构建互动式课堂教学模式

课堂教学经过较长时间的发展已经逐渐形成了较为成熟与稳定的模式,但随着现代教育思想与科学技术不断进步,素质教育的不断深入,传统的课堂教学模式已经受到了冲击.现代课堂的显著特点是教师不是课堂的主体,改变了传统课堂中单一的教师--学生的信息交流形式,使课堂中的师生人际关系、信息传播方式、教学组织模式等都发生了变化.因此,构建互动式课堂教学模式非常重要.     

科学课堂教学中的师生自我超越——关于《水的浮力》任务单设计和使用的个案研究

从农村初中科学课堂教学中"活泼不够,严肃有余,学生主动参与率不高,积极性不强"的现状出发,提出教师要选择"任务单导学"的模式,组织学生小组合作进行科学探究。充分发挥小组合作中的由点带面、由好带差的作用,来优化课堂。但现实中,常常使小组合作流于形式。如何使任务单和小组合作两者有机结合,力求使课堂教学更合理化、更有实效,是值得教师深思的问题。     

浅析思想政治课堂教学中的话语权

课堂话语权是指课堂教学主体通过话语对课堂教学过程进行调控的权利。作为课堂教学活动的主体,教师与学生都具有课堂话语权。笔者拟从课堂话语权失衡的几种主要表现入手分析课堂话语权失衡的原因所在,并结合自己的教学实践就解决此问题的策略做些初步的探索。     

数学教学活动的实践意义

一、创设能使学生积极活动的场景,让学生进行积极的问题探索,充分发挥学生的主体地位课堂教学中,学生享有对课堂的支配权,而教师在课堂中主要负责引导学生,使学生能很好地享有自己在课堂的权利和发挥自己的特长。而问题情境的设置,对学生主动进入课堂的探索活动起到了积极的作用,强化了学生在数学学习过程     

浅析思想政治课堂教学中的话语权

课堂话语权是指课堂教学主体通过话语对课堂教学过程进行调控的权利.作为课堂教学活动的主体,教师与学生都具有课堂话语权.笔者拟从课堂话语权失衡的几种主要表现入手分析课堂话语权失衡的原因所在,并结合自己的教学实践就解决此问题的策略微些初步的探索.     

基础教育中学生主体权利的解读

我国法律赋予学生权利广泛的内涵,法律规定学生享有生存权、发展权、受保护权和参与权,任何学生都平等地享有这些权利。但由于传统的学生观和人们法律观念的淡薄,学生主体的权利被遮蔽和剥夺,使学生的身心受到伤害,社会各界都应依法保护学生的权利。     

构筑对话场 让“群星璀璨”

课堂是一个生动的对话场,教师和学生在对话场里演绎着自己真实的人生,进行着心灵的对话和精神的沟通。课堂中,每一个学生都是主人,他们享有平等对话的权利,教师应该想尽一切办法,尽可能多的让学生参与到真实的课堂中,进行“群体会晤”式的对话教学。为此,我们需要构筑课堂教学中的网状对话场。     

中职英语口语教学生态课堂的构建

结合中职英语口语教学的特点,针对课堂中的失衡现象,提出了生态课堂的建构,这不仅是一种崭新的外语教学观,也是符合生态个体发展的课堂教学实践。教师与学生两者都能通过生态课堂的建构有所发展,主要是学生生态个体的全面发展与教师生态个体的专业发展。生态课堂的建构为课堂生态系统的开放、互动和可持续发展作了一个较为全面的铺垫和准备,从而促进了口语教学的课堂教学质量。     

如何培养学生的创新意识

一、营造民主和谐的课堂氛围教学过程是学生在教师指导下进行学习的过程 ,也是师生双方情感和思想交流的过程 ,也就是说 ,课堂教学气氛直接影响学生的学习情绪。那么怎样才能营造出民主和谐的课堂教学氛围呢？首先 ,要充满爱的气氛。这就要求教师不能以权威者、监督者的形象出现 ,而要让自己的一言一行都能使学生感到可亲可爱。比如在教学中 ,教师一个亲切的眼神、热情激励的语言等都能起到此作用。其次 ,要尊重学生人格。当学生回答问题或提问时 ,教师要认真地听 ,适度给予点拨和启发。这样能使学生的自尊心受到保护 ,从而能激发其学习动机…     

谈新课程背景下教师在构建和谐课堂中的主导作用

新课程提出“以人为本,全面、和谐发展”的教育理念。而新课程改革开发的主体是学生,强调课堂教学的一切活动都要为学生发展服务。为了使课堂教学模式能够满足学生发展的需要,教师就应该充分发挥主导作用,构建适应学生发展的整体观念,尊重学生个体思想差异,赋予学生个体自主学习和权利的和谐课堂。     

浅析学生在课堂学习中的行为表现及成因

课堂是由教师的教学和学生的学习共同构成的,要想提高课堂教学质量,除了发挥教师的教学引导作用之外,还需要充分调动学生的学习行为,但是受到多个方面因素的影响,学生在课堂学习中的行为表现是存在一系列问题的,这也成为教师课堂教学中需要面对的一大问题,因为些问题最终影响着课堂教学质量的提高。为此,本文从学生在课堂学习中的行为表现及成因入手,在此基础上分析解决对策,希望可以为实际活动提供一些参考意见。     

思想品德"生态课堂"的构建

当前的思想品德课堂,仍然存在着教学超载、关系失衡、权力控制、压抑个性、脱离实际种种课堂生态失调的现象.为了改变这些现象,使学生获得全面、持续、和谐的发展,广大教师积极开展了课堂教学方面的研究和实践,课堂教学中的生态平衡问题也由此受到了广泛的关注.     

在和谐中共成长——谈谈和谐课堂的创建

创建和谐课堂是当前教师课堂教学努力的方向。判断一个课堂是否为和谐课堂,需要一些比较具体的判断标准。在和谐课堂里,师生应同心协力,为了共同的目标而奋斗;教师和学生都应该成为课堂的主体,两者互为中心;教师和学生之间、同学之间的关系都应该是和谐融洽的     

语文课堂教学要尊重学生的话语权

语文教学本来就是理论多,模式多,再加上课改潮流涌动,于是理念新、课程新、教材新、教法也新,但笔者以为无论怎样“新”,课堂教学都应该考虑到一个最关键的核心问题：学生话语权。叶圣陶老先生早就说过：“说是生产和发展的总纽。”可以这样说,能否尊重学生的话语权是能否实现新课标核心理念的关键。何谓课堂教学中学生的话语权？笔者以为所谓课堂教学中学生的话语权就是指在课堂上学生能自由表达自己观点和意愿的权利,它包括和教师自由对话的权利、对文本解读质疑的权利以及对教师的价值认识挑战和质疑的权利,是学生生存权和发展权的一部分,也是学生生命的自由和尊严的一部分。笔者把课堂教学中学生的话语权提到这样一个严肃的高度,是基于以下认识：     

浅谈高中地理课堂提问的现状及对策

课堂提问是教学中的重要环节,是师生互动的重要途径。有效的课堂提问可以活跃课堂氛围,增加课堂教学趣味性,锻炼学生思维与探索能力,从而使学生积极主动地参与课堂教学活动。但当前教育中的课堂提问仍旧存在一些问题,需要相关教师在教学中找出对策。本文,就从高中地理的角度出发,对课堂提问的现状进行一些分析。     

关于初中化学课堂教学行为的几点思考

我们都知道,课堂教学是一种双边活动,但教师作为引导者,在课堂中的导向性作用是十分重要的。教师的课堂教学行为,直接决定了学生的课堂学习行为。因此,教师在教学中必须要重视     

课堂教学中设问的应用与思考

课堂教学是一门艺术,教师授课的个性各有不同,但每一位教师都希望自己的课堂受到学生的欢迎。文章从课堂教学的设问着手,分析了课堂教学设问的作用与应用,并指出了设问中应该注意的事项。     

中小学课堂教学公平问题的现状及对策

随着社会的不断发展与进步,人人享有平等的受教育权利成为可能。但是,一个人享有这种权利并不表示同时获得了与他人平等的发展机会。研究发现,现今的课堂教学在课堂空间资源、师生交往、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在着不公平,大量课堂学习资源向优势学生倾斜。其原因既与外部社会因素有关,也与教育自身的因素有关,更与教师因素、学生个体差异紧密相关。课堂教学中存在的不公平既影响了学生和教师的发展,又影响了教育民主化和社会民主化的进程。因此,必须充分认识课堂教学公平的意义,探索现阶段实现课堂教学公平的策略,使每个学生都享有平等的受教育机会,实现学生的全面发展。     

提问艺术在数学课堂中的探索

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教学信息的反馈,以什么方式提问,选择什么时机提问,都是需要认真考虑的。而学生回答问题,往往受到问题的难度,自身的心理素质,周围环境,语言表达能力等多种因素影响。课堂提问的精心设计,合理安排,能充分体现“以学生为主体,教育为主导”的教学原则。使课堂教学达到事半功倍的效果。可以毫不夸张地说,课堂提问是一门由教师和学生共同创造的艺术。     

读懂学生创新教法构建信息技术高效课堂

教师和学生都是教学的参与者,两者相辅相成,缺一不可.课程既是老师的,也是学生的,课程教学应该关注师生对话、互动,追求人性化教育.如何更全面的了解学生,发现学生的特性,了解他们的课堂需求,妥善处理好“供求关系”,创新教法,使学生能积极主动的参与到课堂教学活动中,是广大教师应该认真思考和研究的问题.