浅谈新世纪教师的角色

一、教书育人的角色：教会学生终身学习 21世纪是信息化的时代，由于知识总量的不断增长，每个人必须不断学习，才能适应这个不断发展变化的世界。学校教育只是终身教育的一种形式，对于人一生学习来说，学校中的学习还只不过是一个打基础的阶段，通过它奠定终身学习的必需知识，树立终生学习的思想，并培养学生掌握终生学习所必需的方法和技巧。因此，只要具有如何学习的知识和能力，     

创新教育与成人教育

终身教育是一种知识更新、知识创新的教育,是为了适应科学技术不断进步而提出来的教育形式。作为人们的一种价值取向,就不应将终身教育仅仅理解为或等同于成人教育,而应理解为是一种教育体系。它不仅包括成人教育,还应包括基础教育、职业教育、普通高等教育。成人教育只不过是其中重要的组成部分。目前,应改革现有教育模式,构建各级各类学校之间继续教育的衔接和转换新模式,从而将不同的教育阶段都纳入终身教育的体系之中。成人教育是终身教育体系中的重要组成部分,在知识经济时代具有更加广泛的职能。目前,我们必须尽快转变成人教…     

文章

终身教育思想一经提出，就受到极大关注，许多国家把它列为国家发展的战略。作者提出，在知识经济时代，对终身教育应有如下一些新的认识：第一，终身教育是一种知识更新、知识创新的教育。第二，要把终身教育思想纳入到整个教育体系之中。以往人们把教育分成正规教育和非正规教育、普通教育和成人职工教育，认为终身教育只是非正规教育的任务；属于正规教育以后的继续教育。这是很大……     

学校教育在终身教育体系中的地位与作用

早在1970年联合国教科文组织秘书处成员保罗.朗格朗就在他的《终身教育导论》中阐述:“终身教育是一个人从出生到坟墓所受到的各种教育的总和”。我国的《教育法》提出要“建立和完善终身教育体系”。随着数十年的社会发展和教育理念的提升,终身教育已经深深扎根于各级各类教育的实践之中,成为一个适应时代发展,贯穿于人一生的、面向社会开放的、面向未来发展的崭新制度和体系。学校教育应该是人一生中所经历的最为系统的教育,是系统学习科学文化知识,掌握基本的学习方法和技能的阶段。从这一角度来说,学校教育是终身教育体系中不可或缺的重…     

终身教育是21世纪基础教育改革的指导思想

一、终身教育概述 　　终身教育是本世纪 60年代提出并得到国际社会的普遍认可，且在联合国教科文组织推动下迅速传播的一种教育思潮。 1965年，法国著名成人教育专家保罗·朗格朗关于终身教育的提案，打破了传统的教育观念，他主张“应当使教育在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技术”。从此终身教育成了国际课题，并逐渐为人们所接受。 1983年 5月在德国汉堡举行的国际终身教育会议，把终身教育归结为“当代社会的一种绝对必要，是全体人民在未来得到和谐发展的唯一途径，是更新劳动力知识技术的战略投资。” 　　关于…     

试析知识经济条件下终身教育的形式

面对知识经济时代的来临 ,世界各国都在纷纷制定新的战略 ,其中提倡重视终身教育不失为各国所采取的良策之一。终身教育的形式具有多样性。终身教育 ,顾名思义是伴随终生的连续性教育 ,即俗话讲的“活到老 ,学到老”。通常人们从狭义的角度把终身教育视为完成了某一教育阶段的人在参加工作之后重新接受一定形式的、有组织的教育。其宗旨是通过不断的教育 ,使人们在价值知识、科技知识、工作生活能力等方面 ,都能适应社会必然发生的变化 ,并与之保持同步 ,适应社会的发展。人们在参加工作之前 ,所接受的一般是学校正规的基础教育或高等教育。…     

浅议幼儿的自主学习

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段,21世纪要把适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。幼儿园教育往经历了致力于教育教学的研究之后,开始以人为本,注重儿童发展的需要,回归教育的本体。终身教育理念的确立,要求一个健全的社会人,必须具备自我学习的能力。     

前进中的互动:高教自学考试与终身教育

一、高教自学考试在构建终身教育体系中发挥着重要作用高教自学考试作为成人教育和终身教育的一部分,在提高全民素质,满足人平等的、继续的接受教育的需求方面发挥着重要的作用,已经成为一支不可忽视的新型教育力量。第一,当今社会科学技术的发展突飞猛进,知识更新越来越快。人们为了适应工作和生活的需要,必须不断学习新的知识和技能,更新旧的观念和习惯,从而产生终身不断学习和继续受教育的需要。这就是终身教育的认识起源和需要基础。终身教育强调将教育和学习活动贯穿于人的一生,无论在人生的什么阶段,只要是人感到有需要的时候,就以最…     

以医德教育为主要内容造就高素质的部队医疗队伍

继续教育是对所有具有一定文化知识而又需要更新和增加新的知识和技能的人员所进行的知识技能培养和素质教育。它是以学习新理论、新知识为主的一种终身性的教育。在人类社会已进入到了一个以发展为主题，以知识经济为特征，以人才竞争为核心的今天，继续教育逐渐从教育的边缘进入到教育的中心，成为构建终身教育体系的一个重要组成部分。     

教师应重视终身教育的中后期教育

教师应重视终身教育的中后期教育北京三十中学庞笑荣所谓终身教育，顾名思义，就是人们在一生中所受到的各种教育的总和。它可以分成三个时期：前期即婴幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育几个阶段，一般属于正规教育阶段，年龄大致从出生到２５岁；中期即高等教育之...     

自学考试是实现终身教育的有效途径

随着社会物质文明和精神文明的不断提高，要求人们的整体素质也要不断随之提高，为了生存和发展，越来越多的人开始关心起终身教育的问题。终身教育是关系到可持续发展的问题，是世界教育发展的大趋势。在我国教育水平偏低的情况下，如何实现终身教育呢？笔者认为大力发展自学考试不失是实现终身教育的一条有效途径。经济发展和社会进步呼唤着终身教育。进入２１世纪将是知识经济的时代，社会活动、生产生活中的科技含量将日趋增多，科学技术的发展将会越来越快，需要的知识也会越来越多，而且知识的更新也会非常之快。如果人们停留在原来所…     

台湾继续教育发展分析

继续教育的理论依据是终身教育的思想。终身教育思想打破了“一次教育定终身”的传统观念及其所垄断的教育格局，它是以岗位培训为主，脱产学习为辅，补充和提高受教育者的知识、技能，以完善其知识结构，开发其创造思维和创造力的追加教育，主要目的是使他们能够去建立一个不断演进的知识体系，以适应新的技术变化或形势发展的需要。     

当代国外职业技术学校的课程改革

课程改革就目前来看已引起国内外学者和教育界的共同重视与探讨。从终身教育角度谈论者有之，从教育目标角度谈论者有之，从科学发展角度谈论者有之，这些研究与探讨涉及到各级各类教育，反映了课程必改的大趋势。一、课程设置的基础性由于科学技术发展日新月异，以适当超前为特点的职业预备教育遇到了很大的难题。一些发达国家的职业技术教育，注意了避免狭窄的职业知识的活习和技能训练，而让学生掌握从事某一类职业所必需的基础知识和技能，以使他们将来能根据科技发展的需要来变换职业。因此，当前国际上在职业教育课程设置上的一个共同…     

关于现代国际终身教育理论发展现代的研究

什么是终身教育？终身教育理念所蕴藏的基本内涵是什么？国际社会提倡的现代终身教育理论，其又经历了怎样一个演变和深化的过程、它们在各个发展变化阶段所呈现出的基本特征又是什么？当我们提出这样一些问题时，不少人可能并不清晰，或者难以给予准确地把握，为弥补这一缺憾，本文将就现代国际终身教育理论被提倡和推广以来，其在发展和演变的过程中，基于倡导才蝗不同观点和立场所形成的不同流派，以及这些流派在不同的发展阶段所呈现出的不同特征，等涉及终身教育理论基础研究方面的问题，来略做一番概括的论述与探究，籍此来加深对现代终身教育理论研究现状的理解和认识。     

终身教育体系中成人教育发展的思路与对策

终身教育体系指的是一个国家或地区按照终身教育思想，根据社会发展和教育发展规律．为达到一定教育目标所构建的各级种类教育、各种教育形态有机综合的教育系统。在这一复杂的系统中。成人教育是其中重要的一环。成人教育是构建终身教育体系的决定性因素，具有不可替代的基础性作用和主体性价值。因此，必须充分利用成人教育的优势，改变传统教育观念，以新型的成人教育实践为基础建立和完善终身教育体系，在终身教育思想的指导下大力发展成人教育。     

新时代的企业培训

企业培训的特点 企业培训具有以下特点 第一:全员性。即培训对象上至企业高层领导下至普通员工。通过全员培训,极大地提高员工的整体素质,有效地推动企业的发展。第二:终身性。单凭高校正规教育所获得的知识远远不能满足社会发展的需求,必需实行终身教育,通过系统的、完整的、不断的学习,不断补充     

社区教育的嬗变

社区教育的嬗变和拓展经历了三个阶段，即从具有原生性特征、虽无其名但有其实的古代社区教育，到20世纪初社区教育成为一明确的概念，再到20世纪70年代社区教育成为构建终身教育体系，迈向学习化社会的重要途径和手段，从中可以看出社区教育对社区发展、对人的发展所具有的功能。     

终身教育体系下成人教育发展的思考

终身教育是一个人接受教育、学习知识的总和,而成人教育在个人终身教育中所占的比例最大,重要性也更强,对个人的成长发展、知识学习也有着深刻影响。但是成人教育与学校教育相比,缺乏系统性和管理性,如何在终身教育体系下实现成人教育的完善和高效发展,成为当前国内成人教育所面临的重要问题。文章以此为着手点,简述了成人教育的作用,并就如何在终身教育体系下实现成人教育的最优化发展提出了几点建议。     

终身教育承载的人文关怀之重

终身教育是贯穿人的一生的教育,成人教育是其中的一个重要阶段。在受教育的全过程中,人们普遍存在着重视实用与应用知识将营造个人生活幸福作为终身教育、终身学习的重要目标。终身教育承载着人文关怀之重,在终身教育过程中大力推进人文教育,是终身教育实施的艰巨任务。     

试析终身教育以人为本的教育理念

以人为本是终身教育的理论基点和精神内核。它主要表现为学习的目的是为了人自身的完善和学习的过程是学生积极、主动的探寻过程这两个方面。由于其现实的、和谐的人生观、终身教育以人为本的教育理念具有一定的现实性和预先性，体现了世界教育发展的历史趋势和客观规律，这一点被西方发达国家终身教育发展的实践所证明。我国的终身教育发展存在着功利性缺陷，要建立真正的终身教育体系，就必须对终身教育以人为本的教育理念进行深刻的认识和把握，以明确前进的方向。