科学课堂要引导学生有意识的提问

科学学习要以探究为核心,提出问题是科学探究的起点,学生不能发现和提出问题,科学探究便无从谈起。只有从强化学生的问题意识入手,加强学生提出问题能力的培养,才能把培养学生的科学素养落到实处。我们如何引导学生有意识地提问呢?笔者提出如下策略:     

谈要把多媒体引进语文教学课堂

在小学语文教学中利用好多媒体有助于提高教学效率.教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求.多媒体技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段.     

把文本的课堂变为体验的课堂

新教材中许多文章饱含着浓厚的人生气息,反映着作者对时代、对人生的认识和思考。其内涵只有在学生调动自己的生活体验进行创造性的解读之后,才能被品味、领悟出来。语文教师要把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”,注意挖掘文章与学生原有经验的结合点,激活原有经验,唤醒生活体验,拉近文章与学生之间的距离,从而让学生与文章产生共鸣。一、寻找相近人物     

把文本的课堂变为体验的课堂

什么是语感？语感是一种文学修养．是在长期规范的语言运用和语言训练中养成的．有浓重经验色彩的、能直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。语感是掌握和运用语言的主要形式．语感是语言能力和语文素养的基础和重要组成部分。我们不可能越过语感去培养语言能力和语文素养，即语言能力的实现必定以语感能力为主要方式，因为语文教学不可能讲授学生所需的全部语言知识．[第一段]     

把课堂导语变为精彩序幕

正俗话说:"万事开头难","良好的开端是成功的一半"。课堂导语就是一节课的开头,它关系到一节课的成败。一个好的导语,就如一个磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢过来;又像电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。著名特级教师于漪也曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"由此可见,要想达到"课伊始,     

语文教学要把课堂还给学生

语文教学要把课堂还给学生广东饶平华侨中学许序修在现今的中学语文界，“教师为主导”“学生为主体”的说法已经取得了共识。但是，对什么是“主导”、“主体”，“主导”与“主体”的关系怎样，理解上却未必是科学的。比较流行的说法是：教师是“导演”，学生是“演员”...     

评课要关注课堂的状态

一年一度的赛教又拉开了序幕,评课可谓规模空前：领导评了后评委评,教研组长评了后学科组长评,骨干教师评了后自评。轮番轰炸之后,评课者口干舌燥,一脸无奈;赛教者听了一头雾水,不知所措。就这样年复一年,日复一日,教了评,评了教,教学水平不见涨,时间倒浪费不少,领导累坏了嘴,教师跑断了腿。最后弄得教师＂谈评课色变＂。笔者以为,评价一堂课不必这样剑拔弩张、枯燥无味、无章可循。虽然一堂好课没有绝对的标准,但也有一些基本的要求可循。     

评课要关注课堂的状态

一年一度的赛教又拉开了序幕,评课可谓规模空前:领导评了后评委评,教研组长评了后学科组长评,骨干教师评了后自评。轮番轰炸之后,评课者口干舌燥,一脸无奈;赛教者听了一头雾水,不知所措。就这样年复一年,日复一日,教了评,评了教,教学水平不见涨,时间倒浪费不少,领导累坏了嘴,教师跑断了腿。最后弄得教师谈评课色变。笔者以为,评价一堂课不必这样剑拔弩张、枯燥无味、无章可循。虽然一堂好课没有绝对的标准,但也有一些基本的要求可循。一、有个性教师有个性,才有教学的艺术。教师的个性有益于创造课堂教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导教学。同样,个性意识越强烈,教学创     

例谈课堂中的语文活动

语文是一门人文学科,教师不建构"大语文观"是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力,教师应以课堂教学为龙头,上活语文课,带动语文学习的各环节,创设良好的母语学习环境,让学生获得良好的语文素养。在语文课堂中展现精彩的语文活动,能激活学生的语文学习热情,创设良性学习环境。"活动"是学生自己动口、动手、动脑的训练,能充分发挥学生学习的主动性。笔者通过多年的实践,在语文课堂中     

列谈课堂中的语文活动

语文是一门人文学科,教师不建构“大语文观”是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力,教师应以课堂教学为龙头,上活语文课,带动语文学习的各环节,创设良好的母语学习环境,让学生获得良好的语文素养。     

不断探索把学生变为课堂主体

<正>纵观小学语文领地,只有充满活力的教学方式才会激起更多学生对小学语文的学习兴趣,尤其是对拼音教学的学习。但是,在我国许多地区,尤其是非城镇地区,由于教育比较落后,因此教学方式比较单一,学生对拼音教学的学习兴趣也不大,导致语文基础没有打好。并且,在这些地区,即使是教师其自身的知识水平也不是太高,因此在教学上更没有太多的主意,无法激发学生们的学习兴趣。因此如何使小学语文的拼音教学充满活力是近年来许多人关注的重点。     

试谈语文活动课堂的一体化

高品质的语文教学应当讲求生机勃勃的生态效益,中学语文教学的根本任务就是培养学生服务于将来、终身受用的语文习惯,这是一个自然而然的过程,以一系列活动的展开为支撑。换言之,研究中学语文教学不能孤立地研究课堂教学行为和课堂活动因素,而要回归到语言文字学习的原点,     

把数学教学变为活动实践课

在我的数学教学中,针对学生的接受知识的特点,经常把很枯燥的教学内容稍加改进变为数学实践活动课。因为通过数学实践活动可以发展学生的主动性、责任感和自信心,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索创新的精神。     

把数学教学变为活动实践课

正在我的数学教学中,针对学生的接受知识的特点,经常把很枯燥的教学内容稍加改进变为数学实践活动课。因为通过数学实践活动可以发展学生的主动性、责任感和自信心,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索创新的精神。一、创设平等、活泼、和谐的教学氛围在教学实践课过程中,学生是主体,教师是主导,教师的教是为学生学,师生之间关系的融洽与否,对学生学习有着直接的影响。因而在课堂教学中,师生之间必须要建立一种和谐的合     

把课堂变为学生展现自我的舞台

在教学实践中,尝试着改变学生的学习方式,力求变"课堂"为学生展现自我的舞台 ,变"被动"为"主动",变"问答"为"探究",变"封闭"为"开放" ,使课堂真正成为学生施展才能的舞台.     

把科学课堂把科学课堂自主权还给学生

<正>"有利于生存的本领"是苏教版《科学》六年级下册第四单元"共同的家园"中的第二课。在教学中,教师如何创造一个宽松、民主的教学环境,最大限度在提供学生自主探究、合作交流、表达见解和通过反思完善自己认识的机会呢?以下案例介绍的是我在这方面所做的探索。【设计理念】科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,感受生命的丰富多彩、引人入胜,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的乐趣。根据学生的年龄特点我     

校长要深入课堂听课评课

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学。……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明，坚持听课、评课的好处很多。一、可以获得严格教学常规的指挥权教学常规是提高教学质量的基础。上课是教学常规中的中心环节。抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其它环节及其它方面的工作带动起来。校长听课、评课，可以掌握最真实、最及时大量的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，避免瞎指挥，从而取得严…     

谈评课活动的基本策略

评课是中小学普遍采用且专业性很强的教研活动形式,须对课堂教学有深刻认识和对评价标准有正确理解。要科学地运用评课的基本策略,使评课真正成为提高课堂教学质量和促进教师专业发展的有效活动。     

把地理复习课变为复习活动

复习是对于已经学过知识的再认识或重现 ,复习中不能作单纯地机械重复 ,而应该对其作进一步整理和加工 ,使知识系统化、结构化、规律化、联系化 ,为解决问题做准备。在地理复习中不仅要发现问题、弥补知识漏洞 ,使所学知识更加巩固与扎实 ,而且还要注意对图像、图表的判读与运用 ,让复习过程变成知识与方法相结合的过程。通过对知识的应用与思考 ,使同一知识点在不同的指导思想下反复出现 ,多次提取应用 ,从而达到复习目的。高三的备考复习尤其应注意 ,这本身也是思维训练和能力培养的过程。这个过程需要通过师生活动来共同完成 ,要改变“一…     

谈评课活动的基本策略

评课是中小学普遍采用且专业性很强的教研活动形式,须对课堂教学有深刻认识和对评价标准有正确理解.要科学地运用评课的基本策略,使评课真正成为提高课堂教学质量和促进教师专业发展的有效活动.