高中生物教学中培养学生核心素养的策略

高中生物教学中,培养学生生物核心素养应该成为教学的核心任务。生物核心素养是学生参与社会、适应生活的基本能力,教师要及时转变教学观念,利用多种教学手段,优化课堂教学设计,为学生生物核心素养塑造创造良好环境,通过积极有效的课堂教学渗透,促进学生生物核心素养的提升。     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

随着新课改进程的不断推进,高中生物课堂教学对学生核心素养的重视程度越来越高。也就是说,生物教师在课堂教学过程中除了要做到学生生物知识的传授,还需要做到对学生生物核心素养的培养。而传统的高中生物课堂教学往往是比较枯燥单一的“灌输式”教学,十分不利于学生的生物核心素养养成,所以我们作为高中生物教学工作者必须做出改变,对生物课堂教学进行创新研究,加强对学生核心素养的培养。本文就如何在核心素养下进行有效的高中生物课堂教学进行了研究,仅供参考。     

基于生物学科核心素养的教学初探——以“伴性遗传”一课为例

发展学生的学科核心素养是当下生物教学研究的重要课题。以"伴性遗传"一课为例,详细阐述如何进行合理的教学设计以培养学生的核心素养。创设恰当情境、以学生为主体、体现"科学课程性质"的生物学课堂教学有利于学生的发展,可以促进学生核心素养培养目标的达成。     

基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究

在新课程背景下,为了让学生适应时代发展的需求,将培养学生的核心素养作为当前阶段教学的主要目标。具体到高中生物学科上,就是在生物课堂上利用科学多样的教学方法来培养学生的生物思维能力和创新意识,提高学生对生物知识的理解和实际应用水平。本文通过分析当前高中生物课堂教学中存在的问题,对核心素养下高中生物课堂教学有效性的实施策略进行探究,以供大家参考。     

初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

面对初中生物学科核心素养的要求,不断提高人才培养质量,实现学生的全面发展,初中生物教师在组织和开展课堂教学的时候,必须要紧紧围绕“生命观念、探究和应用、科学态度、科学思维和方法”目标,立足于当前初中生物课堂教学中存在的问题,及时更新教学理念、优化课堂教学手段,在多元化的生物课堂教学中实现学生生物核心素养的培养。基于此,本文对核心素养下的初中生物教学现状进行了分析,并在此基础上提出行之有效的教学策略。     

初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

面对初中生物学科核心素养的要求,不断提高人才培养质量,实现学生的全面发展,初中生物教师在组织和开展课堂教学的时候,必须要紧紧围绕"生命观念、探究和应用、科学态度、科学思维和方法"目标,立足于当前初中生物课堂教学中存在的问题,及时更新教学理念、优化课堂教学手段,在多元化的生物课堂教学中实现学生生物核心素养的培养。基于此,本文对核心素养下的初中生物教学现状进行了分析,并在此基础上提出行之有效的教学策略。     

基于核心素养的优质高效课堂教学探析

发展学生的核心素养是国内外基础教育改革与发展的重难点。而优质高效的课堂教学是发展学生核心素养最有效的途径。打造优质高效课堂教学发展学生核心素养需要准确把握核心素养的内涵,理清课堂教学与核心素养培养的关系,理解优质高效课堂教学的内涵,并从课堂教学效益精准化,课堂教学效果实效化,课堂教学效率最优化三个方面设计并实施课堂教学。     

由表及里 以行养性——浅谈高中生化学学科核心素养的培养

高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。     

SOLO分类理论在高中生物教学中的运用途径

在教育教学不断改革发展的背景下,教育部提出要发展学生的核心素养,要求教师对课堂教学设计进行全面改革。结合多年教学实践经验,发现SOLO分类理论应用下,制订生物教学目标、细化完成情况对提高教师教学效率和学生生物学科核心素养具有重要作用。SOLO分类理论应用于生物课堂教学,构建目标更加明确,有效提高生物课堂教学效率。     

基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索

培养和发展学生的学科核心素养,首先要研究并转型课堂教学,基于发展学生化学学科核心素养的单元教学是撬动课堂教学转型的一个支点.以"含硫化合物的性质与应用"教学单元为例,阐述基于发展学生核心素养的单元教学设计思想,从教学单元的构建、教学目标的规划与学习任务的确定以及单元教学的学习活动的设计等方面,实践探索发展学生核心素养的课堂教学.     

基于核心素养下初中生物社团有效开展的实践与研究

培养学生核心素养是学科教育的重要任务,但课堂教学具有一定的局限性,无法全方位培养学生的能力素质,阻碍了学生的全面发展。特别是生物学科具有较强的实践性,教师在有限的课堂时间内难以向学生提供充足的动手实践机会。而社团活动的引入则能够为学生提供良好的动手实践舞台,有助于提升学生的核心素养。因此,作为初中生物教师,要充分认识到社团活动的重要价值,依据学科核心素养科学设计与组织社团活动,促使学生的动手实践经验得到丰富,生物核心素养得到发展。     

基于核心素养的体育课堂教学探索

随着教育改革的不断兴起,高职院校的体育教学要基于核心素养来进行,培养学生的个性化创新能力和自主探索能力。而培养学生的核心素养,需要学生能够积极地参与到体育课堂教学设计和活动中,以提升学生的创新能力和思考能力。当下的教育改革越来越重视体育教学,在高职院校的体育课堂教学当中,教师要注意对学生核心素养的培养和提升,因为提升学生的综合素质和身体素质是实施素质教育的必然要求。文章主要探索基于核心素养下的体育课堂教学。     

化学核心素养"科学探究和创新意识"的培养

"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。     

高中学生历史核心素养培养的教学环节设计研究

培养学生的历史核心素养是现阶段历史教学的重要目标,因此,教师要精心设计课堂教学环节。本文对高中历史课堂教学环节的设计进行分析研究,以期加强对学生历史核心素养的培养。     

小学语文核心素养下的日常课堂教学设计

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。     

科学史在高考命题情境设置中的价值导向分析

生物科学史中蕴含着深邃的科学思想、严谨的科学态度、丰富的科学知识和有效的科学方法,是培养和发展学生学科核心素养的有效载体。核心素养视域下,分析科学史在高考命题情境设置中的价值导向,进一步明确课堂教学中利用科学史课程资源丰富课堂元素的方法,充分发挥科学史的育人价值,培养学生的生物学核心素养。     

核心素养下的中职数学课堂教学方案分析

核心素养教育理念的提出对中职学校数学课堂教学活动的开展产生了积极的影响,为教师对教学活动的设计指明了方向,也使中职数学教学实践中开始关注学生核心素养的培养,逐步促进中职数学课堂教学活动的全面创新.本文从数学核心素养入手,对中职数学课堂教学方案的设计和规划进行了探究,旨在能全面提高中职数学教学组织成效,促进教学效果的全面提升和学生职业素养的高效化培养.     

如何在小学数学教学中培养学生核心素养

新课程改革的背景下,核心素养成为课堂教学的重要任务,素质教育不断融入教育活动中,核心素养教育理念随之产生。小学数学作为小学阶段的重要学科,应当加强学生思维能力培养,培养学生核心素养。加强学生核心素养培养可以激发学生学习兴趣,提高学生数学学习能力。因此,小学数学课堂教学中,教师应当创新课堂教学方式,加强课堂指导和引导,培养学生知识应用意识,实现学生核心素养培养。结合小学数学教学,提出几点核心素养培养策略。     

数学主题教学中培育数学核心素养的思考

主题教学是培养学生学科核心素养发展的有效途径,学生数学核心素养的发展需要以知识整合为载体。在课堂教学中要渗透培养核心素养的思路,包括分析出课程标准对发展学生核心素养的要求,设计体现发展学生核心素养的教学目标,构建素养为核心的教学结构体系,选择适合不同素养内涵的教学策略等。     

浅谈教学目标设计中时空观念的培养策略

时空观念是历史学科五大核心素养中最能体现学科特点与本质的素养,教学目标的设计则是实施课堂教学的"总策划".要通过课堂教学落实时空观念这一核心素养的培养,就要在教学目标的设计中立足于培养和提高学生用时空观念分析历史的思维方式和思维能力.探索在教学目标设计中时空观念的培养策略,是落实历史学科核心素养,建立高效课堂的重要内容.