为坐而论道者喝彩

坐而论道者向来被认为是不务正业、游手好闲之徒,或者被称为纸上谈兵的空谈主义者,或者被讥为迂腐不堪,不识时务,或者被贴上标签名曰:语言的巨人,行动的矮子。坐而论道就这样被钉在历史的耻辱柱上。不知从何时起,自然而然地,论“道”的声音逐渐销声慝迹了,只留下聒聒噪噪、喋喋不休的各种噪音让人心烦意乱:你听,都是为一些鸡毛蒜皮的生活小事纠缠不清,为蝇头小利上下其手,为一言一语患得患失。唯独听不到谈理想、谈学问、谈信仰、谈人生、谈哲学的声音——据说这些都是不切实际、好高骛远的虚妄之谈。于是,高雅让位于庸俗,精神被鄙俗所驱赶,…     

为坐而论道者喝彩

正坐而论道者向来被人认为是不务正业、游手好闲之徒,或者被称为纸上谈兵的空谈主义者,或者被讥为迂腐不堪的不识时务者,或者被贴上"语言的巨人,行动的矮子"的标签……坐而论道就这样被钉在历史的耻辱柱上。于是,不知从何时起,一些谈论关于"道"的声音消失了,越来越多聒聒噪噪、喋喋不休的声音让人心烦意乱。人们都是在为一些鸡毛蒜皮的生活小事纠缠不清,为蝇头小利上下其手,为一言一语患得患失。唯独很少听到谈理     

钱大昕是吴派吗？──兼谈乾嘉学术派别问题

钱大昕是吴派吗？──兼谈乾嘉学术派别问题王记录被时人目为＂一代儒宗＂的乾嘉学者钱大听①，长期以来，一直被学术界看作吴派健将。钱大昕属吴派，究其所自，以江藩《汉学师承记》为滥觞。江藩在讲到惠栋学术的传授时说：＂王光禄鸣盛，钱少詹大听，．．．．．．以师礼...     

视觉因素 在音乐欣赏中的作用

时常在有关的报刊上看到关于音乐评论对“看音乐会”这种说法指责嘲笑的文字，其主要的理论依据是：音乐是声音的艺术，；而声音只能被听觉感官感知而不能被视觉感官所感知，因而只能听而不能看。目前这个道理也为绝人多数人普遍认同，然而道理并非真理。这种论点实质．卜混淆了音乐与声音的本质区别。如果只是作为一种时间存在，声音确实只能听而不可见。但在概念的内涵上，音乐并非等同于声音，     

倾昕的意蕴——读《静悄悄的革命》

“倾听”，就是认真听、集中注意力地听。在被众多聒噪的声音所围困，被纠缠不清的诱惑所干扰，被日益冷漠的人情所淡化的今天，“倾听”的品质更显得珍贵。然而，倾听难道仅仅意味着一种“认真听”的境地吗？     

声音的魅力

只要不是天生失聪的人，就会在自觉不自觉中倾听到世上的种种声音，但是，声音之于我们人生的意义呢？怕就不是每个人都能有所思考有所领悟的了。王蒙的《在声音的世界里》，从美妙的声音———音乐这一角度，谈了自己的感受，打开了一扇启示我们的大门。古文论云：气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。人生世上，总会在客观世界中，因生存而产生种种感受，这些感受，或发之而为声音，或在声音中得以自我感受的对象化实现。为什么“一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉”会令人“听之泪下”？那正是因为“寒冷的冬夜，萧瑟的生活…     

父母吵架损害孩子"听感知"

近来,小男孩冬冬经常只听“半截子话”,而且“爱理不理”的。医生为冬冬检查了耳朵和听力都没问题,经临床分析认为,冬冬可能是长时间被父母频繁的吵架声所侵害,被动积累成了情绪行为的“听感知”问题。什么是“听感知”“听感知”表现为孩子听的过程中的注意力,听后的理解程度。如果年轻的父母感觉孩子一直在听你讲话,但又不能就交谈的话题与你交流,这是一种“听而不闻”,就是孩子没有完成“听感知”。这是家庭中的恶性声音环境对孩子心理造成的“内伤”。一是尖利刺耳的声音;二是音量很高的声音;三是声音过多、过乱;四是声音混沌、不清晰。…     

我听见了(散文)

一朵花开放的声音听过吗?天上的云飘动的声音听过吗?时间走过的声音听过吗?一张纸飘落的声音听过吗?也许你会反问:“这些都是抽象的,根本就不存在声音,怎么可能听见呢?”那么现在我要告诉你,这种观点是错误的。你只看见了有形的表面,而没有了解无形的内涵。听,难道只仅仅局限于用耳朵吗?听,不仅要用耳朵去听,还要用心去听,用心去看,用心去想。这样你才可能听见别人所听不到的声音,这样你才可以感受到别人感受不到的芬芳。一张纸飘落在地上的声音是什么?是小宝宝熟睡的鼾声,是蚂蚁们窃窃私语的谈笑声,是树叶随着流水去远航的喜悦声……当纸飘…     

《控制物体发出的声音》教学实录与点评

一、感知各种声音 师：同学们，我们生活在一个声音的世界，现在请同学们闭上眼睛，仔细听一听，看你能听到什么？ 生：我听到了学校放眼保健操的声音。     

堵上耳朵

“这里闹哄哄，那里在喧哗，今晚这四周混乱一片。”大眼亮亮叫道。 “确实如此，亮亮! 泡泡说，“这栋楼的确太闹腾了，特别是这堵墙后面。” 大眼亮亮堵上靠墙的左耳，但无济于事。 “我不明白，泡泡，我堵上了靠噪音最 准备材料： 一台收录机 做实验： 1．用中等音量放磁带。 2．堵上一只耳朵，听磁带。 3．堵上另一只耳朵再听。 4．堵上两只耳朵再听。 问题：你每次听到的声音都一样吗? 实验结果： 声音可以从各个方向传播，也就是说，如果声音来自右边，你也可以用左耳听见。 为什么： 声音不会同时传到你的两耳。如果声音来自右侧，右侧的耳朵就比左侧的耳朵先听到，这样你就可以了解声音传自哪里。如果一只耳朵堵上了，你还能用另一只耳朵听见音乐，用一只耳朵听比用两只耳朵听更难判断声音的出处。 知识补丁 拥有两只耳朵令我们倾听声音时更轻松。这就是我们所形容的一种有声地图，由大脑将每只耳朵收到的信息进行比较后绘制而成的。 当耳朵被(耳垢，或患耳炎)堵上时，我们会感觉 在有声空间处境困难，比如，难以判断召唤我们的声音或汽车声的方向等等。只有两只耳朵几乎同时接收到同样声音我们才会感觉相同，例如地铁的一些站台，车站四周的墙将开过来的列车的声音从各个方向反射回来，我们就很难判断车是从左侧开来还是从右侧开来。     

倾听的意蕴——读《静悄悄的革命》

"倾听",就是认真听、集中注意力地听。在被众多聒噪的声音所围困,被纠缠不清的诱惑所干扰,被日益冷漠的人情所淡化的今天,"倾听"的品质更显得珍贵。然而,倾听难道仅仅意味着一种"认真听"的境地吗?     

小白鼠的故事

晚自习时，教室一角突然响起“沙沙沙”的声音。一开始我并没注意，但不久它又响起来了，沙沙沙，沙沙沙。有几只“猴子”偷偷笑了起来。的确，那声音听上去十分滑稽，我竟也忍不住被逗笑了。“猴子”们见状，顿时“哗啦”笑开了。我收起笑容，严肃地问：“是什么声音？”下边喊道：“老鼠!”循声走下去问：“在哪里？”谢小雯露出她的“招牌”表情，嘴巴一咧，眼珠子左右转了两下，说：“呃……这个嘛……”这时我赫然看到她座位旁边的窗台上放着一笼小白鼠!“猴子”们看到我惊愕的样子，再次笑得前仰后合。我严肃地说：“没收，或者拿回家去!”     

试论音乐欣赏能力的培养

在音乐教学中常常碰到这种现象：不同的学生对同一作品所表达出来的情感不尽相同，有的听了为之倾倒，如醉如痴；有的听了味同嚼蜡，毫无反应。那么如何培养学生们的音乐欣赏能力呢？我以为培养学生的音乐欣赏能力，需要有一个循序渐进的过程，归纳起来，要注意以下两个方面的问题：第一，加强感性经验的积累。音乐是声音的艺术，了解这门艺术的直接途径是聆听，只有在聆听中才能发展我们的音乐听觉。因此，培养音乐欣赏能力的关键在于多给学生的听觉制造接触音乐的机会。首先，对同一首作品要反复地听。尤其是一些大型的音乐作品，只有在多…     

倾听寂静之音

海德格尔的浯言观认为，谈论不是人的语言，而是自然的语言。他认为语言的本质不可能是任何语言性的东西。道说（sagen）意味着：显示，让显现，让看和听。这是一种自然事物的显示，是自然之音的鸣唱。大地才是我们赖以生存的根基，我们的有声语言乃是来自于自然的寂静之音。     

做学生道德心田的守望者

“用心守望,让我们默默地守候那花开的声音。屏息静气,让我们静静地倾听那花开的声音。因为,那是心灵的声音。”反复读了几遍“静静地倾听那花开的声音”,又反复数遍咀嚼标题“静静地,听那花开的声音”。这个标题也许就是赵校长在经历了文中所谈的两件“微不足道”的小事,不     

煮酒论魅力

一日下午，曹操、刘备与孙权在桃园饮酒叙旧，一边享受着上等的红酒，一边听着收音机。正当酒酣，收音机中传来主持人陈宫的声音：“下面为您介绍本月三国魅力之星，就是高大威猛、玉树临风、     

谈教学语言

谈教学语言王秋芬语言是人类交流思想情感的工具。教师向学生传授知识，主要是通过语言来完成的。讲课是一门艺术，老师讲，是一种艺术的再创造；学生听，象是跟在一位艺术大师后面浏览一座艺术殿堂。讲课要做到语言清晰、快慢适中、声音抑扬顿挫，使学生听而不厌，就要锻...     

马老师名著新读（七）——带着智慧会晤大师——莎士比亚戏剧《暴风雨》教学实录

师：这堂课，先请大家听一段交响乐。交响乐跟大家平时常听的歌曲不一样，它有更丰富的内涵，更震撼的声音，是由上百人的乐队演奏的大型音乐。哪些同学曾经听过交响乐，或者对交响乐有些了解？请你给大家介绍一点交响乐方面的知识。     

教育不待于“叫育”——兼谈班级（校园）形象设计的育人功能

由于几千年的“上智下愚”的中国文化的影响，教育在传统的意义 上，主要指教师居高临下的一种赐予，并且这种赐予似乎都是教师通过声音方式，从口里“ 讲”或“说”出来的，声音充斥学生周围，“听”成为学生接受知识的主要途径。现在不能 体罚学生了，教育似乎就等于“叫”：教师的讲课声；校长的教导声；班主任的批评声；父 母的唠叨声，特别是，有的班主任坚信：“说你听、你就听，不听也得听”。学生们大多生 活在一个声音世界，在有的教师眼里，似乎一个个学生除了耳朵，什么也没剩下，这句话对 不对，老师可以扪心自问。一声音在传递…     

清风往事

我喜欢在宁静祥和的山村之夜里，听一听那首英文老歌《昨日重现》，这带着淡淡忧伤的曲调和深情动听的演唱，常常令我为之沉醉。心弦总是在这不经意的歌声里被轻轻触动，渐行渐远的往事便如同被月光清洗过一般洁净、美丽……那一年，我到郑州的一所师范学校读书，尽管学校的老师都是那么和蔼可亲，尽管同学都是那么友好善良，但恋家的我还是感到孤单与落寞，心情就在这一日浓似一日的乡愁里忧郁着。那是一个下着细雨的日子，我独自在窗前坐了很久，很有些无聊，便随手打开了收音机。里面正播放着一个亲情故事，在主持人动情的声音里，和着伤…