深化高校改革必须坚持学科建设

坚持社会主义办学方向,把德育工作放在首位,培养社会主义事业的建设者和接班人,是高等学校的根本任务。九十年代是我国社会主义现代化建设的关键时期,高等学校不仅要为实现国民经济和社会发展第二步战略目标做出应有贡献,同时本身也必须完成深化改革,加强自身建设和发展的任务。高校的综合改革正在进一步深化。高校综合改革一部分是学科建设和教学、科研等工作的改革,这是学校主体方面的改革,另一部分是分配制度、人事铡度和管理体制的改革,这是学校办学保障体系的改革,在学校的改革建设中,由于我校始终把学科建设摆在学校改革和发展的战略地位,我校的学科建设工作有了长足地进步,因而,我校的教学、科研、医疗工作质量有了明显提高。综观我校的学科建设,     

“双一流”背景下西藏高等院校学科建设路径探究

学科建设是大学建设学术组织、实现大学基本职能的系统工程。随着我国高等教育改革的不断深入,学科建设已成为高等教育改革的核心内容。学科建设呈现出日益多元化和复杂化的趋势,百花齐放的学科建设实践对理论研究具有非常重要的参考意义。文章通过对高校学科建设内涵的分析及西藏高校学科建设意义的解读,结合西藏高校学科建设发展现状对西藏高校学科建设的发展路径进行探讨,以期为民族高校学科建设提供一定的借鉴。     

论高校实验教学改革与实践

实验室建设不但是高等院校重要的基本建设之一,又是学科建设和社会有用人才培养的教学基础.鉴于目前高校实验教学情况,分析高校实验室建设和发展过程中存在的问题,从加大实验室开放、综合效益评估和项目整改等方面入手,探索高校实验教学和改革的措施与思路,提高高校实验教学质量,培养优秀社会所需人才.     

学科绩效评价方法的构建与应用

运用DEA和矩阵模型对高校学科建设绩效进行研究,提出高校学科建设绩效评价体系,构建综合应用DEA和矩阵模型分析法的思路,通过对武汉某高校的实证研究,对该校各学院的学科建设绩效情况给予定量评价和分类,并对如何加强高校学科建设,提高高校学科建设绩效提出相应的对策。     

试论高校学科建设的科学发展观

本文通过剖析近年来高教事业发展进程中的学科建设实践情况,阐述了深入研究和落实科学发展观对高校学科建设的指导作用,提出了科学发展高校学科建设的基本观点。     

对经管类专业建设综合模拟实验室的探讨

经济管理类专业综合模拟实验室的建设,作为学科建设和高校教学模式改革的重要内容越来越多地受到重视。该文结合作者所在实验中心的实际情况,对经济管理类专业综合模拟实验室建设中的相关问题进行了探索与研究,提出自己的一些见解和观点。     

高校综合改革的误区与出路

当下高校综合改革存在着内涵认识偏差、改革目标不明、改革对象不清、改革内容泛化、改革发展载体模糊、改革前提与基础缺乏等问题。为此,应从改革与建设涵义比较上厘清综合改革的科学内涵,将治理结构和治理体系建设作为综合改革的对象,将行政学术关系和学校学院关系作为综合改革的关键内容,将学科建设引领作为综合改革的发展载体,将民主和法治作为综合改革的条件保障。     

地方高校学科建设的途径与方法探析

学科是高校的立足之本,是一所高校教育教学改革的核心问题。高校只有抓住了学科建设这个中心,才能找准学校改革和发展的突破口。本文从高等学校的社会服务功能角度在以下五个方面探讨了地方高校学科建设的途径与方法:一是转变思想观念是实现学科建设的两个改变的必要前提;二是从学科的特点出发是学科建设正确定位的首要保证;三是区域社会政治、经济和文化特点是学科链、专业链与产业链对接的根本渠道;四是高校学科管理机制的改革是学科链、专业链与产业链对接的根本保证;五是学科建设发展规划的制定是实现学科建设有效性的必要途径。     

高校学科建设的现状分析与完善策略探讨

学科的建设和规划是高校建设的龙头和发展的主旋律,学科建设的水平可以综合反映高校的办学水平和综合竞争力。本文在对高校学科建设的相关问题进行重现审视和再认识的基础上,分析了当下学科建设中存在的学科发展不平衡、人才知识结构单一、管理思想落后和部分学科带头人的个人问题,并提出了完善高校学科建设的一些建议,认为要加强师资队伍建设,注重学科带头人的培养;明确学科方向,突出重点学科的建设;探索学科建设的模式,完善管理制度。     

科技成果转化与一流学科建设的共生关系

科技成果转化与一流学科建设是高校深化综合改革、实现内涵发展需要处理的关键关系之一,二者在科教融合、产学结合形态中存在着复杂的耦合共生关系。文章以科技成果转化和一流学科建设为共生单元,分析了二者紧密共生关系及共生环境,凝练了以"双一流"建设为主体的非对称共生模式,进而提出了有利于高校内涵式高质量发展的人才培养、科学研究、服务社会等多要素集成的非对称共生机制,力求为科技成果转化和学科建设的改革创新发展提供理论素材。     

立德树人是新时代高校学科建设的固本基石

学科建设是高等教育之本,是高校办学水平和综合实力的缩影,展示着高等学校办学质量、特色优势、学术水平和核心竞争力等,是高校建设发展的生命线,一直以来都居于主导地位,统筹高校的各项工作。基于对立德树人根本任务的践行和学科建设工作的探索,越来越多的高校认识到:立德树人是新时代高校学科建设的固本基石,既为新时代高校学科建设的发展指明了方向,又为新时期高校探索学科建设的改革创新提供了坚实保障和有力助推。     

高校学科建设与发展中存在的问题及对策——以天津外国语大学国际商学院为例

学科建设是高校建设的重点,学科的发展水平是考量高校办学质量和综合实力的重要标准,因此,能否完善高校学科建设机制已成为高校进一步发展的关键,具有重要的现实意义。本文通过以天津外国语大学国际商学院为例,分析其学科建设与发展中存在的问题,并给出了相应的对策与建议。     

市场经济对高校学科建设的影响

我国经济体制由计划经济向市场经济转轨,对高等教育改革产生深刻的影响,并正在推动着高校运行机制的变革。高校传统的学科建设显得很不适应,动力不足,机制不灵,队伍不稳。因此,在高校综合改革中,研究市场经济对学科建设的影响,寻求学校建设的新动力与新途径,是一个十分重要的课题。     

“新工科”背景下地方本科高校学科建设路径探析——以福建工程学院交通运输工程学科为例

"新工科"建设是地方本科高校转型提升的客观要求,地方本科高校应从理念更新,学科专业群构建,应用型、复合型、创新型人才培养,技术创新服务能力提升以及高等教育综合改革等方面加强学科建设。福建工程学院交通运输工程学科的实践探索为"新工科"背景下地方本科高校学科建设提供了有益的经验。     

文科实验改革发展要实现三个层次的观念转变

中国社会发展、高校学科建设和培养应用型人才的需要,促使我们高度重视文科实验的改革和发展。文科实验要取得更好的改革发展效果,就必须实现三个层次的观念转变,分别是高校管理层的观念转变,高校文科教师的观念转变,高校广大文科学生的观念转变。只有实现了这三个层次的观念转变,高校的学科建设和学生的培养质量才能上一个新的台阶。     

关于我国高校学科建设的思考

学科是高等学校的基本元素,加强学科建设正成为我国高教改革与发展的潮流。文章从分析学科建设的背景、内容及特征出发,针对我国高校学科建设中存在的主要问题,提出了加强学科建设的若干对策。     

江苏省普通高校体育专业学科发展现状与对策研究

为了解江苏省高校体育专业学科建设的现状,促进江苏省高校体育专业的发展,在参考文献、问卷调查、专家访谈、数理统计等基础上,对江苏省高校体育专业学科建设的情况进行了较详细调查,分析了专业及学科建设所存在的不足,并提出发展对策,以供决策部门参考.     

深化理科改革 增强办学活力

南京大学是综合改革试点高校之一。在国家教委直接指导下,南京大学从1988年下半年起即开始制定综合改革方案,并逐步付诸实施。几年来的综合改革,大致可分为两个方面:一是学科建设和教学、科研方面的改革,这些改革直接围绕怎样更好地完成高校的根本任务和更好地发挥高校的基本职能而进行,可以说是办学主体方面的改革;二     

“ 新工科” 背景下地方本科高校学科建设的路径探析——以福建工程学院交通运输工程学科为例

“新工科”建设是地方本科高校转型提升的客观要求,地方本科高校应从理念更新,学科专业群构建,应用型、复合型、创新型人才培养,技术创新服务能力提升以及高等教育综合改革等方面加强学科建设。福建工程学院交通运输工程学科的实践探索为“新工科”背景下地方本科高校学科建设提供了有益的经验。     

高校学科建设模式研究

学科作为人才培养和科学研究的基本单元,是高校组织构架的基本要素。学科建设模式的正确选择关系到高校的可持续发展。在科技自主创新逐渐成为各项发展竞争制高点的大背景下,高校如何顺应学科自身发展规律,不断拓展和挖掘学科外延与学科内涵,赋予学科持续发展的动力和活力,以学科建设为依托增强自身核心竞争力,向世界高水平大学或者一流大学迈进,具有极其重要的现实意义。笔者对于国内外高校学科建设模式进行了综合研究,提出了高校学科建设模式选择的独特见解。