关注数学活动写好数学日记

可以这样说，数学教学是数学活动的教学。在数学活动中，不论知识、技能，或者能力、情感都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验，并得到完善和发展。但是，只有经历精心组织的数学活动，并辅之以教师恰当的引导，才能得到较好的学习效果。笔者正是从关注学生数学活动为切入点，拓宽第二课堂，引导学生写好数学日记，收到了较好的教学效果。     

指导学生写数学日记

《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强学习数学的兴趣和应用数学的信心。”生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。教师如果指导学生运用数学知识写生活日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，思考生活问题，将生活问题数学化。     

写好数学日记 享受成长快乐

学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在探索、掌握、应用知识过程中都伴随着丰富的情感体验。如萌发出强烈的好奇心与求知欲，体会成功的喜     

数学日记的教学效应

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生感悟到数学是生活的、实用的、亲切的、有趣的。它是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。     

引导学生写好数学日记

在数学教学实践中,要引导学生写好数学日记,教师不能只是提出要求、布置任务,还要想方设法创造一定的氛围,让学生处在写数学日记的环境当中。我在教学过程中,就采取了以下做法：一是在课堂上定期宣读学生的数学日记。组织学生进行学习、交流和点评。二是在教室的“学习园地”中开设“数学小作家”专栏，展示学生的优秀数学日记。供学生学习和借鉴。[第一段]     

数学日记让我和学生共同成长

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。     

学生写数学日记的思考

当前的数学课堂注重学生的认知活动,往往忽视了学生内在的情趣、体验,致使学生在课堂活动中某些需要得不到满足。其实教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知,还包括感受、体验、内省等多种形式。所以让学生写数学日记,对增强数学意识,全面了解学生,提高数学教学质量有重要的意义。     

数学日记

作业是数学教学中的重要组成部分.因为数学学科的特点,数学老师除了布置课堂作业外,还会布置一定量的课外作业(孩子们常称其为家庭作业).可是课外作业的完成情况往往令人担忧,首先是作业质量明显不如课堂作业,更有少数同学不愿做或少做,老师们常常抱怨学生的懒惰和不自觉.原因是课外作业统一机械、脱离生活.学生没有选择作业题的权利,更无与老师、同学交流自己"尝试""发现"的机会.那么,布置怎样的数学作业才能引导学生改变被动接受式的学习方式呢?学生的日记触发了我的灵感,何不来试一试,让学生写写数学日记.不想,一试还真灵,数学日记真成了学生喜欢的作业形式.     

牵手数学日记 关注学习过程

《数学课程标准》指出：＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.＂数学日记在关注学习过程,促进学生发展方面具有独特的功能,它有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的意义;有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习的成果,培养学生的问题解决和研究能力.     

指导学生写好数学日记的尝试

<正>基础教育课程改革初期,我在一些报纸杂志上看到一些学校让学生记数学日记,觉得对学生综合能力的培养有益,便在教研活动中进行了渗透。数学日记我们已经实践了六年,刚开始老师们也不知道怎样记,也没见过数学日记到底是什么模式,当时的数学日记说白了叫"一日一题",就是让学生每天在课本外找一道有点难度的题做一做,然后在上面插上自己喜欢的图案把它装饰     

也谈“数学日记”写什么

随着新一轮课程改革的不断深入，数学日记已成为广大数学教师指导学生数学学习的一种方式。然而现在许多学生、家长，甚至老师都缺乏对数学日记的理解，不知道数学日记该写什么。笔者经过两年的实践，有了几点想法，愿与同行们共享。     

利用数学日记,提升学生数学学习能力

记录日记是一种良好的学习习惯,在小学数学的教学过程中,可以利用数学日记的形式,有效促进学生数学学习能力的提升。在学生记录数学日记的过程中,可以将每节课程的重点、自己学习的感想、自己练习的心得以日记的形式记录下来,在学生的复习过程中进行随时回看,从而提升自身的学习效率。根据数学日记在小学数学教学中的应用,试图为大家揭示一条小学数学教学的新思路。     

借助高效评价写好“数学日记”

数学日记是一座架起数学与学生生活的桥梁,能让学生更好地感受生活中的数学,理解数学在生活中的应用。在指导学生写"数学日记"的实践中,本文通过多样化的高效评价方法,即,评价主体,多元开放;评价标准,个性定制;评价过程,进阶提升,激发学生写数学日记的热情,改变学生无话可说的困境。     

激发学生写数学日记的兴趣

写数学日记,是学生运用文字语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现。学生通过自身观察发现、记录自己的生活中与数学有关的事,培养学生的观察能力和应用数学的能力。[第一段]     

数学日记——数学学习评价方式的有效补充

1.课程改革对数学学习评价的要求人们都希望自己的孩子能够成功,但目前很多学校和家长都是仅以学科考试上的分数作为衡量的标准.这种单一的学习评价方式存在着较大的弊端,主要表现为(1)评价主体单一,评价的主体往往是教育者或是教育机构,被评价者则被排斥在评价活动之外,只能被动的接受评价结果.(2)评价内容单一,特别只关注学业成绩的评价,而忽视对学生身心各方面发展的评价.(3)评价指标单一,过于关注结果,忽视学习过程,特别是在数学学习评价中,往往是以     

学写数学日记 引导实践创新

数学日记是以日记的形式把数学学习与生活联系起来，学生从周围熟知的、亲近的情境中感知数学、学习数学，发现数学的真谛，逐渐学会用数学的眼光考察周围的客观世界，增强数学意识，最终引导实践创新。     

关注生成：数学课堂教学的观念转变

我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念的支撑下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢?是滴水不漏地执行预设的方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢?前者关注的是预定计划的达成程度,后者关注的是学生主体的真实需     

你应学会写数学日记

随着课程改革的日新月异．考查学生的学习能力和解决问题的能力显得十分重要．而随着年龄的增长，勤学好问这一现象在同学们当中逐渐减少．为了弥补这一缺憾，加深自己对所学知识的积累，也便于自己对知识的整理和归纳，同学们应该养成写“数学日记”的好习惯．     

浅谈小学数学的合作学习

现代教育教学理论认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互动，共同完成学。习任务，即合作式学习。小学数学《课程标准(实验稿)》把合作学习置于非常突出的位置。并把“学会与他人合作。能与他人交流思维的过程和结果”作为课程目标之一。合作学习越来越被广大小学