通过中小学校的内涵发展促进"教育家型校长"成长——在第二届全国中小学校长发展论坛上报告节选

一、关于中小学校内涵发展的认识与思考 中小学校承载着实现我国基础教育改革发展基本任务的伟大使命和光荣责任.要适应我国基础教育改革发展的新形势,顺利完成基础教育改革发展的新任务,中小学校必须以科学发展观为指导,调整和完善学校发展模式,大力促进自身的内涵发展.     

通过中小学校的内涵发展促进中小学“教育家型校长”成长

中小学校承载着实现我国基础教育改革发展基本任务的伟大使命和光荣责任。中小学校必须以科学发展观为指导,调整和完善学校发展模式,大力促进自身的内涵发展。中小学校的内涵发展呼唤“教育家型校长”,需要他们按照教育家精神和教育家办学标准来推动学校改革创新。     

关于中小学校长专业化问题的探讨

随着社会的发展和基础教育改革的深化,中小学校长在引领学校发展中的地位和作用愈加凸显出来,校长的能力和素质逐渐成为人们关注的焦点。目前,我国已经开始了对中小学校长专业化的研究,但是研究尚处于起步阶段,还无法为中小学校长专业化的实践提供有力的理论支持。因此,对中小学校长专业化理论问题的进一步探究和对我国中小学校长专业化现状的审视及考量,是具有理论和现实意义的。     

新机制的思考构建农村中小学校长专业发展

“十一五”时期,是把教育事业发展纳入科学发展轨道的关键时期。规划和设计一套与基础教育改革实际和发展相适应的中小学校长专业发展体系,以提高农村中小学校长治校能力为重点,是实现校长培训工作科学发展,推动教育均衡发展的有效途径之一。     

中小学校长专业化的问题与对策

中小学校长专业化是社会发展的必然要求和基础教育改革的必然选择,要实现中小学校长专业化必须从制定符合我国国情的中小学校长从业标准,完善校长管理制度,建立中小学校长教育、管理、培训的有效衔接,推进中小学校长组织的发展等方面着手。     

中小学校长价值领导的意蕴与策略

当前,随着我国入学人口高峰的下降,中小学校面临生源减少、减班裁员的压力与危机,学校办学效绩备受各方关注;此起彼伏的基础教育改革浪潮与呼声对学校领导和教职员工产生了较大的冲击,中小学校发展面临的挑战和复杂程度与日俱增。校长在传统上大都重视对学     

如何提高中小学校长的教育科研素质

近几年,随着基础教育改革的日益深化,中小学校长的教育科研素质,从总的方面来看,与前几年相比,有明显提高.大多数中小学校长越来越意识到:要想适应我国基础教育改革与发展的需要,一是要始终坚持教育改革,二是要坚持在改革中不断提高自己的教育科研素质.只有把坚持教育改革与提高教育科研素质结合起来,才是现代中小学校长走向成功的必由之路.但是,由于受主观和客观的多种原因的影响,目前,中小学校长的教育科研素质,仍然存在一些不足.笔者结合近几年来对中小学校长教育科研素质状况的调查研究,发表以下看法.     

第二届全国中小学校长发展论坛成功召开

为隆重纪念新中国成立60周年,回眸60年中国基础教育改革发展的历程,贯彻落实科学发展观,大力促进中小学科学发展、内涵发展,深入推进基础教育课程改革,展望新时期中小学校长职业发展方向,     

现阶段中小学校教育发展的四个方向

确认发展的基本方向及其路径是有效推进中小学校教育改革和发展的核心。基于现实的考察,可以将现阶段我国中小学校教育发展定位为一个包含学校-社会、学校-区域、学校-学校与学校-自身的四重结构:在学校-社会维度,实现公民教育的教育转型;在学校-区域维度,促进区域发展与学校发展的联动;在学校-学校维度,谋求学校的特色发展;在学校-自身维度,回归教育的本真。探讨现阶段中小学校教育发展方向的基本认识框架,有利于明确现阶段我国中小学校教育发展在不同层面的内涵、任务、重心和途径。     

提高中小学校长培训绩效的思考

中小学校长培训在现代基础教育改革与发展中起着十分重要的作用,但目前中小学校长培训出现了许多问题,这些问题主要表现在培训质量不高、培训模式单一等方面,要想很好地解决这些问题,必须创新培训模式,改革培训内容。     

他山之石 可以攻玉——美国中小学校长培训的认知和启示

校长培训作为提升校长素质,促进教育改革与发展的有效途径和重要手段,已经成为世界范围内普遍关注的热点问题。美国是最早制定校长专业标准的国家,美国基于实效性价值取向理念,不断完善中小学校长培训政策法规,优化培训理念,改进培训模式,有效地促进了中小学校长培训走向专业化,其校长培训的开展已经相对成熟,具有很多可取的经验。基于当前我国深入进行基础教育改革,全面推行素质教育需求,在大力提倡教育家办学,推进中小学校长走向专业化的趋势下,笔者认为,认知、探析美国中小学校长培训的核心理念和先进经验,是促进我国中小学校长培训的发展和完善的有益途径之一。     

关于提高中小学校长培训质量的几点思考

随着我国基础教育改革的逐步深化,目前中小学校长培训的模式、方法、内容、手段等还不能完全适应新形势新任务的要求,进入了一个发展的“高原期”。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求,建立校长标准,细分校长群体,设计培训内容,创新培训模式,加强培训机构师资建设,切实提高培训质量,是当前教育行政部门和教育培训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。     

“十五”期间中小学校长培训模式研究

中小学校长培训是一项关系我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革发展的全局性，基础性工作。“十五”期间，中小学校长培训模式应从培训管理的科学性，培训内容的针对性，培训方法的灵活性，培训基地的适应性四个方面来建构。     

基于职业角色分析的校长专业发展知识体系构建

校长专业发展是我国教育事业发展和学校管理专业化的产物,是校长职业发展的本身历程和规律的体现。近年来,中小学校长专业发展的问题已引起社会广泛关注。中小学校长聘任制度和职级制度的推行,各种中小学校长培训活动的开展,都表明我国中小学校长专业发展的需求迫切。实行中小学校长专业发展,不仅有利于提高校长的个人能力,更有利于提高整个校长队伍的绩效,从而更好更快地推进学校以及整个基础教育事业的发展。     

重新定位校长角色

国务院《关于基础教育改革与发展的决定潴出：“改革中小学校长的选拔任用和管理制度”，“推行中小学校长聘任制，明确校长的任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制”。这些规定表明，随着我国教育事业的改革与发展，中小学校长的角色认知与计划经济时代相比将发生重大的变化，校长的角色应有新的定位，．校长的选拔任用方式和途径将会更新，校长职业化问题将备受关注。[第一段]     

脚踏实地推进教育改革

我们知道，自20世纪80年代以来，基础教育改革的步伐铿锵有力、日益迅猛，早已成为我国教育事业发展的强大动力。在这场持续不断、声势浩大的教育改革运动中，许多基层中小学校积极参与，大胆探索，勇于实     

科学发展观与中小学校长培训的可持续发展

中小学校长培训是一项事关我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革与发展的全局性、基础性工作。加强中小学校长培训工作、建设一支高素质的跨世纪的校长队伍，是实现基础教育发展的一项重大战略措施。用科学发展观去审视中小学校长培训工作中存在的问题，并以此为原则，全面统筹解决问题的策略与措施，切实保障中小学校长培训工作的协调可持续发展。     

纽约市中小学校长的遴选与专业发展策略述评

近年来,纽约市的基础教育质量一直令公众大为不满,基础教育改革的呼声日益高涨。为此,自2002年以来,纽约市市长彭博（Michael R．Bloomberg）和教育局局长克莱恩（Joel I．Klein）开展了一系列学校一级的基础教育变革,其中校长遴选与专业发展计划,被认为是改善教学质量和提高学生成绩的关键。本文试图介绍纽约市教育局新近颁布的总监条例中有关遴选中小学校长的标准和程序,以及该市领导学院开展的校长专业发展项目,希望能对我国中小学校长的遴选和专业发展提供些许启示。     

构建农村中小学校长专业发展新机制的思考

"十一五"时期,是把教育事业发展纳入科学发展轨道的关键时期。规划和设计一套与基础教育改革实际和发展相适应的中小学校长专业发展体系,以提高农村中小学校长治校能力为重点,是实现校长培训工作科学发展,推动教育均衡发展的     

如何提高中小学校长的教育科研素质

近几年，随着基础教育改革的日益深化，中小学校长的教育科研素质，从总的方面来看，与前几年相比，有明显提高。大多数中小学校长越来越意识到：要想适应我国基础教育