组织创造力的模型建构与实证分析

组织中个体的创造行为决定于个人创造力与团队的限制条件。个体创造力是个人创造动机、领域技能和创造技能的函数;团体创造力是个体创造行为、团队创作和团队执行的结果;组织创造力决定于团体创造力、组织特性和环境的扰动。跨越个体创造、团体创造和组织创造的组织创造力模型是认识组织创新的最可靠途径。组织成员的激发创意,在组织的反馈条件下,生成创造动机,经过领域技能的放大,创造技能的校正,成为个体创造力;而个体创造力在团队的约束下产生实际的创造行为,经过团队共同创作和执行,变成了团体创造力;在一定的社会环境作用下,团体创造力经过组织的变换和认同,最终导致了组织的创造行为。     

浅析企业研发人员的创造动机

一、企业研发人员创造动机产生的内在基础　创造动机是激发个体进行创造活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。也就是说，动机是创造性人格的内在驱动力，直接决定着个体对创造活动的基本态度和参与创新的积极性。     

论跨世纪人才的创新意识

创新意识是人类意识活动中一种积极的、富有成果性的意识形式.一个人根据社会和个体生活发展的新需要,引起某种创造的动机表现出创造的意向和愿望,即为创新意识.创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提.创新意识的基本要素需要和动机是创新意识中的基本要素.需要与活动相联系,人们的需要引起人们的活动.为了实现某种活动,在人们的头脑中产生指向这一活动的目的和意向,去满足某种需要.这种指引活动或活动动力的东西,叫活动的动机.人的需要是多种多样的,动机也是多种多样的.按其属性,可分为物质动机和精神动机;按其作用强度,可分为优势动机和次要动机;按其作用时间,     

论创新人才培养

创新意识是创造性人才培养的前提条件。创新意识包括创造的意图、动机、欲望和激情，重点是培养推崇创新、追求创新、求新求变、积极探索的精神，它是创新活动的推动力。在创新意识引导下，才能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。没有创新意识的人不可能产生创新思维并作出发     

论跨世纪人才的创新意识

创新意识是人类意识活动中一种积极的、富有成果性的意识形式。一个人根据社会和个体生活发展的新需要,引起某种创造的动机表现出创造的意向和愿望,即为创新意识。创新意识是人们进行剖造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。     

创新动机对民营企业创新绩效的作用及机制研究:自我决定理论的调节中介模型

创新动机是激发企业家和技术员工创新行为的重要决定因素,有创新动机和创新行为的企业才可能产生创新绩效。本文借鉴自我决定理论对动机的分类,将创新动机分为内源性创新动机、外源性创新动机和混合性创新动机三种类型,通过构建结构方程模型来解释企业家和技术员工的创新动机对民营企业创新绩效的影响,并以江苏民营高新技术企业为样本对模型进行了实证检验。     

创新性教与学的思考

所谓创造能力,是指在一定动机推动下,从事创新活动的能力。创造的本质在于新,凡是经过人的脑力和体力劳动而产生的有新意的事物和思想都可以称为创造。创造能力人皆有之,教育是人的创造能力得以涌现、发挥的次定性条件,教育的根本任务在于开发人的创造力,爱因斯坦指出:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,     

语言教学中创新能力的培养

创新性是创新意识和动机、创新精神、创新能力(包括创新思维和创新想象)和创新个性等因素的复合体。其中创新意识与动机触及的是“想不想”创新的问题，而“敢不敢”创新主要由创新精神决定，“能不能”，善不善于创新则与创新能力和创新个性有关。可见创新性既包括创新能力等智能层面，也包括创新意识及动机，创新精神和创新个性等人格层面。其中创新能力的培养是其中最关键的因素，语言教学中培养创     

在化学实验中培养学生创新能力

创新能力是掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题、探索新知识的能力 ,它主要包括创新观察能力、创新思维能力、创新实践能力 ,在化学实验中如何营造创造空间 ,培养创造能力呢 ?1 .尊重客观事实 ,诱发创新动机在实验教学中 ,必须贯彻实事求是的原则 ,正确对待实验中出现的误差甚至失败 ,激励自己大胆质疑 ,使自己不迷信、不盲从 ,不唯书、只唯实 ,才能诱发创新动机 ,最后取得“真经”。历史上许多重大发现都生动地说明了这一点。如拉瓦锡尊重客观事实 ,推翻了“燃素”学说 ,使“氧这种使化学发生革命的元素”,在手中结出丰硕的果实 ,被…     

论企业如何运用好激励机制

在一个人的行为中,总有一种动机最为强烈,成为决定其行为的主要因素,这一最强烈的动机就是优势动机。企业管理人员要充分了解和掌握组织中成员的优势动机,并通过一些手段和措施来激发员工的工作积极性,这些手段或措施就是激励。激励是激发人的动机,以促进个体有效地完成目标的心理过程。将激励一词用在管理上,也就是调动人的积极性的问题。     

员工创新行为触发系统分析及管理启示

创造潜质是一般人的本质特点，员工创造力及创新行为是组织创新的源泉和起点。通过构建KTMT触发系统理论模型，分析了知识、思维、动机以及时间四要素如何影响员工创新行为，并提出组织应该加强组织学习、知识管理、培训、创新文化、授权管理、薪酬与福利、激励性承诺、目标管理等人力资源管理实践以促进员工创新行为触发系统的形成。     

民营科技企业的创新动机与战略选择

通过民营科技企业的创建模式引发出创新动机的研究视角,基于企业资源理论区分了民营科技企业的三种创新动机:领先激励型、模仿追随型和生存适应型,并针对不同战略动机下的技术创新选择提出了系列命题。研究表明,企业资源均衡与否、经营绩效的好坏及其风险承担能力的大小决定了民营科技企业的创新战略。     

顾客参与对员工创新行为的影响——创造性自我效能和内部动机的链式中介模型

以社会学习理论和自我决定理论为基础,探讨了顾客参与对员工创新行为的驱动机理,并研究创造性自我效能和内部动机在两者关系中发挥的作用。基于297份高新技术企业员工的有效样本数据,运用结构方程模型和Bootstrap等方法对样本数据进行检验。结果发现:顾客参与对员工创新行为具有显著正向影响;创造性自我效能和内部动机在两者关系之间起到链式中介作用,且创造性自我效能的单独中介效应高于内部动机。     

双元领导对建言行为的影响:内部动机与外部动机的作用

员工建言行为能推动组织学习和创新,改善团队和组织决策;同时,有利于提高员工的组织承诺,促进他们职业生涯的长期发展。但现实中,员工面对组织中的问题常常"沉默不语"。基于自我决定理论与动机协同理论,探讨双元领导通过员工内部动机。外部动机对建言行为的影响,以及内部动机与外部动机的协同效应,揭示了双元领导影响员工建言行为的内在机制。结果表明,双元领导正向影响员工的建言行为;员工内部动机与外部动机在双元领导与建言行为之间起中介作用;同时,员工外部动机与内部动机存在协同效应,即外部动机正向调节内部动机与建言行为的关系,内部动机正向调节外部动机与建言行为的关系。     

自我决定理论在企业管理中的应用

本文阐述了自我决定理论的概念及它的四个子理论,并以内在动机作为自我决定理论的出发点,讨论了基本心理需要理论中三种基本需求:自主感、胜任感、归属感对提高员工内在动机的作用,并结合四个子理论,探讨了在企业内如何处理内在动机和外在动机的关系、动机和环境的关系,从而把自我决定理论推广到企业中.     

自制乐器课,点燃孩子的创造激情

创造意识是各种创造的基础,它是指人们根据社会发展的需要,萌生创造以前不曾有的事物或思想的动机,是人们进行创造活动的内在动机和出发点,是创造思维和创造力产生的前提。     

创新就是创造吗

去年 8月 ,中共中央、国务院召开了首次全国技术创新大会 ,并作出了《关于加强技术创新 ,发展高科技 ,实现产业化的决定》,这是我国加速现代化建设的一项重大战略决策。正当全国上下传达贯彻大会精神的时候 ,许多人在论著、报告、传媒和日常用语中却说 :“发明创造前所未有的事物应与创新等同”,“创新就是创造新东西”,“创新 ,也就是创造”,“创新教育或创造教育 ,创新能力或创造能力 ,可以视为同义词”。由于将“创新”完全等同于“创造”,有人认为 :“技术创新即发明”或者是“技术的创新”,“知识创新就是通过科学研究获得新的基础科学…     

创造意识与自我意象

创造意识与自我意象夏定海如何培养和造就创造型人才是一个值得研究的问题。人们通常总认为对于创造型人才除了很好地具备专业知识外，再掌握一些创造性思维方法就可以了。这种想法是不全面的，因为它忽视了创造意识的作用。如果一个人没有创造意识和动机，何来创造思维和...     

工作动机对个人创新行为的影响研究

通过对391名企业员工的问卷调查,对个人创新行为和工作动机进行了结构检验,并考察了工作动机对个人创新行为的影响作用。结果表明,内部动机是促进个人创新行为的重要影响因素,可以同时对创新构想产生和创新构想执行产生正向影响;外部动机只在创新构想的执行阶段产生促进作用。     

删繁就简三秋树 领异标新二月花

正创新驱动发展,是决定企业生存发展的重大战略。红河卷烟厂(以下简称"红烟")在发展的历程中,始终结合自身实际推动创新,与时俱进,创造辉煌,"不唯上、不唯书、只唯实",通过管理创新、技术创新以及全员微创新活动的蓬勃开展,促进企业科学发展、和谐发展、跨越发展。1做实"两篇文章",促进管理创新管理创新的落脚点在人,只有人的精益才能成就事的精益,因此,红烟以促进人的活力激发和能力提升为出发点,做实"两篇文章",一篇为"全面