四“巧”四“入” 激趣引学

托尔斯泰说:成功的教学需要的不是牵制,而是激发兴趣。在多年的英语教学实践中,我是通过以下途径"激趣",让学生们轻松"玩转"英语。一、"巧"创情境,让学生"入"境为了让学生的学习不脱离生活,我努力创设生活化的教学情境。如,在getup的教授中,我就采用了创设     

学习之路 启迪之旅——谈重庆学习的收获

<正>2013年5月4日,伴着春天的脚步,迎着和煦的春风,在我从教30年之际,迎来了"2013年全国名师教学艺术观摩展示活动"。聆听专家的讲座,填补了我的思想空白,让我拥有了绝顶望远的胸襟;领略专家们的教学风采,让我眼界更加开阔,教育观念更加先进,使我洞察到教育改革前进的方向……这一切,让我兴奋、让我激动、让我震憾、更让我难眠,深感自身能力不足,那种一次"充电"终身"放电"的时代,已一去不复返了,进入了一     

走“快乐数学”之路

正行走在"数学教学"的日子里,让我的生命更加激扬,精彩十足。灵动而富有生命力的数学课堂,智慧的火花一次又一次地撞击着我的心灵。品味着数学教学的点点滴滴,让我若有所思,在不断地反思总结、破旧立新的过程中,我对数学教学有了全新的理解:让孩子们真正成为课堂的主人,让他们在老师的引领下,开辟出属于他们的"快乐数学"之路。一、把发现的空间"留"给孩子数学追求它的整体性,也强调着人文性。最具人文性的地方可以说是每个单元的感受部分,也就     

让无痕的教学演绎精彩

<正>教学应该是一种启迪智慧、循循善诱、心灵交流的过程,它是一门艺术。武侠小说中的至高境界是"大道无痕",我想教学的最高境界也应该是"教学无痕"吧。让我们在名师的教学中品味"教学无痕,精彩有痕",让无痕的教学演绎精彩。     

拼音教学策略谈

一、在游戏儿歌中认知拼音根据一年级学生的心理特点,我在游戏中让学生认识拼音,与拼音交上朋友,让他们快快乐乐地学,轻轻松松地读,一改以往"死记硬读"的传统拼音教学,收到了良好的教学效果。例如,在教学"ai ei ui"时,我设计了一个"打电话"的游戏。同桌两人边表演打电话边对话:"ui ui ui,我是小ai     

浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究

职业学校电子电工实验演示教学是一种非常有效、直观的教学方法,其教学理念也属于行动导向教学法,而实验演示教学目前虽然非常普遍、实用,但是在实验演示教学中如何更有效地让学生对学习产生兴趣、对专业产生爱好,让学生从传统的"要我学"转变成"我要学"呢?教师总结出一些教学经验,那就是让学生在课堂上自主探究实验结果,从而对实验结论产生好奇感,最后对专业课产生浓厚兴趣。     

小学写字课堂的“趣教学”

正怎样进行写字教学?不少老师常感觉教不得法,慨叹劳而无功。在写字课堂上实施"趣教学",是一种有效的方法。指导写字前充分激起学生的兴趣,让他们集中精力,强化"我想写,我要写好"的内在学习动机。指导写字的过程中,设法让学生在学习写字时充满趣味,学得更加高效。写完后则让学生享受写字带给他们的乐趣。这样的写字教学就会生机勃勃,精彩高效,对促进儿童的发展大有裨益。一、"趣教学",让学生     

教师要做学生喜欢的朋友

正虽然我从事教育工作才六七年,但我本着一颗"热爱教育"的心兢兢业业地工作着。在工作中,从最初的"一只无头苍蝇"乱飞乱撞,到渐渐地将一些教学技巧巧妙地运用到教学过程中并从中收到了不错的效果,再到现在我认为要想让学生喜欢你所上的课程,自觉自愿地投入到学习中去,我总结为:首先得成为学生的朋友,并让学生喜欢!在教学中中,老师们要使尽浑身解数让学生不同程度地增长自己的知识,让他们在学校蔚蓝的天空下健康、快乐地成长。一次在与同事闲聊时,我受到了些许启发:她     

浅谈思想政治课中的快乐教学

教育家陶行知先生说:"我们的教育应解放学生的脑,让他们去想;解放他们的手,让他们去做;解放他们的嘴,让他们去说;解放他们的时间和空间,让他们去展现。"对此,我感触颇深,在教学过程中,我以人为本,建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造"快乐"的气氛;以现代化的教学手段,创设快乐情境;以生动的案例,提供快乐素材;进行快乐教学。     

“找规律”一课的教学前后

一年级下学期,我上了一堂"找规律"的数学公开课,颇有感触,现将教学前后说与大家共勉。一、课前的教材分析"找规律"是根据一年级学生的思维特点,让学生找出一些直观图形的变化规律,培养学生的逻辑思维能力。课堂中,我结合生活实际来进行教学,让学生能在直观、     

高效课堂初论

话语在教学中我深信"教无定法、教学有法、贵在得法"。在工作中"干好任何一件小事,都不容易,但只要用心做,总会有收获"。教育的乐趣在于,能用自己的智慧慢慢地改变着每一个学生。在课堂中"既让自己快乐也要让学生快乐"是我永恒的追求。带班感悟:新鲜、领导、疲惫、厌倦、收获、成就。     

感悟心灵的培训——骨干教师培训有感

培训让我懂得用自己的课堂培训自己,不管是在教育教学的能力上,还是在个人业务水平上,都是一个佼佼者;培训让我懂得"上好数学课,解读文本是第一步",对文本进行正确解读,在教学当中才能让学生形成良好的数学素养;培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的:"培训只是起点,离开才是真正的开始。"     

谈初中数学教学中乐学情境的创设技巧

目前我国的教学理念强调的是素质教育,这要求我们在教学过程中,要创设符合学生特点的教学情境,激发学生对学习数学的兴趣,让学生积极主动地学习,不再抱有厌学的心态,让学生从"让我学"变成"我要学、我乐学"。本文将就如何在初中数学教学中创设乐学情境进行简要地探讨。一、联系生活实际,创设乐学情境在初中数学课程中,理论性的东西有很多,如果只是单纯地     

拣拾我的小妙招

<正>教育家叶圣陶曾经说过:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"作为教师,我们要试图采用多种有效的方法让学生化"被动地学"为"主动地学"。从教十几年来,我一直在不断地学习、探索,摸索着我的小妙招。一、营造快乐的学习氛围快乐是学生学习的源泉。教学中,我总是想方设法让学生成为这样的有源之水,通过各种教学方法营造快乐的学习氛围。如,创设情境、游戏、表演等等。在教学《麦哨》一课时,我让学生表演文中     

让学生快快乐乐上体育

<正>要想让学生积极地参与体育锻炼,就要先让学生快乐起来,再让学生运动起来。在此,我谈谈自己在体育教学中的一些实践与体会。一、让教学方法"活"起来一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节,都可以进行创新改革。如在游戏练习中,我将"障碍接力"改为"小八路     

声音

<正>多年来,《江苏教育》在我专业成长的道路上一直与我相伴。它就像一位德高望重的长者,在我感觉疲惫懈怠时,"视点""呼唤名家"等栏目文章总能在无声处给予我力量,照亮我前行;它又像一位肝胆相照的老友,在我遇到教学困惑时,"名家视线""专题"等栏目文章启迪我智慧,引领我思考,默默陪伴;它还像一位循循善诱的老师,"课堂与教学"这一栏目给予我分享的舞台,让我的教学思想能够尽情放飞,让我     

在学习中体验 在体验中运用 在运用中成长——一节数学课的感悟

教学既是一种生活,更是一种人生。教师在教学生的同时,自己也在不断学习,在学习中体验,在体验中运用,在运用中成长。一次,我有幸参加省组织的名师"同课异构"的教研活动,受益匪浅。令我印象最深的是彭老师教学"三角形的面积"一课,体现了数学教学先进的课程理念,让我明白要想成功驾驭数学课堂就必须准确把握教学的尺度,善用教学的技巧。一、讲究数学语言的艺术性     

追求“简单语文” 探求“有效课堂”

作为语文教师,如何实施有效的教学是我常常思索的问题。我在教学中发现,洗尽铅华、回归本真的语文课堂,不仅让教学变得简单,也能使学生更有收获。一、简单语文"简单"教     

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。     

如何让文言自读课“活”起来——以《马说》的两堂自读课为例

当前在语文教学中,文言自读课的缺失,文言自读课上成教读课的现象可谓比比皆是。大家似乎是"教学"习惯了,突然放手让学生"自读",师生显得都有些不知所措。如何改变这一困境,让文言自读课呈现出应有的生机和活力呢?下面,我将以两堂《马说》自读课为例,结合自己的教学实践经验,就"如何让文言自读课活起来"这一课题说说我的思考与发现。一、精编学习单,建立学习支架学习单是一种较为有效的教学辅助资料。