用扑克游戏学习识数和计算

数学学习过程中也可以利用身边的小道具来丰富学习。小学生处在活泼好动的年纪,如果真要他们静下心来上一堂数学课,效果也许并不会怎么好。所以游戏就可以在教学中起到意想不到了作用了。课上可以得用扑克牌为孩子进行分组练习,课后也可好好记忆所学习到的内容。     

扑克游戏

红桃红桃叫Heart草花它叫Club黑桃名叫Spade最后方片Diamond     

扑克游戏

活动目标 :使学生亲身感受到数学知识的奥妙无穷 ,激发起学生对数学学习的兴趣 ,培养学生的创新精神和运用数学知识解决实际问题的能力。活动准备 :学生每两人一副扑克牌。适用年级 :四———六年级。活动过程 :一、介绍游戏规则 ,表演游戏。同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩一个扑克游戏。板书活动课题 :扑克游戏。游戏的规则是这样的（投影出示） :老师先从一幅牌（５４张）中抽出３０张正面朝下放成一撂 ,再请一个同学从剩下的牌（２４张）中任意抽出３张 ,每张牌的点数（Ｊ、Ｑ、Ｋ、大、小王都当作１０点）不足１０点 ,差几…     

扑克游戏

一张牌可以睡个懒觉,一张牌可以逃学一次,一张牌可以不做作业……这可不是一个天真又懒惰的学生写出来的愿望清单,而是乌伯特·盛旦老师发明的扑克游戏。     

研究性学习一例——扑克游戏

游戏的目的：(1)通过游戏规则的制订，引导学生对游戏谜底的揭密和对游戏规则的推广．以游戏为载体，让学生体会数学中的公理化思想，并培养他们的合作探究能力和创新意识．(2)在游戏过程中让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，体验数学与生活的内在联系，获得方法与经验，发展思维能力，增强应用数学的自信心．(3)通过游戏的趣味性、启发性和探索性，让学生感受到科学探究的乐趣，从而激发对他们学习的兴趣．     

扑克游戏教学中常见问题汇集

随着社会飞速发展,经济的不断增长,学校的教学模式也在发生着革命性的变化,教学方式也不再局限于传统的教学模式,在教学工具和教学理念上,更加注重人文精神,尊重幼儿的个体发展差异,将幼儿的发展视为己任,不断优化和完善教学条件,创新教学方式方法,以顺应时代的需求,更好地推进幼儿教育事业的发展,提高我园的教学质量,因而在不断的改革创新教学方法中,探索出属于自己的独特教学方法。     

化学游戏扑克

我们的祖先早在距今一万年前的新石器时代,就制出了红、灰、黑三色的手工陶器。实质上,这就是化学的最早萌芽。但叫“化学”一词的产生是由炼丹术衍变而来的。在古代,盛极一时的我国炼丹术通过“丝绸之路”传至阿拉伯后,构成了阿拉伯学术中的一个特殊领域,即a|k|m|y(阿拉伯语:“炼金术”),当炼金术由阿拉伯传至欧洲后,就进一步转化成欧洲语词Alchemy,由这个词衍生出chimie(法语:     

在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试

在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试●胶州市振华中学唐功谦孙汝功寓教于乐是极受欢迎的教育形式，特别是在小学低年级。我们用７年时间进行了在扑克游戏中培养儿童心算能力的尝试，取得了较为明显的效果。一、扑克累加的操作６～８岁的儿童尚不具备扑克累加的心算能力，...     

扑克游戏与代数

一上世纪20年代，一支俄国探险队在我国新疆地区考察．一天黄昏时分，探险队在自治区北部、准噶尔盆地西北边缘地带，突然发现了一座地图上从来没有记载的“古城”．这里有高大的“城墙”，巍峨的“宝塔”，还有整齐的“街道”和一排排鳞次栉比的房舍．“城”内空无一人，每当狂风骤起，这儿就会发出震耳欲聋的呼啸，给这座“古城”增添了不少神秘色彩．所以人们就把它称为“魔鬼城”。     

有趣的扑克游戏

老师:很多人喜欢扑克游戏.下面我们来玩猜扑克牌的游戏,看谁能够发现其中的奥秘.这是一副普通的扑克牌,共有54张,谁上来当我的帮手? 同学:班长小华.     

扑克游戏与神机妙算

小明的爷爷是个"旅游迷",他从苏州玄妙观的地摊上买回来一种玩具,它是一副共九张的扑克牌,每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常的1-10、J、Q、K和大小"王",而是数字,正反两面     

在玩扑克中培养孩子计算能力

我的儿子进入幼儿园小班后,逐渐对大人玩扑克牌发生了兴趣。我认为,与其让孩子跟着别人去学玩牌,倒不如有目的地由我们家长教他一点玩牌方法,既可在“玩”中让孩子提高计算能力,又能活跃家庭气氛。我和爱人、孩子一起玩了以下一些游戏: 一、认数字我们把A当1,让孩子辨认从1到10十个数字,每种花色都会辨认,再教孩子数数和认     

扑克游戏与神机妙算

小明的爷爷是个“旅游迷”,他从苏州玄妙观的地摊上买回来一副共有九张的扑克牌.每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常扑克所印的图案.每张扑克牌正反两面都印有数字,并且反面的数正好是正面数的“反写数”(如89的“反写数”是98).下面是九张扑克牌上正反两面的数.     

扑克游戏与神机妙算

小明的爷爷是个“旅游迷”,他从苏州玄妙观的地摊上买回来一种玩具,它是一副共九张的扑克牌,每张扑克牌的大小一样,但面上印的不是通常的1—10、J、Q、K和大小“王”,而是数字,正反两面都有,并且反面的数正好是正面的数的倒写数（如89的倒写数是98）。下面是九张扑克牌上正反两面的数。     

儿童扑克算术游戏

小时候随父亲在部队生活,读小学时课余没有什么娱乐,玩厌了“打仗”、捉迷藏后,也记不得是从哪学会了扑克牌算术游戏,现在想起来对自己的反应和心算能力有过很大的帮助。此种游戏四人以下均可进行,四人时将扑克的大小王去掉,每人分得十三张牌,牌中2至10为数字,A、J、Q、K分别是1、11、12、13,每次每人出一张牌置于桌上,看谁先用加、减、乘、除法算出四张牌等于24,如牌     

在游戏中学习在游戏中成长

游戏是符合幼儿身心发展要求、快乐而自主的实践活动.在游戏中,幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展,并吸取周围生活中最基本的知识.可以说,游戏是儿童早期教育的一种学习方式,也是幼儿的主要活动.     

在游戏中学习 在游戏中成长

游戏一直被视为幼儿园教育阶段的重要教学内容,在幼儿教育活动中占据着重要地位,课程游戏化是幼儿教育大纲的要求,也是幼儿成长的需要.课程游戏化能否尊重幼儿身心发展规律,幼儿教师能否在课程游戏化过程中利用好教学资源,确保幼儿健康快乐成长,这是衡量幼儿教师专业能力的标准.本文将对幼儿教师在课程游戏中存在的问题进行分析,并结合本人的教学经验给出相应的解决对策,望对提升幼儿课程游戏化的质量提供有价值的借鉴.     

在游戏中学习

儿童的学习是从观察、模仿、探究开始的,而最能体现儿童学习精神的活动是游戏。当小孩子们凑在一起过家家、玩沙土或者演练什么他们感兴趣的成人活动时,他们的主动态度、合作精神、探究意识、想象能力,甚至一定程度的创造才智,都会得到锻炼与发展;现代教育论者所主张的所有学习活动的原则,都会在游戏中体现。游戏乃是儿童以至成人重要的学习方式之一,人类的学习从游戏开始。许多中外成功的科学家,都说自己研究的课题“很好玩”,只是觉得某些问题“有意思”,有些人说得更坦率,他们说自己是在“玩科学”,是在做自己感兴趣的事,并不在乎它有多…     

在游戏中学习

寓教育于游戏之中,是根据学前儿童的生理、心理特点所决定的。近几年,我们重视了让幼儿在游戏中学习,效果较好。下面谈几个例子。在计算课中,为了教幼儿理解抽象的数的概念,我设计了“看看、找找、说说”游戏。上课时,生动、形象的教具吸引了幼儿,他们全神贯注地数着从小房子里走出来的小动物,然后从1—10     

在游戏中学习

游戏是幼儿生活中自发的一种教育活动,是童年生活的核心内容。教育工作者的责任是将幼儿自发的游戏经验融入幼儿园的课程中,视幼儿为学习的中心,在幼儿园建构一个能让幼儿主动学习的游戏环境。但是在实践中我们可以看到,幼儿游戏的时间是没有保证的。虽然有些幼儿园在搞一些“游戏课程”,但是具体活动的设计并没有体现应有的教育理念,仍然重知识、轻情感,教师处于控制地位,而且活动的目标、过程都没有体现幼儿的主体性。在这个问题上,我们不得不提到Lasy玩具。Lasy玩具在教育部“开发儿童潜能”重点课题的研究中被选作载体。它颜色鲜艳、使…