语文阅读教学中如何加强学生的学习体验

在语文阅读教学中,教师要加强学生的学习体验,启迪他们的感悟,从而进一步促进其自主探究的愿望和能力。为更好地实现这一目标,教师要审视自己的体验和感悟,把课堂真正地还给学生,让学生在活动中、合作中学会体验、学会感悟,在交流中畅谈体验、感悟,培养学习语文的兴趣。     

让中职语文课堂离生活近些

生活处处有语文,语文处处有生活.生活是语文学习的大舞台.语文教学要紧密联系生活.如何将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来,使学生个体更好地参与社会生活,这是中职语文教育者义不容辞的使命.我们要努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去,让学生在生活中学语文,学好语文更好地为生活服务.     

小学语文教学中情感教育的重要性及实施策略探究——以苏教版小学语文为例

语文新课标指出,语文学习具有重情感体验和感悟的特点,应尊重学生在学习过程中的独特体验,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,为了更好地贯彻课程目标,情感教育应贯彻语文教学始终。情感教育在语文教学中承担着重要的作用,语文教师应该采用适当的教学策略启迪、培养、完善学生情感素养,丰富学生的学习成长过程。语文教育的工具性和人文性特点就决定了其更利于对学生进行情感教育,在教学中激发学生积极的情感因素,引领学生走进体验感悟的新课堂。本文基于语文教育的学科特点对小学语文情感教育进行初探并提出实施"熏陶感染"式教学策略的建议,通过创设情境,充分调动学生的已有经验,让学生"设身处地"地体验、合理地想象补白、换位体验等丰富学生的情感体验,以促进语文教学的提高。     

体验教学在小学语文课程中的探索

在小学语文教学中实施体验教学需要教师立足于课堂,并组织学生,实现以实践学习为学习的基本载体,以学生在学习中获得深刻的教学体验为重要的教学目标。体验教学迎合了社会对人才的需求、符合新课改的要求,在一定程度上拓展了学生思维、提高了学生在课堂中的主体地位,促使学生在学习过程中获得充分的教学体验,进而帮助实现学生全面发展。因此,为了更好地推进语文教学的发展,教师要积极地将体验教学引入课堂,实现教学方式上的转变,主动地结合外国先进的教学思想制订完善的教学方案。本文以如何更好地在小学语文课程中开展体验教学为主要内容,进行相应的探究。     

激趣 融情 引探

在语文教学中应激发学生的学习兴趣、融贯情感体验、引导学生积极地探索,以更好地促进学生积极主动地学习,获得和谐生动的发展。     

浅议小学语文课堂教学中的"体验性学习"

"小学语文体验性学习"就是让学生作为生命个体的存在,精神舒畅地面对语文,在和谐宽松的环境中亲历语文实践活动.在课堂教学中,只有通过"创设情境,激活体验;置身活动,感受体验;阅读感悟,丰富体验",让孩子们身体力行,去亲历过程,才能更好地发展语文能力,提高语文素养.     

浅议小学语文课堂教学中的“体验性学习”

“小学语文体验性学习”就是让学生作为生命个体的存在,精神舒畅地面对语文,在和谐宽松的环境中亲历语文实践活动。在课堂教学中,只有通过“创设情境,激活体验;置身活动,感受体验;阅读感悟,丰富体验”,让孩子们身体力行,去亲历过程,才能更好地发展语文能力,提高语文素养。     

基于“本色语文”的小学语文口语交际教学策略

新课标要求语文教学有更多的“语文味”。口语交际是小学语文教学过程中的重要内容和基本组成部分,它既是对学生语言能力表达的考查,更是学生交际能力的体现。为了更好地体现“本色语文”的“语文味”,口语交际教学就要重视学生的情感体验,在教学过程中让学生获得更轻松的学习体验。     

关注课文之外的教材内容

“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,在自己前语文经验的基础上对教材、课文进行个性化体验。教材中的每一幅插图、每一个习题都是经过编者精心设计的,这些内容可以帮助学生更好地体验文本。所以,笔者认为,阅读教学应积极关注那些容易被教师遗忘的课文之外的教材内容,促进学生对文本进行有效的体验。这样,才能让学生的语文素养得以更好的发展。     

语文趣例与高中语文课堂情感体验

随着新课改的不断深入,其对高中语文课堂教学工作提出了新的要求,在以往完成语文知识教学的基础上,对培养学生能力和情感体验提出了新的规定与要求。恰当地运用语文趣例导学,是培养学生情感体验、营造良好的课堂教学氛围的重要方法。因此,在高中语文教学过程中,教师要积极优化教学途径,更好地应用语文趣例,提高课堂教学实效性。     

语文教学中情感教学的作用分析

语文是一门具有浓郁人文色彩的学科,通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力,还可以让学生在语文学习中得到情感体验,从而陶冶情操,塑造完美的人格。而情感教学就是要求教师在教学过程中有意识地用情感去感染和激励学生,更好地完成教学目标,让学生在语文学习中体验到学习的乐趣,并积极主动地投入到学习中。初中阶段的学生正处于一个不完全成熟的阶段,也是养成良好素养的关键时期,所以语文教师一定要注意发挥情感教学的积极作用,塑造学生高尚的情操。在语文教学实践中,情感教学的作用主要有以下几方面。     

小学语文生活化实践的研究与探索

语文的外延与生活的外延是相等的。以往的语文教学只注重了课堂学习和课外阅读，而忽略了学生丰富多彩的活动，忽略了学生的生活。我们认为课堂系统的学习，对于培养学生基本的语文素养固然重要，但融听说读写为一体的课外阅读的体验。则是走向生活的第一步。而语文综合实践活动生活化最有利于将语文学习与生活沟通。让学习更贴近生活，便于学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛运用，在实际运用中提高听说读写能力。同时这种生活的体验还能帮助学生更好地理解课文内容，赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义，使学生真正受到启迪。开发生活化校本课程不但丰富了学校课程，使学校课程多元化，还为学生体验自然、体验家庭生活、体验社会生活，提供了广阔的空间，为学生个性化发展搭建平台。为学生语文素养的提高奠定基础。     

新课程背景下小学语文体验式教学

小学语文体验式教学方法是要求在尊重学生主体性,注重学生个体差异的基础上,采取使学生自主体验的方式,以小学语文课堂为主要平台,培养学生综合语文素质与能力。本文在分析体验式教学方法概念的基础上,对如何更好地进行小学语文教学提出了一些具体策略和建议。     

浅析小学语文个性化作业的有效设计

每一个学生在学习中都是一个独立的个体,小学语文作业实际应该充分尊重这一点,要让学生把作业当成一种乐趣和体验,而不是当成一种负担要让学生在作业的过程中培养学习能力,塑造个性化性格。本文重点讨论如何有效设计小学语文个性化作业,从而更好地提高教师教学效率,使学生获得更好地发展。     

突出学生主体地位 提高职高语文教学效率

在职高语文教学中要更好地促进语文教学效率的提升,语文教师必须意识到突出学生主体地位的重要性,并通过创设情境、适时引导和质疑问难,尽可能地激发学生的学习情感,丰富情感体验,提高语言表达能力,促进学生主体地位突出的同时促进教学效率的提升,并为此而不懈努力。     

小学语文课堂上的“咬文嚼字”

在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。     

体验是语文教学的重要途径——初一语文第一册教材教学浅识

体验是语文教学的重要途径———初一语文第一册教材教学浅识○邓晓帆（新干县教研室）洪安（新干县金川中学按照吕叔湘先生的大语文观念，语文教学只有课内与课外相结合，才能更好地拓展学生思维，发展学生智力。因此，要达到这一目的，课外体验是重要的途径。什么是体验...     

语文教学中学生情感的激发

<正>兴趣是最好的老师,如何让学生积极、主动地投入到语文学习中去,这是学生学好语文的关键。初中语文的教学目标不仅注重语文知识的积累,还强调在学习过程中,发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文学科的学习。这种积极的情感体验既能激发学生学习语文的热情,又能促进其对知识的深入探索。那么如何才能激发学生的情感,让学生进入课文情境中去,从而更好的学习呢?多年的语文教学实践     

语文自主学习概说

本文从语文学科的特殊性、自主学习的界定、语文自主学习三个方面对语文自主学习进行概述,认为尊重学生在语文学习过程中的独特体验是非常必要的,这对学生能否更好地进行自主学习具有重要意义.     

体验教学的认识与尝试

按照吕叔湘先生的大语文观念,语文教学只有课内与课外相结合,才能更好地拓展学生思维,发展学生的智力.要达到这一目的,课外体验是重要的途径.