浅谈高职英语教学

高职学生英语基础较为薄弱。针对高职学生的现状，为了更好地提高高职学生英语的听、说、读、写能力，高职英语教学可从以下5个方面着手：学习兴趣、词汇量、口语训练、语法、作文。     

高职学生体育活动热点问题的研究--对高职学生参加体育活动兴趣与动机的调查与分析

随着体育事业的发展，体育课逐步走向科学化、正规化，体育课的对象是学生，它不仅要遵循教育规律、人体生理规律，还必须遵循人的心理活动规律。所以，高职院校的体育课应积极探索能够满足高职学生身心发展所需要的教学内容与模式。     

浅谈高职院校体育教学中存在的问题及对策

本文论述了高职院校体育教学的现状及未来发展，认为高职院校体育教学改革的思路应以高职教育培养目标为依据，针对高职学生的身心特点设置新的课程系列，改革考核方式，为学生终身锻炼奠定基础。     

加强高职体育教学的若干思考

一、高职院校体育教学的目标 高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣、习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。高职院校体育教学必须通过教学任务来完成，这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的取向所在。任务取向如下：     

谈高职学生的心理健康教育

高等职业院校的快速发展是高等教育大众化的重要体现，高职学生的增加，带来了一系列新的问题。尤其是高职学生的心理健康问题日益突出。要提高高等职业教育水平，促进高等职业教育的健康发展，必须分析高职学生的心理特点，采取多种方式，有效解决高职学生的心理问题，使高职学生健康发展，成为社会的栋梁。     

高职英语分层教学实践与探讨

随着我国高等教育改革的不断深入及高等教育“立交桥”的构建，高职院校学生生源素质呈多样化态势，高职学生英语水平参差不齐给高职英语教学带来极大的挑战，为此，在高职英语教学中应贯彻因才施教原则，实施分层教学及目标教学，以提高英语教学质量。     

高职院校体育教学目标的分析与研究

通过对高职学校学生的体育意识、兴趣、态度的问卷调查，分析新形式下的体育教学改革与发展，研究高职体育教学目标的取向及实施。     

浅谈高职体育教学改革

五年制高职的体育教学改革，必须立足素质教育，突出自身发展的特点和规律，以发展学生个性为原则。     

高职思想政治课教学与人文素质教育

高职院校的思想政治课教学在对学生的人文素质教育中具有至关重要的作用。面对当前高职思想政治课教学的困境，教育者应当树立人文素质教育的理念，关注本学科理论的最新发展，把课堂教学与学生的生活实际结合起来，积极引导高职生完成人文知识、人文精神的内化，提高自己的人文素质。     

对医药高职院校化学教学的探讨

高职教育的特点决定了医药高职院校化学教学要根据职业发展需要选择教学内容，各个教学环节应以培养能力为主线，采用具有高职特点的教学方法，加强学生应用能力的培养，使学生具备职业岗位对化学知识和技能的要求。     

略论当前高职写作教学的指导思想

高职教育写作教育的培养学生兴趣，意志，情感等非智力因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程，在高职写作教学思路上，应大胆改革，勇于创新，开创高职写作教学新局面。     

高职院校体育教学模式探讨

对高职院校现有的体育教学模式存在的弊端进行研究分析，并通过问卷、座谈等形式了解学生对体育课的需求，提出了适合现阶段体育教学发展规律，总结了高职院校体育教学模式今后的发展方向。     

高职公共英语教学存在的主要问题与对策探析

随着经济全球化的发展，英语作为重要的交流工具，其重要性不言而喻。高职公共英语兼具实用性和工具性两个特点，其教育目的是为社会、单位输出实用性人才。但是高职公共英语教学存在很多问题，这些问题都是彼此关联、相互影响的，学生英语基础薄弱，教学内容单一，没有适时与学生专业结合，评价体系单一，高职公共英语的教学质量堪忧等等，高职公共英语教学培养出来的学生很难满足社会的需要。针对这些问题，提出了应对策略。     

对高职体育教学的几点认识

高职体育教学要认真贯彻“健康第一”的思想，根据高职教育的根本任务和特点，认真制定教学目标，精心选择教育内容，精心组织课堂教学。要积极开设专项提高课，加强思想品德教育，注重学生身心健康发展。     

借鉴英国BTEC教学模式深化高职教学改革

我国高职教育的教学改革正在向纵深发展，充分开发学生的禀赋和潜能，必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程结构。英国BTEC课程教学模式适应高职教育现代化要求，体现以学生为中心的教育理念，落实以能力为本位的教学思想，是一种可以借鉴的国外先进教学经验，能有效地推动高职教育教学改革。     

运用心理效应提高高职教学实效研究

教育教学是一门科学，更是一门艺术。笔者在高职院校从事教学工作多年，在实践中体会到，将心理效应运用于高职教学，可以提高教学效率，创造和谐的课堂气氛，融洽师生关系，平衡教师的课堂教学心理，达到提高高职教学实效，使教师和学生的智慧和自身价值都得到最大限度的发展。     

高职数学教学中学生创新能力的培养

在日益重视创新能力的今天，作为未来社会发展重要技术力量的高职生，由于社会进步的客观需要，加上高职生自身已有素质的不足等原因，对高职生进行创新能力培养显得尤其重要和迫切，文章立足高职院校的数学学科教学实际，从学生非智力因素的培养、创设问题情景、进行再创造、思维训练等方面具体探讨了在高职数学教学中学生创新能力培养的宏观策略．     

浅谈高职院校的素质教学

随着时代的进步．社会的发展，我国高等教育的内涵必将日益完善。全面提高学生各方面的素质，已成为高职院校日常教学工作的核心环节。本文从心理教学、认知教学等角度对如何提高高职学生素质，以及在实际操作中．如何强化高职素质教学提出了几点看法。     

浅谈实施数学趣味教学的途径

目前高职新生，尤其在五年制高职新生的数学基础较差。通过挖掘数学的教学语言、教学内容、板书设计及教学方法的趣味性，可以充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而有效地提高高职数学教学质量。     

分层教学在高职英语教学中的应用

近年来，高职教育不断发展，培养目标也随之升高。但学生的学习水平参差不齐，基础也相对薄弱。为了使高职教育满足市场的需求，培养出的人才适应社会发展的需要，本文提出了分层教学实施的可行性以及设计思路，使其在高职英语教学中激发全体学生的学习兴趣，提高教学效果。