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农村中小学教师流动成因及对策分析 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,在农村地区的中小学出现了一股教师流动的热潮,特别是一些骨干教师的流失,使学校教学质量明显滑坡,进而引起学生大量涌向县城,其中以学习成绩好或家庭条件优越的学生居多。学校里只剩下所谓“不好”的老师和“不好”的学生,教师没有教学的热情,学生也对自己的学习失去信心。在这种恶性循环的过程中,失学人数不断增加,学校面临着生存危机。由此看来,教师的流动,已不仅仅是教师的个人行为,应当引起社会各界的高度重视。 相似文献
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农村中小学教师流动成因及对策分析 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,在农村地区的中小学出现了一股教师流动的热潮,特别是一些骨干教师的流失,使学校教学质量明显滑坡,进而引起学生大量涌向县城,其中以学习成绩好或家庭条件优越的学生居多。学校里只剩下所谓“不好”的老师和“不好”的学生,教师没有教学的热情,学生也对自己的学习失去信心。在这种恶性循环的过程中,失学人数不断增加,学校面临着生存危机。由此看来,教师的流动,已不仅仅是教师的个人行为,应当引起社会各界的高度重视。因此,研究农村中小学教师流动的原因,寻求解决的良策,不仅是学校生存的需要,也是保障农村人口基本素质,落实国家九年… 相似文献
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教师流动原因与对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
袁文娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(2):19-21
教师流动近年来已经成为不可避免的现象。越发受到人们的关注。从教师专业发展的角度看待教师流动,合理的教师流动有利于促进教师的专业发展,反之,则会造成师资区域分布的不平衡。不利于教育公平的实现。 相似文献
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宋芹 《重庆职业技术学院学报》2011,20(3):107-108
文章就民办高校师资流动过于频繁的原因进行剖析.针对社会保障体系和自我提升两方面的原因,提出了稳定师资队伍的相关对策,力求能够缓解这一问题,促进民办院校可持续发展。 相似文献
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教师流动的原因与对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
高校教师流动的频繁,造成了教师分布的不合理。其主要原因是学校之间待遇差别过大,加上校园“软环境”不同和教师自身因素等。为此,一定要缩小高校教师待遇差别,建立健全教师的管理机制,使高校教师的流动合理而有序。 相似文献
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中小学教师压力的因素分析及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
中小学教师是最具压力的职业,压力的适度与否影响教育工作的顺利开展。压力源自多方面,应尽量避免人为增加教师压力从而使教师产生心理问题。文章试图分析加重中小学教师压力的人为因素,并提出相应的管理对策。 相似文献
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影响教师积极性的因素按其作用时间长短和力度的大小可分为基本因素、经常因素、偶发因素。激励理论虽然为学校调动教师积极性提供了有益的参考框架,但更重要的是要发挥思想政治工作的优势,以有效地激发教师的效能感。 相似文献
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王彦才 《高等师范教育研究》2014,(2):28-32
中小学教师的无序、单向流动导致优质教师资源过于集中,不利于教育的均衡发展和教育质量的全面提高。政府应当对教师流动予以宏观调控,加强教育省级统筹,提高农村学校的吸引力,改革教师编制和人事管理制度,建立教师交流激励机制,以制度引导区域内教师合理流动。 相似文献
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中小学教师流动能够解决择校热和教师不合理流动等问题,促进义务教育均衡发展.我国许多地区都实行了教师流动制度.当前黑龙江省中小学教师流动还面临着许多制约因素,主要有中小学教师人数多,教育经费投入不足,地域差别大,城乡差距较大,校际差别大,学校和教师消极态度等主要制约因素.为解决这些问题应尽快出台政策法规,加强教师权利保护... 相似文献
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影响教师教学行为的因素分析及对策 总被引:12,自引:0,他引:12
教师的教学行为是关乎教学成败的关键,而教学的成败主要在于学生是否得到了适应社会要求的全方位的良好发展。影响农村中小学教师教学行为的因素主要有:传统教学观念、思维定势、教师学习观以及文化氛围。为此,可以采取以下策略改进教师的教学行为:培养反思意识,学会自我审视,加强教学理论的学习。 相似文献
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如果说教育事业是一个国家生存和发展的根本,那么教师便是促进该项事业不断发展的推进力。但目前教师资源严重分布不均,阻碍教育资源均衡配置与实现教育公平,这在很大程度上影响了我国教育事业的发展。文章提出教师定期流动制,分析了该项制度在目前推行的局限性:教师待遇、区域经济文化差异、教师队伍管理模式等因素阻碍教师流动,并提出相应的对策。 相似文献
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教师流动的成因与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
随着生产力进一步提高,特别的经济改革的深入,教师流动似乎也掀起了一阵接一阵的浪潮。目前,教师流动具有如下一些特征。 1、教师流动具有单向性,社会流动是社会发展,特别是生产力迅猛发展所带来的一种正常的社会现象,一般来说,从个人看,社会流动 相似文献
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当前,中小学教师的流动已逐渐频繁起来,为了保障中小学教师在流动中的权益,首先必须从立法的高度确定教师有“自主流动权”。同时,政府应该采取措施对这种权力予以保障。如,增加农村教育投入,建立个别化教师工资系统,建立健全教师人才流动市场等。 相似文献
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当今世界各国基础教育普及运动已取得颇为有效的成果,学生入学率大幅提高,然而教师的高流动率成为保障基础教育质量的最大障碍。加纳教师协会及教师与教育工作者联合会针对此问题,对近千名教师开展了问卷调查,欲找出教师流动的原因,并据此提出了保留教师的建议性政策,这些意见对我国教师流动问题对策研究具有重要的启示意义。 相似文献
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着眼于义务教育均衡发展的现实需要,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制”。当前,促进优质教师的逆向流动是制度建构的重点。由于优质教师的逆向流动会触动已有的利益格局,相关利益主体会基于自利动机对变革心生阻抗。因此,就现实性而言,超越自利,消解内在阻抗,不能仅依靠利益相关者的道德行为,更应积极探寻具有实际意义的应对策略:建构科学的教师流动运作模式,制定严格的教师流动操作流程、有效的监督机制、切实的利益补偿机制以及完善的配套保障机制。 相似文献