换个说法如何

换个说法如何刘武德我们习惯说“讲课”、“听课”。如果换个说法，将“讲课”改为“作课”，将“听课”改为“看课”，对于改变课堂教学长期存在“满堂灌”的状况，是否能起到一点舆论导向作用呢？因为名曰“讲课”，“讲”字当头，当然上课必讲，教师满堂讲析似乎是名正...     

换个说法

问题：甲、乙两数的和是16．5，甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，甲、乙两数各是多少？     

换个说法

今天午饭后,我带着孩子们去散步。途中,丁丁把唾沫吐在了小朋友身上。我马上大声阻止:“丁丁……”我还没往下说,就听见几个孩子说:“你再这样,我不喜欢你了!”“对,我不喜欢你了!”“我也不喜欢你了!”“哈哈哈……”我知道这几个孩子在学我说话。因为平时谁不听话,我总会说:某某,你再这样,我不喜欢你了。今天,听到他们这样说,我便换了一种说法:“丁丁,你这样做不讲卫生也不礼貌,唾沫应该吐在痰盂里。”我停了一下又说,“如果你不这样,老师就喜欢你。”孩子们也学着说:“不吐了,就喜欢你。”“我也喜欢你。”……虽然教育目的相同,但说法不…     

演、说结合,把句子换个说法

九年义务教育五年制小学语文第九册,基础训练一第三题是练习把直接说的话改变为第三者的转述。如果仅仅就例句分析例句,学生能发现在变为第三者的转述时,主要有两个变化:一是标点的变化,不用表     

换个说法

社交在人们生活中的作用已越来越重要,交际是语言的艺术,为培养同学们的口才,从本期起,决定开设“能说会道”栏目,欢迎投稿,尤其欢迎表现师生生活中口才艺术的文章。     

换个说法

去年,我担任四年级的数学教学.班里有一位男生,他的数学基础很差,每次检测都不及格.我看在眼里,急在心头,多次找他谈心,帮助他分析原因,鼓励他积极进取,但收效不大.可在这学期,他的学习成绩突飞猛进.这缘于在上学期的期末检测中,我意外地发现他在灵活运用类的题目上做得很好,其综合运用知识的能力很强.     

换个说法要注意

换个说法,这里我是指在学习英语时将直接引语变间接引语。这一语法里,提示一下同学们应注意的几个问题：     

换个做法和说法

一一年春节,我到一位朋友家拜年。吃饭的时候,朋友的孩子一失手,碗掉在地上,“哗啦”一声,碎了。朋友生气了,说:“看你!做什么事都是冒冒失失的,连个碗也端不住……”孩子不安极了,要哭。孩子的奶奶却笑着说:“碎(岁)碎(岁)平安!碎(岁)碎(岁)平安!再找个碗来!”     

换个说法容易理解

在小学语文课本中有些词语比较生僻,有些句子含义比较深奥,学生不易理解,对理解课文造成困难。我在教学中对某些词语或句子换个说法,化难为易,利于学生接受,取得良好的教学效果。请看下面两例: 《东郭先生和狼》一文中两次出现了“犹豫”这个词。理解了两次犹豫的原因,便理解了东郭先生糊涂愚     

这个自然段有几个句子

问：《我们成功了》（人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第11课）一课中有如下自然段——天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”     

换个说法 多点精彩

可能所有的教师都有同感,在每次想了解学生作业完成情况时,总会问:“哪些学生做完了”。因为每个学生都有好胜心理,都想让同学、老师知道自己做得快。因此,做完后便“洋洋自得”地告诉老师:“我做完了”,而不是去认真检查,这样在无形中就使学生养成只求速度,不求质量的坏习惯。针对学生的这个心理,我在想了解学生完成情况时,总是用强调的语气问:“检查好的同学有哪些”,用暗示的方法把“认真检查”这个信息传递给学生,告诉他们只有认真检查好了才能算“做完”。长期坚持下去,学生就会把“认真”这种学习态度培养起来,并逐渐养成良好的学习习…     

一意多表换个说法

“四百年前,有个意大利人叫达芬奇。他是著名的画家。”如果要你把这句话换个说法,你会怎么说?说成“达芬奇是意大利人,他是四百多年前的著名画家。”行!说成“意大利有个著名画家叫达芬奇,他是四百多年以前的人。”行!说成“四百多年以前,意大利有个著画家叫达芬奇。”行!说成     

换个说法多点精彩

可能所有的教师都有同感,在每次想了解学生作业完成情况时,总会问:"哪些学生做完了".因为每个学生都有好胜心理,都想让同学、老师知道自己做得快.因此,做完后便"洋洋自得"地告诉老师:"我做完了",而不是去认真检查,这样在无形中就使学生养成只求速度,不求质量的坏习惯.     

换个说法 多点精彩

可能所有的教师都有同感，在每次想了解学生作业完成情况时，总会问：“哪些学生做完了”。因为每个学生都有好胜心理，都想让同学、老师知道自己做得快。因此，做完后便“洋洋自得”地告诉老师：“我做完了”，而不是去认真检查。这样在无形中就使学生养成只求速度，不求质量的坏习惯。     

不妨换个做法和说法

一天，我到一所小学听一位二年级的老师教《我的爸爸》。我坐在教室的后面。和我同桌的是一位小男孩。     

不妨“换个说法”

语言真是丰富多彩,变化无穷。同一个意思可以用不同的语句来表达,“换个说法”,往往能收到奇妙的效果。     

换个等价说法巧解题

有些较复杂的填空题,一般方法较难解决.如果换一个等价的说法,转化为已经熟悉的算题,则问题就可迎刃而解.     

换个“说法”试试

在儿童心理发展的进程中,成人如果不了解儿童新的动机、新的需要,没有积极指导儿童改变旧的倾向、形成新的特征,儿童必然会在情绪上、思想上或行为上出现各种矛盾。有一位父亲处理因儿子买枪而引起的冲突的过程,很有启发。起因:两个儿子花280元买了支新式汽枪。父亲态度:坚决要儿子退掉枪。儿子态度:不退!围绕退与不退,双方展开一番舌战。     

换个说法也许就有效

3岁的儿子当当到乡下奶奶家住了一段时间。回来后,小家伙变了：动不动就瞪着眼睛使劲跺脚生气。好好谈,他不理不睬：威胁“动武”。他主动把屁股凑过来,嘴里还念叨着“打就打”．真打了几下．他却狠狠地拧了我一下。为了让小家伙回到本来的样子,我们没少苦口婆心地教导,可效果不好。