义务教育阶段教科书租用制的设想

我国义务教育阶段长期以来实行教科书购买制。在综合比较世界各国义务教育阶段教科书使用制度的基础上，同时结合我国的国情，本文提出，我国义务教育阶段可以实行教科书租用制，并论述了实行教科书租用制的意义、具体实施的设想以及要注意的问题。     

义务教育阶段教科书租用制的设想

一、我国义务教育阶段应实行教科书租用制 在义务教育阶段教科书的供给与使用上，各国采用的方法不尽一致，大体上可以分为四种：第一，借用制。学生可免费借用教科书，使用结束后归还学校，供下届学生继续使用。实行教科书借用制的国家和地区有德国、法国和美国的大部分州等。在德国，学生免交书费，课书采取借阅的形式。首先由教师选择决定学生使用何种教科书，再由学校图书馆去购买，然后借给学生使用。     

义务教育阶段教科书租用制的设想

我国义务教育阶段长期以来实行教科书购买制。在综合比较世界各国义务教育阶段教科书使用制度的基础上,同时结合我国的国情,本文提出,我国义务教育阶段可以实行教科书租用制,并论述了实行教科书租用制的意义、具体实施的设想以及要注意的问题。一、我国义务教育阶段应实行教科书租用制对适龄的儿童与青少年实行一定年限的义务教育,是目前世界各国通行的做法。在义务教育阶段教科书①的供给与使用上,各国采用的方法不尽一致,大体上可以分为四种:②第一,借用制。学生可免费借用教科书,使用结束后归还学校,供下届学生继续使用。实行教科书借用…     

我国现行九年义务教育阶段语文教科书（人教版）的文化构成分析

语言与思维、价值观念是一体的,语言是文化的根本,文化的核心亦是思维方式、价值观念。语文教科书是书面语言,这种语言必定体现或从属于特定的文化。从不同的角度可以把文化区分为不同的类型。从空间上可分为国家文化、民族文化、区域文化;从时间上可分为传统文化、现代文化乃至更为具体的不同时代文化;从同一社会中拥有特定文化的人群方面,可区分出不同阶级、阶层的文化(如上层阶级文化、下层阶级文化、工人文化、农民文化等)。本论文仅从国家文化、民族文化及具体的不同时代文代的角度分析现行语文教科书的文化构成。教科书尤其是语文教科书承担着传递与     

义务教育阶段“两免一补”教育政策分析

"两免一补"政策的实施和农村"免费义务教育"的逐步实现,将大大缓解农村特别是经济落后地区义务教育的办学压力。但"两免一补"及其惠民政策能否从根本上改变我国农村义务教育的现状,真正实现教育机会的公平化?在两年多的实施中取得了哪     

教育部办公厅关于义务教育阶段农村地区中小学校不得收取2008年春季教科书费的紧急通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 根据国务院关于调整和完善农村义务教育经费保障机制的有关部署，义务教育阶段农村地区中小学校教科书将由国家免费提供。各地应立即停止向学生收取2008年春季的教科书费。     

河北省城市义务教育阶段教师队伍建设的问题与对策

义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。毋庸置疑,农村义务教育教师整体素质薄弱是制约河北省城乡义务教育整体和谐发展的重要因素。因此,当前政府的教师政策以及教师发展的理论与实践重点都在于如何加强农村中小学教师队伍建设。然而,我们决不能因此就有意或无意地忽视城市义务教育教师队伍建设。倘若对城市义务教育教师队伍建设缺乏应有的关注,必将给城乡义务教育整体和谐发展造成新的不利影响。     

农村义务教育阶段教师、校长队伍现状调查——一个地级市的个案分析

农村教育的发展与提高，体现、决定和制约着区域教育的发展与提高。     

对农村义务教育阶段学生厌学现象的思考

一、原因分析 1．家庭教育因素。家庭教育是基础教育，父母是子女的首任老师。调查表明：厌学学生的家庭教育大多存在严重问题。首先，家长意识淡薄，送子女读书积极性不高。我国落后地区的农民非常务实，他们看到我国高等教育制度改革后，大学毕业生不包分配，实行自主择业，许多毕业生找“铁饭碗”工作难．找好工作更难，倘若南下打工，不读书与读书，差不了多少。其次，我国中西部地区农村经济落后，低下的农民纯收入与非义务教育阶段的收费极不相称。     

农村义务教育阶段教师流失的现状调查与原因分析——基于辽宁省两县的调查

教师流失严重影响着农村义务教育阶段的教育质量和发展。本文通过对辽宁省两县农村教师的调查后发现,农村义务教育阶段教师流失现象仍然十分严重。农村义务教育阶段教师流失的诱因包括：环境支持、物质保障和发展机遇,其中,环境支持和物质保障对教师流失影响最大。在此基础上,文章提出破解农村义务教育阶段教师流失的路径,如建立针对农村的区域性补偿机制和生活保障补偿机制,形成城乡教师双向流动的保障性制度,适时为农村教师提供相应的职业培训和继续教育,等等。     

关于我国义务教育教科书选用制度的思考

教科书的编写与审定侧重于教科书的质量问题,而教科书的选用则涉及到人为的运作问题,是最容易滋生腐败的环节.要建立和完善我国义务教育教科书选用制度,需要在分析国内外教科书选用制度的基础上,围绕教科书选用权配置、选用组织机构设置、选用程序设计、选用法制建设等方面进行系统的思考.     

对义务教育实验教科书中概率内容的评述

从频率出发引出概率概念和把统计与概率相互融合的处理,比较符合信息时代的概率定义,能够体现《九年义务教育数学课程标准》的要求.北师大版与华东师大版两套中学数学新教材,在处理理论概率与实验概率的关系、统计与概率的联系这两个根本问题上,存在着差别.北师大版统计初步内容靠近描述统计学,统计与概率是分开的,联系不密切.华东师大版统计初步内容靠近推断统计学,统计与概率是密切联系、相互融合的.关于统计与概率教材可按如下原则处理:(1)以数据处理为主线,将统计和概率结合起来.(2)教材中出现的统计数据,尽可能不用或少用固定的记录数据,多用随机实验或随机抽样所得数据.(3)比较固定数据的平均值与随机数据的平均值,注意它们之间的本质区别.     

对义务教育数学教材改革的几点思考

九年义务教育数学教材改革牵动着许多人的心。从“引进”、“抽象”、“推理”、“应用”四方面阐述了笔者对九年义务教育数学教材改革的几点思考。结论是对数学教材改革既要态度积极 ,又要对内容的取舍持谨慎态度     

义务教育历史课程标准实验教科书（人教版）介绍

人教版义务教育历史课程标准实验教科书，是根据国家教育部2001年制订的《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)编写的。本套教科书的编写工作由课程教材研究所历史课程研究开发中心负责组织，在认真领会课程改革精神的基础上，国家历史课程标准研制组核心成员、历史学家、历史     

中国义务教育阶段教科书使用制度中存在的问题

目前，中国义务教育阶段教科书使用制度的特点是一次性消费。最近的改革实行了“两版三用”的使用制度。这样的教科书使用制度存在着一些问题，如资源浪费、利益损失和不公平等问题，引发伦理担忧。解决问题的办法是：局部地区实行教科书循环使用制度；减低价格让城乡学生都能够使用彩色教科书；国家逐步努力实现免费义务教育。     

制度视角下的我国义务教育均衡发展

义务教育均衡发展是经济社会发展到一定阶段的必然选择。制度作为一个国家政治、经济和社会变迁的关键,对我国的义务教育均衡发展具有重要的保障作用。我们必须通过不断的制度创新与制度重塑来实现义务教育的可持续均衡发展,主要的措施包括,营造良好的制度环境,建立合理的义务教育资源配置机制和重构义务教育财政体制。     

"义务教育化学课程标准实验教科书"中习题的特点

化学习题是化学教科书中必不可少的重要组成部分，是实现教学目标、促进学生全面发展的重要捷径。化学习题的设计必须积极转变“应试教育”的倾向，以课程标准为指导，着眼于学生整体素质的全面提高，充分发掘其教学功能。本文试讨论《义务教育化学课程标准实验教科书》(上海教育出版社2001年出版)中习题设计的特点，为实验教科书习题的编制或教师自编习题提供一些有益的启示。     

义务教育阶段统计有关知识的内容定位与教材实施

统计观念是统计意识、统计技能和统计评判质疑能力的统一体.统计观念主要表现在:(1)能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;(2)能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程,做出合理的决策,认识到统计对决策的作用;(3)能对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结论进行合理的质疑.在教学素材选取时,务必贴近学生的生活实际,力求素材的真实可靠性、趣味性、现代性,注意加强统计和数与代数、空间与图形特别是与概率等数学学习板块的联系.