身为栽种之人,断断不能任其经受霜雪侵袭,在寒风中战栗枯槁。当下的每一刻,都能晓悟自己该执行的义务以及责任,即是美丽的结尾。美丽的结尾是对生命的感谢。这一路走来,我体悟到除了坚持,没有其他更有意义的选择,进而深信正是对生命的坚持,使人得以成长。我接纳自身的一切,以及     

留住结尾

故事该结尾了吧。因为我拖了好久,不像那些着迷于写字的人, 很快就能完成一篇作品。我慢慢地写,所以我的故事读起来总像是跨越了很久,不紧不慢地推进。可我脑子里突然有了这样的想法:这是今年的事,就在今年结束吧。     

画结尾

必︸,卧影爵脸翌呀,王…巴,奎葺,.1!声疥,,粤身歇器压器因;11一选︸我是蓬蓬头—-金星[1]┌─┬────────┐│薰│鑫薰鬓蒸瓢{ │└─┼────────┤ │薰瞿薰肇黝翻 │ ├───┬────┤ │;囊瓢 │蒙圈 │ │ ├────┤ │ │濒孰牟州│ └───┴────┘┌─────────────────────┐│摹鬓摹蒸蘸羹纂 │├─────┬─────┬─────────┤│ │募器髓鑫暴│黔- │├─────┤ │髯 ││之微一 │ │ │├─────┼─────┤ ││蓬 │摹 │ │├─────┼────…     

意外中的意外

一天晚上,英国一家大型剧场里座无虚席。此时台上的一个大铁笼子里,一位驯兽师正和几只孟加拉虎一起表演着精彩的马戏。     

课堂教学的结尾艺术

课堂教学的结尾艺术刘巍一、前后呼应首尾相关这种形式的结尾一般与“悬念式”教学引人配合使用。在一堂课结束时，解决课前提出的问题，了结课前设置的悬念，前后呼应，首尾相结．形成提出问题，上升到理论，理论反过来指导实践，解决问题的实践──认识──再实践的闭合...