基于SPSS对数学与应用数学专业核心课程的学生成绩分析

应用统计软件SPSS对数学与应用数学专业50名学生的数学分析(1)(、2)(、3),高等代数(1)(、2),解析几何三门课程的成绩进行基本描述性统计、正态分布检验,并对两两关系进行相关性分析。从而了解学生对知识的掌握情况,促进本校的教学改革和教学管理的进一步深化和发展。     

例谈中考中的统计应用题

统计知识在现实生活和科学领域中有着广泛的应用.近年来,各地中考命题者围绕课程标准的要求,为体现数学应用意识,设计出许多别具创意的关于统计知识的应用题.     

2018年全国高考数学“概率统计”试题分析及教学思考

通过对2018年全国高考数学"概率统计"试题的统计分析,发现试题对于概率统计知识的考查主要集中在基础知识上,绝大部分题目难度低,考纲中要求的知识点大部分被覆盖;以数学史料为引子,考查数学思想方法;将问题设置在一定情境中考查数学核心素养;将概率统计知识与其他知识相结合考查应用、创新意识,并以此为依据提出了相应的教学建议.     

统计与概率

统计部分近年来以统计初步为背景的试题不断推陈出新,然而考生答题的正确率并不高.下面我将对部分中考试题作简要分析,希望对同学们有所帮助.一、关于统计的有关概念例1为了了解某市初三毕业生升学考试数学成绩的状况,从参加考试的学生中抽查了1000名学生的数学成绩进行统计分析,在这个问题中,下面说法正确的是()A.总体是指该市参加数学升学考试的全体学生B.个体是指1000名学生中的每一名学生C.样本容量是指这1000名学生D.样本是指这1000名学生数学升学考试成绩分析:本题的考查对象是考生的成绩,因而在总体、个体、样本中都不能忽视考生成…     

怎样从统计图中获取信息

对统计图的考查,大多从读图、识图、用图三方面出发,然而不同的统计图有不同的特点,如何从不同的统计图中找到相关的信息去分析数据、描述数据,进而对我们生活的缤纷世界作出判断、预测和决策,这是同学们学习统计知识时所能够也是需要获得的一项能力.下面结合例题谈谈如何获得信息.例1某中学部分同学参加全国初中数学竞赛,取得了优异的成绩,指导老师统计了所有参赛同学的成绩(成绩都是整数,试题满分120分),并且绘制了频数分布直方图,如图1.图1请回答:(1)该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学?(2)如果成绩在90分以上(含90分)的同学获奖,那么…     

统计教学中数学应用意识的培养

传统教育理念中,统计的应用价值并没有得到应有的重视,而是把它从社会生活的背景中孤立出来,以了解统计知识和学会制表制图作为教学的目的,这在一定程度上阻碍了学生思维的发展,制约了数学应用意识的形成。笔者认为,我们应该立足数学应用讲授统计知识,挖掘现实生活中蕴含着的大量的数学信息资源,创造性地使用教材,为教学提供数学应用背景,揭示知识的来龙去     

统计与概率

一、知识结构 二、复习建议 1.注重经历统计过程、掌握方法,培养数据分析观念. 统计这部分内容重点是数据分析活动.因此教师可结合趣味性与实效性设计统计活动,让学生经历统计活动中数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析的过程,对统计知识与方法进行回顾和应用. 例:以“我和好朋友数学学习情况统计”为主题,激发学生的参与兴趣,...     

统计知识题解析

与人们生活密切相关的有关统计知识的中考题遍布于全国各省市中考题中.一般分为三种类型:①平均数,众数,中位数;②极差,方差,频数分布直方图;③扇形、条形、折线统计图,现举例如下:例1(2006年长春市)某班组织一次数学测试,全班学生成绩的分布情况如图1.     

高职工科专业文理兼招学生“高等数学”课程成绩分析

以柳州师范高等专科学校2010-2012级应用电子技术等高职工科专业文理兼招学生的"高等数学"课程期末考试成绩为样本,对理工类学生与文史类学生掌握"高等数学"课程知识的差异进行统计与分析.结果表明,理工类学生与文史类学生的"高等数学"课程基础知识成绩无明显差异,理工类学生的"高等数学"课程应用知识成绩及总成绩明显高于文史类学生.     

职高生语文与数学成绩间相关关系分析

一般认为,学生语文与数学二课成绩间存在着相关关系,即认为语文好数学一般也会好,因为语文知识有助于对数学问题的理解.为了证实这一点,我们对职高学生的语文和数学二门课成绩间的相关关系进行了分析,为改进课堂教学效果提供一些理论依据,希望对教育统计学的应用也能起到“抛砖引玉“的作用.……     

高中学生“函数应用”个案调查与反思

新课程重视学生“用数学”意识的培养 ,重视学生的数学应用能力 .那么 ,目前学生的应用意识和应用能力如何呢 ?如何来提高学生的数学应用能力呢 ?为了解到目前高中学生在数学应用方面的真实情况和他们对这类问题的看法 ,笔者选取中学数学中的函数应用问题 ,对 8位高中学生进行个案调查 .1　调查对象及方法被调查学生分别为江苏省常熟中学、常熟市实验中学、常熟市 7中、常熟市 8中的学生 .学生X :男 ,高三 ,数学成绩优良 ;学生G :男 ,高三 ,数学成绩良好 ;学生Z :女 ,高三 ,数学成绩一般 ;学生C :女 ,高三 ,数学成绩较差 ;学生J:高二 ,数…     

夯实学习基础 整合辨析能力——“统计图”教学实践与设计意图

教学内容:人教版义务教材小学数学六年级下册P66～67。教学目标:1.会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能正确解释统计结果。2.能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测。     

走出统计应用的误区

<正> 统计有着广泛的应用,但是,日常生活中,统计也常会被误用.以下摘取数例供同学们参考. 问题1 王林同学是初三(1)班数学成绩优秀的学生,上学期,在平时的5次测验中,他前4次的分数是98、97、99、96,而最后一次因     

谈数学期望在现实生活中的应用

概率统计是研究随机现象与统计规律的科学,数学期望是随机变量的重要特征之一.概率问题与我们的生活紧密联系,数学期望则更是在我们的生活中发挥着巨大的作用.本文介绍了有关数学期望的知识,并列举了一些实例,说明数学期望在现实生活中的应用.     

高中数学统计应用题教学的分析

在社会发展过程当中,数学在生活当中应用广泛,大数据时代也为推动社会进步起到了重要作用.在高中数学教学中,统计应用题的教学是学生数据分析、数据应用的能力培养的重要载体.随着课改的不断深入,培养学生分析问题、解决问题能力已成为教学的重要内容,而统计应用题就是要求学生将统计知识应用于生活综合性问题^[1].本文对于统计应用题分类进行介绍,探讨高中数学教学统计应用题教学策略,以供参考.     

灵活应用所学知识解决问题

<正>学习知识一定要活学活用,学习数学亦是如此,切记不能生搬硬套、墨守成规.“看菜吃饭,量体裁衣”,说的也是这个道理.我们一定要根据实际情况灵活应用所学知识解决问题.例1甲、乙两人分别在六次射击中的成绩(单位:环)如右表所示:你知道在六次射击中成绩发挥比较稳定的是哪一位吗?     

概率统计应用题考点剖析

以"概率统计"为数学模型,考查应用概率、统计知识解决实际问题的能力的应用题,成为2004年全国高考数学解答题中的一个亮点."概率统计"的"闪亮登场",充分说明它们是应用非常广泛的数学知识,是新课程改革的主体内容.从各地阅卷反馈的信息看,该类题目考生得分并不乐观.故高考对这些知识的实际背景及应用必将越来越加大考查力度,形成高考命题新的热点.     

学习《统计初步》应注意的问题

统计的初步知识是九年义务教育数学课程的重要组成部分 ,它在现实生活和科学领域中有着广泛的应用 ,在中考命题中的地位也逐年提高 .那么 ,怎样才能学好本章内容呢 ?一、正确理解基本概念总体、个体、样本和样本容量是《统计初步》中的四个基本概念 .其中总体、个体、样本都是指考察对象的某种数量指标 (如身高、体重、质量、寿命、成绩等 ) ,总体是一个确定的数字集合 ,而样本是一个变化的量 ,即一个总体可以有多个样本 ;样本容量是指样本中个体的数目 ,没有单位 .例 1　为了了解某市初三毕业生升学考试数学成绩的状况 ,从参考学生中抽取了…     

联系生活实际教学“求平均数”

一、让学生从生活实例中发现数学问题 　　教学中，利用学生身边真实的、有意义的事例，引导学生从中发现数学问题，体验数学的应用价值，从而激发学习兴趣和探究愿望。例如，在“求平均数”的教学中，通过学生熟悉的问题，让学生感受到数学就在身边，体会到数学来源于生活又服务于生活。 　　1.创设情境，激活思维。出示甲、乙两组同学一次数学竞赛的成绩统计表： 组员编号123456成绩(分)967086738489 组员编号12345成绩(分)9593659062 　　你认为哪个组成绩好一些 ?学生会发表各种意见，如 90分以上的人数多的组成绩好；得分没有 70分以…     

如何提高高三数学辅偏的效率

高三数学辅偏是每个学校从高三开始与数学竞赛,数学培优同样被重视的第二课堂教学,为了提高辅偏的效率必须避免学生参差不齐,大课堂,题海战术,或对学生放羊式的教学,应该做好课前的学生成绩分析和知识的分类,同时还要精心设计课堂的教学环节和课后的作业,让学生在有限的时间内能够在对知识的理解,应用上有所突破.做到了这些,数学辅偏才能有效率,才能达到提高数学临界生成绩的目的.