浅论学习策略的课堂教学

学习策略是当前心理学、教育学研究的一个重点内容。学习策略的课堂教学可有效提高学生学习的自主性，实现使学生学会学习的目的。本从学习策略的内涵及可教性入手，结合学习策略教学的现状及存在问题，详细分析了学习策略教学的内容及实施程序，就当前学习策略教学的尝试性训练模式和方法，初步探讨了学习策略课堂教学的有关注意事项，以期对当前的教育实践有一定实际意义。     

中美学习策略辅导的比较

本文从理念和实践两个方面对中美两国学校教育中的学习策略辅导进行了比较,发现中美两国在学习策略的基本概念上比较接近,而在学习策略辅导的基本目标、重点内容和主要方式上却存在着较大差异。美国学习策略辅导的实践操作对我们有一定的借鉴意义。     

浅谈中学英语学习策略

新课改的实施,对教育提出了新的要求。教育不仅使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语教学而言,除了学生要具有良好的学习动机以外,还要求教师有科学的学习策略指导,才能使学生把英语学好。因此教师在教学过程中,就很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

初中英语学科学习策略漫谈

出于工作关系,经常会遇到学生或家长问怎样才能学好英语。对于此类问题,真的不是一两句话就能说得清楚的。但作为教师,如何帮助学生提高学习效率,掌握正确的学习策略,确实是值得深思的。学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务。近几年来,中外学者们也把研究的重点从教法的研究转到学法的研究上,学习策略(Learning strategies)研究成了外语研究者的一项热门研究课题。笔者感同身受,也就英语教学中学习策略的培养问题进行了一些探索。现谈谈个人看法。笔者认为学习策略可分为一般性的学习策略和特殊性的学习策略。一般性…     

初中英语学习策略浅谈

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,就很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

试论语言学习策略在外语教学中的运用

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们学会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是学习策略的获得与改进。就大学英语学习而言,学生除了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略加以指导,才能全面提高英语听说读写的实际应用能力。因此,教师在教学过程中,有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

高职生英语学习策略调查与思考

语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更有目的、更愉快而采取的行为或行动。本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为基础,就高职学生英语学习策略这一问题进行了分析和探讨。通过问卷调查,掌握了学生英语学习策略的基本情况,并借鉴有关教学理论,提出了积极的建议。     

我国学习策略研究综述

掌握并灵活运用学习策略,是学生学会自主学习的重要内容。虽然我国古代就有"学而不思则惘,思而不学则殆"等有关学习策略的言论,但真正意义上的学习策略研究是从20世纪70年代才开始的。学者们对学习策略的定义不同,对学习策略结构的认识也不尽相同。尽管曾有学者怀疑学习策略训练的有效性,但多数学者通过实证研究证实学习策略训练的有效性,并提出策略训练的方法、步骤。学习策略的运用受到学习者因素和外部环境因素的共同影响。最后作者指出我国学习策略研究存在的问题并展望学习策略研究的发展趋势。     

深度学习策略提升高中生英语阅读能力的行动研究

自深度学习策略2006年出现在高中教育领域以来,高中各学科教学中有关深化学习策略应用的研究就一直占据了知网的教育类文章的“榜首”,其中不乏深度学科策略与高中英语教育融合问题的研究,但却鲜有运用深度学习策略提高高中生英语阅读能力的方法。因此,本文就将从问题出发进行阐述,希望能弥补这一部分研究的空缺。     

羌族儿童汉语学习策略初探

近二、三十年以来,教育心理学家和语言学家们越来越关注第二语言学习策略的研究,且多数研究都是探讨英语、法语等语言学习策略。而汉语作为第二语言学习策略的研究实不多见。本文以羌族儿童为研究对象,主要就有关羌族儿童汉语学习策略方面的有关内容做了尝试性的探讨。     

生物科学专业学生学习策略现状调查与对策研究

运用问卷调查法从7个测量指标对G学院生物科学专业学生进行调查分析.结果表明,生物科学专业学生学习策略应用总体表现较好,但与全国院校之间存在比较上的差距;高年级学生学习策略应用水平优于低年级学生,在反思性学习和在线学习策略应用水平上差异达到显著程度;男生学习策略总体应用水平不及女生,男生浅层学习策略应用表现较好,而女生深层学习策略应用表现较佳;汉族学生学习策略应用水平总体上不如少数民族学生,在跨文化学习策略应用水平上差距最为明显;学习策略对教育收获具有正向影响作用,其中整合性学习的影响最大;学习策略对在校满意度具有正向影响作用,影响最大的是探究式学习.因此,加强学生学习策略应用训练,把握学习策略应用关键环节,是提升学生学习成效的重要举措.     

师生共架课堂教学之舟——略谈思想品德教学中的学习策略及其形成

<正>一、学习素质发展与学习策略学习策略作为比较系统的理论,产生于本世纪五十年代,国外自1956年布鲁纳首次提出"认知策略"以来,就开展了对学习策略的研究。在教育教学实践中,我们深切地感受到学生头脑不是一个需被填满的容器,而是一个需点燃的火把,要增强学生的学习效果,只限于方法本身是不够的,还需要有谋略,只要找到正确的按钮,学习就会一点而通。因此,我们所讲的学习策略不是一种被动的、按部就班的学习过程,也不仅仅     

学习策略及其教学

学习策略的研究是当前教育心理学研究中的一个热点。通过对有关文献的综述,对学习策略的定义、类型、性质以及如何进行学习策略教学提出了看法。     

初中英语学习策略摭谈

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

策略教学的必要性与可行性:50年实证研究进展

策略教学是学习策略训练的关键所在.在我国现时教育背景下,实施策略教学既是学习策略的功能性使然,也是解决长期以来我国学生学习策略普遍匮乏的客观需要,而且从理论、实践上看,学习策略也是可教学的,因为学习策略的教学内容、教学组织形式都是具体可操作的.     

学习策略与计算机辅助教学

自本世纪60年代以来,西方心理学家对学习策略问题进行过许多有意义的探索,取得了一些有价值的成果,使学习策略研究成为教育心理学发展的一个重要方向。这对于促进学生更有效地学,教师更有效地教,提高教育的质量和效率,都具有十分重要的意义。 进入80年代后,国外研究者在继续对学习策略深入探讨的同时,积极开设学习策略教学课,以帮助学生掌握学习策略,提高     

近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析

一、学习策略学科化的重要性掌握并运用有效的学习策略已成为学生保持学习兴趣、改善学习困境、提高学习效率的重要途径。因此,学习策略已成为当前世界各国教育研究的重要课题。由于不同的学科有不同的特点,将一般性学习策略与学科特点结合起来,形成更具体、更有针对性的学习策略,即将学习策略学科化,将会对学习者的学习有着重要的指导意义。对于如何有效地将学习策略学科化,我国学者也进行了研究,