有目的有计划地组织计算练习

学生从懂得算理到熟练运算,要经过一个严格的训练过程.如果说听课是学生掌握知识的基础,那么练习就是学生达到掌握知识的桥梁.通过有目的有计划地组织计算练习,学生对所学的概念、法则、定律、性质和公式就可以进一步加深理解.我在教学实践中体会到,练习不应以多取胜,搞“题海战术”,而应以适量高质为准绳,努力提高练习的效率.我在指导学生练习时,采取了以下几项措施:     

整数四则计算技能的分析

整数四則計算是其他一切計算的基础,必須使学生切实学好。要使学生能够正确地、迅速地进行整数四則的計算,首先要使学生熟练地掌握一些基本的計算技能。我們知道,整数加减乘除的情况虽然有多种多样,但是就其必要的基本的計算技能來讲,并不太复杂,而且是有规律可循的;同时,学生在整数四則計算方面所经常出现的錯誤,多数是由于这些基本的計算技能不够熟练而造成的。其次,熟练地读写整数的知识和技能,以及有关加减乘除的概念和計算法則也很重要。关于整数的读写、四則的概念和計算法則,正在整数教学的各个阶段来解決,但是必須从低年級就开始,加强基本的計算技能的訓练,为以后学习多位数四則的計算打好基础。试分解下面几个多位数加减乘除的計算,就可以看到需要哪些基本的計算技能作它們的基础,从而注意指导学生练好这些基本功。     

指导书面练习五步

数学练习是为了加深学生对数学知识的理解,形成熟练的技能,发展学生的思维。为了达此目的,我在指导学生数学书面练习时采取了五步法,即:一读、二找、三说、四算、五想。     

学生的乘法計算为什么不正确

我校二(1)班开始教乘法的时候,教師重視讲清乘法的意义和利用乘法的交換特性使学生掌握乘法九九表,大概仅化了一周时間,表內乘法就基本达到了教學要求。接着,教表外乘法,学生对乘法的計算法則領会也較快,但是,計算却不够正确。每次练习十题左右,先全正确的,全班仅七八人,最多也不过十四、五人。当时,我們以为这一现象的产生是由于学生刚刚掌握乘法的計算知识,計算技能还不熟练,只要经过多练,問     

分数四则计算错误的分析

分析学生在分数四則計算中的錯誤,可以摸到学生发生計算錯誤的规律性,了解发生錯誤的原因。这样,我們在教学中就可以采取措施改进教学,預防錯誤的产生;可以“对症下药”,进行纠正,提高学生分数四則計算的能力。这篇文章想先从学生在分数四則計算中的錯誤,加以分析研究,摸清学生发生計算錯誤的原因,找出我們教学中存在的問題,然后再提出改进分数教学的具体措施,供大家参考。分数四则計算的錯例与分析(一)分数加法的錯例和分析[例1] 1/5+2/5=3/10 2/3+3/4=5/7 这种錯誤把分数加法当成整数加法一样計算。主要是由于学生不明确分数意义,没有掌握分数单位的概念,受到整数加法計算习慣的影响。     

小学算术的精讲多练

精讲多练是提高小学算术教学质量的有效措施之一。精讲,主要指抓住教材中的重点、难点,讲深,讲透。在讲授过程中,能使所授内容由繁变简,由难变易,开阔学生思路,帮助学生找出规律。多练,是要在讲清概念、阐明算理、推导出运算法则的基础上进行练习。多练,必须在教师的指导下,有目的、有计划地进行。通过练习,使学生巩固所学的知识,掌握正确的思维方法,发展学生的智力水平。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

对语文課外閱讀指导的几点体会

提高学生語文水平的关鍵之一,是多讀。語文教师要在加强課堂教学的同时,注意指导学生切实利用課外时間閱讀一些节,以便增长知識,开闊視野,加深对生活的认識,提高思想觉悟,培养閱讀能力和运用語言文字的能力怎样指导学生課外閱讀呢?我认为,要做好这一工作,应从以下两个方面入手。一、結合实际、有計划地向学生推荐好作品。     

组织学生课堂练习的几点做法

练习是数学课堂教学中的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成能力、发展智力不可缺少的环节。因此,在课堂教学中对练习要做到时间有保证、内容有选择、目的要明确、方法有指导,使学生通过练习加深对所学知识的理解和掌握,提高学生灵活运用知识的能力。现结合教学实践,谈几点组织学生课堂练习的做法。一、关键知识要重点练习     

运用“五环节”教学 提高练习课效益

练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图     

问:算术課本中注明用两种方法算的应用題,是不是一定要学生用两种方法算,可否只要他們任用一种方法算?

答:课本中注明用两种方法算的应用題,应該要求学生用两种方法算。因为这样可以使学生进一步了解应用题中数量间的相互关系,从两种算法的比較中,掌握計算的法則。如初小算术第六冊第53面练习中的第2題,要用两种方法算,     

培养和提高学生解题能力

在数学教学中,教师应注意发挥练习的作用,加强对学生解题的指导,使学生通过解题加深对数学概念的理解,提高学生分析问题与解决问题的能力.下面谈谈自己在这方面的几点认识.1.注意审题.认真审题是选择正确解法的先决条件.学生解题出现错误,或不知从何处下手解答题目,常与不认真或不会审题有关.教师在教学中,无论讲解例题,还是指导学生练习,都应注意审题这个环节,不仅要学生读懂题目,分清条件与问题,而且应注意让学生分析、挖掘题目的隐含条件,把     

浅析小学生简算意识的培养

简算意识是学生计算过程中自发产生的一种思想行为习惯,具有一定的简算意识对于学生简便运算能力的提升具有明显的推动作用。因此,在计算教学中,教师要通过指导学生用心观察、鼓励学生区别比较、精心设计简算练习三个方面入手,注重对学生进行简算意识的培养。     

五年制小学数学第五册总复习教学建议

一、正确地理解和掌握基础知识,发展思维的正确性本册教材的概念、法则、定律比较多。通过复习学生能对这些基础知识进一步理解和掌握。例如,复习多位数的读、写时,要抓住数位顺序表,指导学生分清位数与数位、数位与数级、数位与计数单位的区别,掌握按四位分级读、写多位致的方法。在致学学习上,意义识记和机械识记是相辅相成的,两者结合的识记效果最好。复习基础知识要重视运用这一记忆规律。例如,复习加法和乘法的运算定律,要引导学生从实例和运用中理解和记忆定律的内容和特点。另外,复习时要针对学生知识上的缺陷,补充一些纠正错误的练习,通过“订正—讲算理—练习”的方法,帮助学生练好基本功。     

对小学体育教学的一些思考

<正>1.关于自主练习自主练习是指学生独立学习。首先,要让学生学会观察。引导学生观察示范动作的不同点,让学生初步建立正确的动作概念,然后再示范,提示学生观察重点,然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后,鼓励学生大胆体验动作,模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主练习,教师只需对动作不正确的学生进行指导,其他学生则通过观察思考体验动作,从而熟悉动作。例如教学《前滚翻成蹬撑》时,教师应先进行完整的动作     

在算术中加強計算能力的培养

培养学生良好的計算能力,使学生掌握四則运算的基本知識,能够熟练地进行四則运算,解决实际計算問題,这是算术教学的中心任务。而在过去,学习算术的时間虽然很长,但是学生的計算能力不高。往往看到这样的情况:学生在解应用題时,不能很好地思考,正确地列出算式;或是算式列对了,但是計算結果是錯的;另外也有这样的情况,让学     

培养作业兴趣 提高作业质量

语文作业练习是语文教学过程中的重要一环,它有利于巩固学生已学的语文知识,加深对课文内容的理解;有利于提高学生学习语文的技能。因此,平时切不可忽视语文作业的练习,要努力提高作业质量。而要提高学生的作业质量,除了加强作业指导外,还有很重要的一条,那就是要在培养学生的作业兴趣上下功夫。     

指导初中生完成物理练习的做法

对于初中学生来说,物理是一门新学科.学生对物理概念和规律往往理解得不深不透,在解决物理问题的过程中会出现这样或那样的错误.为了加深学生对物理概念和规律的理解,提高学生解决问题的能力,指导学生完成一定数量的练习是必不可少的一环,本文就这方面结合自己的教学谈谈粗浅的体会,与同行共同研究.一、题目选择应具有针对性所谓针对性就是要根据教学大纲要求落实知识点,根据学生的薄弱环节选择题目,选题要精当,不宜太多太杂.     

核心素养下中学数学概念教学中学生自我监控能力的培养

数学概念是中学数学的核心内容.在数学概念教学中培养学生的自我监控能力有利于加深学生对概念的理解,提高学生的自主学习能力,发展学生的数学核心素养.在数学概念教学中,教师一要合情铺轨,在概念背景中情境增强学生的计划意识,二要引导学生独立阅读,让学生在探索概念内涵和外延的过程中培养监察能力,三要注重当堂练习,在深化学生概念理解的同时增强学生的检验意识,四要通过总结提升,渗透概念学习方式,有效培养学生的自我监控能力.