"经济人"与制度伦理建设初探

“经济人”假定是西方经济学理论中的最基本假定，“经济人”是追求自身利益最大化的利益主体，但它必须受制于制度、受制于制度伦理的约束。制度是规则的集合，制度伦理则是制度的道德性与道德的制度化相协调的一系列规范和规则的制度安排。制度伦理建设是当前道德建设的必然选择和基本路径。     

中国上市公司会计寻租的制度缺陷分析

会计系统是社会经济资源配置的重要制度之一，其运行具有直接的经济后果。作为追求自身利益最大化的理性“经济人”，各利益相关主体通过会计进行寻租，这是他们进行非生产性寻利的直接手段；而制度缺陷为会计寻租行为提供了动机和可能性。     

经济人与制度公正初探

“经济人”是西方经济学关于人性的基本假设。经济人的行为受制度的规范和约束。但是，经济人不正当的寻租行为会导致不公正制度的产生。缺乏公正的制度不仅难以规范经济人的行为，而且还会产生严重的社会危害。因此，确立制度公正，实行有效的制度公正实施机制，实现经济人与公正制度的良性契含意义重大。     

道德失范与制度供给不足

用西方新制度经济学的方法,站在经济人的角度,对我国目前道德失范现象进行剖析,可以说我国道德失范的深层原因是经济人的趋利性利用了转轨时期的制度缺陷。针对这种情况,探讨了重塑社会主义新道德的途径,即制度创新。     

经济人与制度公正探微

“经济人”是西方经济学关于人性的基本假设。经济人的行为受制度的规范和约束。但是，经济人不正当的寻租行为会导致不公正制度的产生。缺乏公正的制度不仅难以规范经济人的行为，而且还会产生严重的社会危害。因此，确立制度公正，实行有效的制度公正实施机制，实现经济人与公正制度的良性契合，意义重大。     

道德失范与制度供给不足

用西方新制度经济学的方法,站在经济人的角度,对我国目前道德失范现象进行剖析,可以说我国道德失范的深层原因是经济人的趋利性利用了转轨时期的制度缺陷。针对这种情况,探讨了重塑社会主义新道德的途径,即制度创新。     

“经济人”视角下对我国食品免检制度困境的反思

文中阐述了经济人假设的含义及其对我国制度构建的价值。只有全面理解亚当·斯密的“经济人”假设,才能够真正理解为什么他能够提出自利的个人追求自己利益的同时能够促进社会利益发展。从经济人视角分析当前已经废除的我国食品免检制度,通过对食品免检制度在市场经济发展过程中陷入困境进行原因分析．论证我国食品免检制度废除的合理性及必要性。该文进一步指出,只有充分认识亚当·斯密“经济人”假设理论的前提条件,才能够更好地理解该理论,才能够充分认识和利用该理论来构建我国的相关制度．特别是在食品免检制度废除后,相关新制度建立之际,更应当借鉴亚当·斯密理论的指导意义。     

大学教师科研激励制度的前提假设探析

大科学时代，对泛经济利益的追求在客观上明显激励了大学教师从事科学研究的热情，从而使他们表现出“科学人”和“经济人”的双重角色，并且这两种角色处于博弈之中；现行的大学科研激励制度所产生的负功能表面上是制度本身的不完善，但深层次的原因在于低估了大学教师的“科学人”假设，过多关注了大学教师的理性“经济人”假设。因此，要解决科研激励的问题必须正视大学教师所具有的“科学人”角色，实现“科学人”与“经济人”的统一。     

从“道德人”到“经济人”——关于德育实效问题的根源探讨与视角转换分析

传统德育是以“道德人”假设为基础的,由于对“道德人”理解的偏狭,“道德人”在本质上就成为了“义务人”、“责任人”。德育目标过高只是德育低效的表层根源,而“道德人”假设才是传统德育实效性低迷的深层根源。从“道德人”到“经济人”,德育基础的置换以及与之相应的制度建设是解决德育低效问题的根本途径。     

从经济到道德的中介机制——论市场经济条件下的道德建设

“经济人”是一种关于人的普遍行为准则和目标追求的人性假设,它在经济活动具有道德属性,这是市场经济条件下进行道德建设的前提条件,而同时它也且定道德限度,制度伦理建设具有相当的重要性,道德的“经济人”的最终实现还必须经过从他律到自律的转化。     

“人本人”对“经济人”理性逻辑的审视

“经济人”的理性特征有其合理意义。但是它不能科学地阐释非理性在人的经济活动乃至一切实践活动中的作用。经济学史上对经济人假设的反叛也没能从根本上跳出经济人理性逻辑的框架。而“人本人”在对“经济人”理论扬弃和超越的基础上。从多方面拓展了其视阈边界。相对于“经济人”片面的理性价值向度,“人本人”遵循全面的价值取向——人不仅是理性的存在。也是非理性的存在,它为人本主义经济理论的产生和发展奠定了基础。     

教育均衡化背景下教师归属感问题及对策

实现义务教育均衡的关键是教师资源配置均衡,而这必将对教师的学校归属感传统产生冲击。引领教师从＂学校人＂向教育＂系统人＂过渡,最终成为教育＂事业人＂是当前学校管理者面临的问题和使命。     

浅析企业人本管理

人本管理，不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。 人本管理，是一项多目标、多因素、多功能的复杂的系统工程，每一分系统有不同的功能和目标；在各分系统有效运行的基础上，使之互相协调，互相配合，形成人本管理总系统的更大的整体功能，以达到人本管理的预期目标。 为了有效地进行人本管理，必须建立一整套完善的管理机制和环境，使每一个员工不是处于被管的被动状态，而是处于自动运转的主动状态，激励员工奋发向上、励精图治的精神。     

论行政许可法律制度的法理意义及功用

行政许可制度的法理意义在于保障社会公共利益，是权力介入权利实施干预的条件和价值标准；保障相对人合法权利的有效实现是作为权力介入权利实施干预的最终目标。行政许可法律制度的基本功能及其在社会生活中的作用在于，将调整主体与主体之间、主体与社会之间利益关系的职能以法律的形式固定下来，具备维护经济秩序的基本功能，可以使国家经济秩序处于协调与平衡的状态之中。     

中国传统羞耻感文化的失落与重拾

风俗之美在于养民知耻。羞耻感是中国传统道德教育的重要基石,是人之为人的伦理道德底线,对个人修身和社会文明进步都有着重要意义。面对当前我国社会剧烈转型所面临的伦理困境,其根本在于对全民进行羞耻感道德教育实属必要,并最终才能在国际上重塑文明礼仪之邦的大国风范形象。     

农村教育投资收益错位现象研究

教育是人力资本投资的最主要形式。现代农村对教育进行的投资,其收益在很大程度上是甚微的,投资和收益出现了严重的错位。这种错位又进一步限制了农村经济的发展。只有建构农村的成人教育体系,培养出农村经济发展用得着、留得住的专门人才,才能加快农村人力资本的全面提升。     

Mental Health and Quality Education

Although in terms of their meaning and extended connotations there are distinctions between the two concepts of mental (or psychological) quality (xinli suzhi) and mental health (xinli jiankang), the connection between the two is obvious. Specifically we can say that the two are connected in a cause-and-effect relationship. In other words, a sound mental quality is an important foundation for maintaining a healthy state of mind, or a state of mental health. Conversely, a healthy state of mind is also a basic condition for nurturing sound mental qualities. Normally there are the following basic criteria and standards for determining whether a person is mentally healthy. First, the person should possess the normal capacity for cognition, be capable of reflecting on external matters objectively, and make correct judgments and reason deductively. Second, the person must have a stable and generally optimistic mood and outlook, and healthy and positive sentiments or feelings. Third, the person must have normal behavioral reflexes and a strength of will and determination, as well as a relatively strong ability to withstand and endure setbacks. Fourth, the person must have normal capacity for interacting with and relating to other people; he or she must be able to get along with the people around him congenially and maintain good interpersonal relationships. Fifth, the person must have a correct sense of himself and be realistically and honestly self-critical while maintaining an appropriate measure of self-respect and confidence in himself. The realization of these criteria depends on the cultivation of a variety of mental and psychological qualities in a person. For example, the formation of a correct sense of self is an important sign of mental health; at the same time the formation of such a correct sense of self has to be based on one's ability to evaluate and even criticize oneself objectively. A person's ability to evaluate him- or herself and to be self-critical is a funda-mental mental quality. It is only when a person can make an honest and realistic self-assessment that he can form a correct sense of him- or herself and thus have self-respect, self-love, confidence, and learn to strengthen and improve oneself, and, furthermore, maintain a healthy state of mind characterized by an optimistic outlook, a sense of drive for progress, enthusiasm and willingness to move forward. Conversely, if a person is unable to assess and evaluate him- or herself objectively, then, whether his self-assessment is too high or too low, it will lead to a deviation from the norm in his self-concept. If one has, for example, an excessively high estimation of oneself, it could produce unhealthy personality traits such as arrogance and self-importance, looking down on everybody and everything. On the other hand, underestimations could lead to other types of unhealthy characteristics such as excessive self-deprecation, timidity, and withdrawal. All these could hinder the development of a person's potential and latent abilities, as well as lower his or her adaptability to the environment.     

亚当斯的公平理论在构建和谐院校中的运用

公平理论是一种研究工资分配的合理性、公平性以及对职工生产积极性产生影响的理论。当一个人做出了成绩并取得了报酬以后,他不仅关心自己所得报酬的绝对量,而且关心他人的报酬与自己的横向对比,从而产生公平感或不公平感。运用公平理论目的在于建立一种尊重教职工价值的分配机制,形成有助于形成群体内聚力和责任感的学校文化。     

中国民办教育发展的特点趋势与政策导向

民办教育的发展改变了政府包揽办学的局面,其主要特点是经济改革与思想解放为民办教育的恢复提供了机遇;引入市场化运作形成多元化办学主体和多样化办学形式;发展模式受政府政策导向的直接影响。当前,政府将依法管理,加强宏观调控,深化教育体制改革,完善法规制度,促进民办教育发展。     

共同侵权行为的概念要素

共同侵权行为理论研究的逻辑起点应为共同侵权行为概念的明确界定，而概念的界定应建立在侵权行为制度体系的整体框架之内，缺少对制度研究的宏观把握，难免会出现概念界定过于宽泛或过于狭窄而影响到微观制度架构的合理性。共同侵权行为概念的基本要素为主体、意思联络、损害结果及连带责任，由此引入与共同侵权行为相关的一些概念，如单独侵权行为、独立的侵权行为、并发的侵权行为、无意思联络的数人侵权行为、不真正连带责任及分割责任等，最终将共同侵权行为准确地置位于侵权行为法体系中的多数人侵权这一框架之内，避免共同侵权制度内在结构发生“病变”而异化为多数入侵权制度。