加强新建高职院校文化建设 促进教师专业化成长

在对新建高职院校师资现状及问题分析的基础上,从精神文化、制度文化、学科文化、教师文化、高职院校系统文化氛围五个层面对影响新建高职院校教师专业化成长的文化因素作了剖析和探讨.由此表明加强新建高职院校文化建设,是促进教师专业化成长的有力举措.     

CBI理念下的高职英语模块化教学改革研究

高职英语教学在实践中尚存在很多问题,有必要进行CBI理念下个高职英语模块化改革,将语言学习与学科学习结合起来,并采用模块化的编排。本文详述了CBI理念下的高职英语模块化教学在课程设置、教材内容、教学任务及评价体系中如何有效体现高职教育特色的职业性和以就业为导向的特点;分析了实践中在学生层面、教师层面和管理层面可能会存在部分问题。     

大数据时代背景下高职英语教师专业发展研究

大数据时代的到来给教育领域带来了深刻的影响,无论是学生的学习方式还是教师的教学方式都在悄然发生着变化。分析大数据时代背景下的高职英语教育特点,从知识的学习、传播和创新三个方面探讨高职英语教师面临的机遇与挑战,从教师个体和学校管理两大层面对教师专业发展提出建议,旨在探讨通过提高教师专业素养从而提升高职英语教学效果。     

心理契约视阈下高职教师队伍的建设与激励机制

在当前我国持续深化的教育改革发展背景下,高校教育获得了较好发展,办学规模与师资力量不断增长。随着当前高校不断扩招,高职院校规模的扩大、学生扩招,对高职院校师资规模与力量提出了挑战,而高职院校高职教师在教学当中主要是要培养高等职业人才,相较普通高校而言具有自身的教育教学特色。本文重点阐述心理契约视阈下高职教师队伍的建设与激励机制,以期为我国的高校教育的发展提供一些有益的借鉴与参考。     

电子商务视域下高职物流管理教学创新改革路径

高职院校是培养专业人才的高等教育学校,对教师教学工作有着质量、方向上的严格要求。院校对物流管理专业所进行的教学工作,存在教学理念、教学体系等方面的可创新方向。教师要了解院校在改革路径中提出的重要内容,对学生学习专业知识、参与学习实践的重要过程,进行校园环境中的创新改革。依据院校师资力量的实际情况,实现物流管理专业教学在电子商务视域下的实际转变。     

新职教时代高职课程建设供给侧改革探究

分析新职教时代高职学生学习时间碎片化、学习需求个性化、学习场景泛在化的学习特点,以及高职课程建设供给侧改革的内涵,从创新课程教学资源供给、创新课程教学机制供给、优化课程教学方式供给、革新课程教学师资供给、革新课程教学评价供给等五个方面提出高职课程建设供给侧改革的路径.     

外聘教师的聘任与管理

外聘教师作为高职院校中的一支特殊师资力量,对提高高职院校人才培养有着十分重要作用。本文分析了外聘教师在高职院校中的地位,提出了外聘教师的聘任程序和管理办法。     

外聘教师的聘任与管理

外聘教师作为高职院校中的一支特殊师资力量,对提高高职院校人才培养有着十分重要作用。本文分析了外聘教师在高职院校中的地位,提出了外聘教师的聘任程序和管理办法。     

如何在高职英语教学中实施素质教育

在素质教育的背景下,教师面临着新一轮的挑战,高职英语教学因其特殊性,和普通教育及高职院校中其他学科的教学又有所差异。本文从教师、教材、教学、评价四个层面出发,结合素质教育的基本要求,提出了高职英语教学中素质教育实施的具体步骤和建议。     

高职教师在职继续教育与技能提升路径构建

高职教师不仅肩负着培养专业化高级技能型人才的重任,还承担着传承技能的重要职责.在知识经济和信息化时代,高职教师必须紧密围绕市场的需求,学习并传承先进的理论知识和操作技能,因而继续教育与技能提升是伴随高职教师职业发展的终身使命.在"三教"改革新时代背景下,丰富高职教师继续教育与技能提升的具体内涵,剖析其理念与现状,在遵循...     

包豪斯与高职工业设计专业课程体系的对比分析

国内高等职业教育中工业设计专业课程体系的创建有本科教学的压缩和包豪斯基础教学的影子,通过包豪斯与高职工业设计专业课程体系的对比分析可看到二者之间的不同. 文章主要采用了对比的方式,对包豪斯的基础课程、工厂、师资、课程进行归类. 通过对差异的总结,找到国内专业工业设计课程体系的不足,将德国包豪斯课程体系与我国实际情况相结合,创造出有中国特色的高职工业设计课程体系.     

高职《大学语文》"三教"改革新思路

教师、教材、教法"三教"改革是推进课堂革命、实现高效课堂、提高课堂教学质量的重要突破口.为了更好地贯彻落实职教20条,文章从师资、教材和教法3个方面分析了高职《大学语文》教学存在的问题,指出了高职《大学语文》改革的必要性,并从教师培养、教材开发、教法创新、教学评价等方面提出高职《大学语文》教学"三教"改革的策略.     

高职英语教师专业发展现状与对策研究——贵州某高职院校个案分析

高职英语教师专业发展存在师资年轻化、个体发展差异性大、教师缺乏内在发展动力和共同发展机制等问题。高职英语教师通过反思性教学、行动研究、教师实践共同体等途径提升自身的专业发展。     

我国高等职业教育师资素质的现状、问题与对策

本文通过对我国高职教育师资基本素质的现状分析,找出高职师资队伍建设存在的主要问题,提出提高高职教师素质的对策与建议。     

基于校企融合发展的高职师资建设研究

伴随着时代的发展,当前校企融合发展逐渐成为高职院校内部培养人才的重要模式和渠道。本文在校企融合发展的背景下,对师资建设工作展开全面调查和分析,针对专职与兼职教师管理中存在的问题,建议通过协同管理提高挂职锻炼效果、强化校企渗透,增强教师服务能力,以及做好兼职教师的筛选、培训和协调管理等多个方面,建立素质水平考核评价机制等方式,促进高职师资建设的专业化发展。     

德国双师型教师培养策略探究及对我国的启示

提升高职院校师资整体素质、改善人才培养模式是高职院校教育教学研究的最重要的内容之一。本文将双师型教师培养成绩突出的德国作为研究对象,从教育政策、师资培训、教育特点等几个维度进行剖析,希望能够为国内相关研究提供参考和借鉴,促进我国高职院校双师型人才的全面综合发展。     

加强高职院校师资队伍建设 全面提高高职院校教学质量

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任,高职教师队伍建设是关系到高职院校生存与发展,这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。只有科学、合理地调整和完善高职教师的学历、知识、能力结构,构建高职教师可持续发展的质量保障体系,努力提升高职师资整体素质和激发高职师资内在潜能,建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍,才能使高等职业教育教学质量得到全面提高。     

"3+4"中职与高师学前教育专业一体化培养模式探索

中高职教育衔接一体化发展已经成为世界职业教育发展的主流趋势.在这一趋势推动下,中职学前教育专业如何与高师有效衔接,促进一体化学前教育师资培养,值得探究.吉林师范大学与吉林女子学院开展"3+4"学前教育专业一体化人才培养对口招生项目,为中职学生提供了上大学的机会,为学前教师的培养开创了新途径.     

多模态下高职英语教学模式构建探究

多模态下的高职英语教学活动,指教师在课程教学活动中,引导学生使用多种感官进行学习,从而显著提升高职英语课堂教学效率的一种有效手段。在多模态下开展高职英语教学工作,教师要采用丰富多样的教学手段,积极引导学生体验高职英语教学的课程知识。本文从多模态下高职英语教学工作的重点展开讨论,提出几点有利于高职英语教学效率的可行性建议。     

终身教育理念指导下的高职“双师型”师资培养模式研究

随着我国高等职业教育的迅速发展,培养双师型教师的理念和打造双师型教师队伍的重要性己形成普遍共识,与此同时,终身教育理念也为高职院校的师资培训提出了新的要求。本文以终身教育理念指导下的高职双师型师资培养模式为研究对象,主要探讨了高职院校双师型教师队伍的网络信息化培养模式,深入分析网络信息化建设的意义,探讨高职院校双师型教师队伍的网络信息化培养的途径,从观念转化、人员结构、培养方法、培养步骤、培养内容、保障措施等几个方面提出了对策。要转变双师型教师的教育理念、树立终身教育理念,做好他们的素质培训,鼓励他们参与到职业院校信息化改革的进程中来,不断探索,走出一条富有职业院校特色的双师型网络信息化培养之路。