开展农村辅导片教研活动的做法和体会

我县有小学273所,教师1254名。由于文化教育落后,农村小学数量多,布局分散,办学条件差,师资力量也较弱。这些因素制约了教育的发展。为了大面积提高教育教学质量,我们在调查研究的基础上,在全县九个农村学区建立了教学辅导片,将教学研究落实到基层。几年来,摸索了一些行之有效的方法。去     

农村小学数学课堂结构改革的探索

农村小学数学课堂结构改革的探索江苏省姜堰市教师进修学校教科室丁宜林九年义务教育小学数学教学大纲在“教学中要注意的几个问题”中明确提出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”农村学校如何摆脱陈旧落后的教学模式，真正实现大面积提高教学质量，是一个带有...     

面向农村开展小学语文教学研究

面向农村开展小学语文教学研究,大面积提高语文教学质量,是我们县教研室几年来致力于研究、探索的主要课题。我们的主要做法是:(一)制定方案,提出意见根据我县农村幅员大、学校网点分布广、多数教师接触外界少的实际,1986年,我们制定了面向农村开展小学语文教学研究的方案,提出“分步抓课题,多层次开展活动,三、五年取得成效”。方案还对教研员深入农村提出了比较具体的要求;一要重视对农     

大面积提高农村小学数学教学质量的途径

针对目前农村小学数学教学质量普遍较差的现状,我们从1984年下半年开始,对大面积提高农村小学数学教学质量的途径进行了探索,收到了较理想的实验效果。现将具体作法介绍如下。 1.在教研工作中加强培训因素,积极提高乡、村小学数学教师的业务素质。前几年,我县农村700多名小学数学教师中,有一半左右的教师文化水平还未达标。在教学研究工作中,我们发现,农村教师在教研人员的具体指导下,是能吃透教材,运用好教法的。但离开了指导,大部分农村小学数学教师的课堂教学还不规范。针对这一情况,我们进行了两项成功的实验。第一,举办农村小学数学青年教师教改讲习班。这种讲习班的培训特点,是理论联系实际,即每一个专题理论都与课堂教学紧密联系。我们开设了小学数学教学法讲座、小学数学教学心理学、小学数学教学目标分类的研究以及教育科研的基本常识等课程。每个学员一学年能系统地听理论讲座80多小时,能写出3～5万字的学习笔记,见习40多节有质量的课堂教     

以管理促变化 以改革求发展

北程林小学原是一所基础薄弱的农村小学,只有6个教学班,200多名学生,办学条件差,教育质量低,多年处于落后局面.难道就这样落后下去吗?我们要痛下决心,彻底改变学校落后面貌,这是全校干部、教师的共同心愿.我们从加强管理入手,严谨治学,励精图治,苦干几年,终于使学校发生了显著变化,教育教学质量     

对复式教学的几点建议

在农村广泛开展复式教学,是由我县农村的经济、文化、交通、地理等诸要素所决定的。探讨复式教学规律,研究复式教学方法,加强复式教学管理,是提高农村小学教学质量的重要因素。 一、我县复式教学现状 我县有垴山、浅山、川水地区,且山区居多,大部分村落分散,交通不便,复式教学占一定比例。复式班占小学教学总班数的２４．４％,复式班学生占小学生总数的 １８％。担任复式教学的教师占小学教师总数的 ２７． ３％。可见,复式教学的水平直接影响我县小学教育教学质量的提高。 但是,我县农村小学复式教学中存在着许多问题,致使教学…     

根据农村实际 改革小语教学

当前农村小学语文教学现状如何?怎样大面积提高小学语文教学质量?为此,我们深入十五所小学从以下四个方面进行调查研究。     

当前农村小学教学质量偏低的原因分析及对策

当前农村小学因教师师资不足、教学设施不全、教育观念落后等原因,造成教学质量偏低、素质教育难以贯彻实施的现状。只有加强农村小学教师的师资队伍建设,转变教师的教学理念,发挥家庭、学校、社会的教育合力,才能切实提高农村小学的教学质量。     

农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究

农村地区的小学教学质量与城市小学相比存在一定的差距,这种差距在英语课堂中更加明显。农村小学缺乏专业的英语教师,且教学方法和模式较为落后。为此,农村英语教师要分析当前农村英语教学存在的问题,并为读写教学提出相应的建议和策略。     

浅谈农村小学英语教学中存在的问题与解决办法

作为一名农村教师,深刻的体会到农村英语教学中存在的问题。硬件设施落后,师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差,教学班额大;教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思教师、学生的情况,反思课堂教学,改进课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。农村学生学习英语的时间比较晚,条件相对来说比较差。本文通过分析当前农村小学学生学习过程中存在的一些问题,提出了一些解决途径和方法。     

走出农村小学语文教学的误区

走出农村小学语文教学的误区陆峰，陆辉目前，不少农村小学的语文教学费时多，质量不够理想。造成低效的原因有许多，笔者认为，要提高农村小学语文教学质量，当前，急需要走出以下几个误区：一、走出备课“抄袭”的误区，讲究实用。我们曾对某一乡镇１１０名小学语文教师...     

农村中学语文教改的新途径——“初中语文分析片联校教研活动”介绍

农村中学语文教改的新途径———“初中语文分析片联校教研活动”介绍教研放谈ＪＩＡＯＹＡＮＦＡＮＧＴＡＮ河南／黄祖美我校位于河南省正阳县,地处偏僻,交通不便,文化落后,师资力量薄弱。多年来,语文学科一直是薄弱学科。为大面积提高我县语文教学质量,近年来我们...     

农村小学英语教学之我见

在许多的农村小学,虽然英语学科普遍得到重视,英语的教学质量也在不断地提高,但是英语学习仍是大部分学生的最大困难,相当一部分学生英语学习滞后,学习成绩很差,这种情形在一定程度上制约了农村小学英语教学质量的大面积提高,同时也影响了以实施素质教育为主题的英语教学改革。针对这一问题,本人经过几年的探索与思考,取得一些成果,要想改变农村小学英语教学落后的状况,提高教学效果,本人认为：     

塞陈旧之道 开常新之源——灵璧县小学作文系列教学实验介绍

灵璧县地处皖东北,是一个经济、文化落后的县。从1979年开始,我们深入农村小学进行了四年的调查研究,摸清了我县农村小学作文教学的现状:     

以读为本的阅读教学策略

我校是吴江市语文教改实验学校。近年来,全校语文教师在上级教科研部门的指导下,围绕江苏省级课题“农村小学大面积提高语文教学质量的教学策略研究”,承担了相应的研究任务。其中高年级语文教师开展子课题“农村小学以读为本的阅读教学策略”实践研究。在研究中,我们注意到华师大著名心理学教授邵瑞珍提出认知科学有四大要素:认知动因怎么激起,认知内容怎么组织,认知活动怎么安排,认知结果怎么充分利用。我们将其与阅读教学联系起来对照,发现了如下对应关系:     

我們是怎样組識和引导教师搞好函授学习的

我校是一所有七百多名学生、二十九名教师的农村完全小学。教师原来的文化程度不高,初中毕业和不及初中水平的占教师总人数的80%,而且其中大多数又是1958年下半年才参加工作的。为适应教育大革命和提高教学质量的要求,几年来,我们在党的领导下,采取了自力更生的办法来积极培养和提高教师,促进了教学质量的提高。这里谈谈我们是怎样组织和引导我校教师搞好函授学习的。     

反思小学英语教学

随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。作为一名英语教师,笔者很愿意学以致用,让每个学生都和笔者一起学好英语,迈入新世纪。作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,笔者就把笔者的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。但是,在我们随着时代前进的途中,我们有许许多多的问题有待解决,在就需要我们教师要反思我们的小学英语教育。下面笔者就个人的教学经历来谈谈几点笔者的体会。     

农村小学数学教学中学困生的转化

数学教学是学校教育的重要内容之一,而数学教育的重点目标是提高教育教学质量。当前,农村小学的教育环境落后,条件较差,故而存在一部分学困生。因此,教师们要做好农村教育教学的工作,提高自身的教学质量,就必须切实转化好学困生,从根源上逐步提高学生的基础知识水平。     

整体构想 分项训练——农村小学语文“能力训练”实验简述

为了探索农村小语教学规律,大面积提高农村小语教学质量,我们从1988年秋季开始,将我县实验小学历时六年(四轮)的语文“能力训练”实验成果在全县29个班(城镇小学11个班,中心完小13个班,村小5个班)推广,现有五年级12个班,四年级15个班,三年级2个班。此实验采用自编的“农村初等义     

运用“四育”法提高教学质量

教学要提高教学质量和实效,就要讲究教学方法。教学有法,教无定法,用什么方法进行教学,人们常说要根据教学需要、教师个人特点和学生的学情来制订。作为一名农村小学音乐教师,在教学实践中,我运用“四育”法进行教学,提高了教学质量,取得了较好效果。