蠡园中学：一所非名校的拔节故事

课堂改革是教学改革的核心。蠡中的领导层认识到,教师为中心学生处于从属的状态、灌输为中心学生处于被动状态的情况并没有发生根本性变化：课堂教学效率不高和作业训练偏多,学生在学习中主体性欠缺,依赖加班加点提高学生成绩的做法还时有回潮。要彻底改变这种状况,必须推动课堂教学这一核心改革!为此,学校先后组织教师三上泰兴洋思中学、两赴山东杜郎口中学以及南京市溧水东庐中学等省内外20多所学校参观学习。     

深化德育课堂改革的尝试

中职学校的德育课课堂教学改革总是难以脱离“以教为中心，学生处于被动学习状态”的圈子。目前德育课已不再是高职升学考试的科目，这为中职学校德育课堂教学改革提供了广阔的空间。为此，教师们都在摸索着“以学生为中心”的教学改革的方法。     

生物化学教学改革的新探索

生物化学教学改革的新探索郭桂云，弭晓菊，黄永芬，王桂玲，冯树丹众所周知，传统的教学模式和体系一向是以课堂教学为中心、书本为中心、教师为中心。其中，尤以课堂讲授为其核心环节。在这一环节中，教师讲、学生听，学生始终处于被动地学习状态之中、上课时思想不集中...     

课堂教学应走出误区实现五个转变

纵观很多学校或有些教师的课堂教学改革,未能触及课堂教学改革的核心,改革实效甚微,实际教学中仍旧教师主宰课堂、教师讲授为主、只关注知识点忽略学生学习方法的掌握、教学评价的功能错位,表露出传统教学模式的阴影。因此需要创建新型的课堂教学模式,从教师中心转移到学生中心、从讲授中心转移到学生学习中心、从知识中心转移到方法中心,新的课堂教学评价得到还位,才能创建学生幸福的学习生活。     

高中历史新课程教学方式的转变

转变传统的课堂教学方式是教学改革的重要任务之一。随着新课程改革的推进,高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性,而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生的历史学习成为一个主动建构的过程,而不是将知识硬“塞”给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。一、对传统历史课堂教学的审视课堂教学是实施学校教育的基本途径。从一定意义上说,“改革的中心在课堂”,而“学校改革倘若不以课堂改革为中心,就不可能有丰硕的成果”。因此,追问、梳理传统课堂教学存在的问题,是当前推进高中历史课堂教学改革的最为迫切的任务。当前中学历史     

中学地理教学改革的若干基本问题

今后一个时期我国中学地理教学改革将具有以下特点:课程改革向多层次、多元化发展;课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展;教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。中学地理课堂教学的改革要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。中学地理课堂教学的基本模式主要有:启发模式、体验模式、实践模式、范例模式、问题解决模式。     

“做中学”：高等学校教学改革的新方向

文章提出“做中学”教学改革有利于培养大学生的创新精神,通过探究掌握知识;有利于培养大学生的学习能力,为终身学习打基础;有利于培养大学生的实践能力,为学生就业做准备。在高等学校的“做中学”教学改革中,教师应该是学生“做中学”的引导者;“做中学”应该与课堂教学紧密结合;学生科研资助应该针对课堂教学。     

阳煤集团四矿中学 目标教学显成效 素质教育结硕果

近年来 ,四矿中学以目标教学改革为中心 ,通过优化评估机制 ,完善学校内部管理体制 ;优化教学管理 ,构建目标教学模式 ;优化课堂教学改革 ,提高教师队伍素质 ;以德育为立校之本 ,促进学生全面发展……等一系列改革措施 ,有力地促进了素质教育的实施 ,使教育教学工作充满了勃勃生机 ,办学水平跃居全市先进行列 ,受到了原煤炭部、山西省教委的关注和鼓励。一、提高课堂教学效率 ,目标教学改革深得人心1 996年 ,为了借鉴外地成功的教学教改经验 ,进行目标教学改革实验 ,四矿中学选派了六大学科的教研组长去山东泰安学习取经。他们回校后被确定…     

关注学生发展构建生本课堂

课堂是课程改革的主阵地.课堂教学是课程改革研究的核心问题.现在的课堂仍旧是以教师、教材为中心.教师左右着学习者的思维和学习活动的始终,学生课内跟着教师、教材转,课外围着作业跑,完全处于被动地位.因此,改变课堂教学现状,构建以学生发展为本,促进每一个学生健康、幸福成长的课堂势在必行.     

关注学生学习状态优化中学思想品德课堂教学

关注学生的学习状态,就要优化中学思想品德课堂教学,改变以往课堂教学中为学生筹划一切、包办代替的教学模式,坚持以学生为中心,充分发挥学生的主动性,使学生主动参与,自主学习,密切地与教师相互合作。     

解放学习力,让现在更未来——以学习为中心的职业教育课堂教学改革策略

在以教师为中心的课堂教学中,学生处于浅层次学习状态,学习力受到了不同程度的抑制,很难获得适应未来技术岗位需要的职业迁移能力和创新能力。课堂应转向以学习者为中心,学校、教师、资源等形成支撑体系,以职业活动为学习载体,提供职业化的学习内容,采用混合学习、泛在学习等个性化的学习方式,释放和发展学生的学习力。     

基于学材实施问题化学习推动课堂转型

课程改革至今已有十余年，不少教师的课程意识与课程能力依然不容乐观，导致课堂教学转型似乎也变得困难重重，学生总体上被动学习的局面依然存在。上海市海滨第二中学作为上海市＂新优质学校＂，基于学材实施问题化学习推动课堂转型，应该说挑了一块难啃的骨头，但是这样做，却直指学校课程教学改革的核心地带。这样的选择是需要勇气的，也是值得赞许的。     

创新教育理念,打造高效阳光课堂

邯郸市第26中学锐意革新,大力开展教育教学改革:实施导师制小班化教育,关注每个学生;改革传统课堂教学模式,以学生发展为本,打造高效阳光课堂;打造以国学为特色、以仁爱、恒德为核心的校园文化,文化育人,润物无声。教育改革使学校实现了跨越式发展。     

还学生主体地位让学生快乐学习——谈新课程背景下的数学课堂教学设计

走进新课程,老师们充满美好的向往,欣喜过,激动过,围绕课堂教学设计有过许许多多的改革和尝试.但课堂教学在一定程度上仍然存在着"以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心"的倾向,学生仍然处于被动的学习状态,缺少自主探究、合作学习、主动获取知识的机会.课堂教学设计,注重突出学生的主体地位,让课堂教学充满生命活力,让学生享受学习的快乐,是<数学课程标准>提出的新的境界.     

构建团队式合作学习 打造有效教学“动车组”

随着新课程改革的实施,构建学生自主、合作和探究的学习方式,已经成了新课程研究的重要内容。自有效教学管理年活动开展以来,我校（注：此处指江苏省连云港市海宏中学,下文同）根据学校的实际情况,以学习方式的改革为学校教学改革的切入点,以合作学习为突破口．在课堂教学中实行以团队精神为载体,以教师点拨为指导的团队式合作学习为组织,使学生在合作的过程中相互学习．以达到互补的功效,从而走上了高效学习的快车道。     

建构主义理论下的课堂教学

建构主义理论是认知结构学习理论的发展,是当代国际教育教学改革的新思潮、新主流。建构主义理论强调课堂教学以学生为中心,由学生主动建构知识;而不是以教师为中心,由教师灌输知识。建构主义理论对深化课堂教学改革起着巨大的作用和深刻的影响,具有深远的意义。     

初中生语文自主学习能力现状及对策

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式。学生学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性学习方面的基本特征。长期以来,学校教学的一个基本特征是讲授,教学以教师为中心。因此,在语文教学中,     

国际视野 本土行动——谈“分组合作学习”中存在的问题及应对策略

随着课堂教学改革的不断推进,许多学校在学习了山东杜郎口中学改革的成功经验后,都纷纷采用分组合作的课堂教学模式。所谓分组合作学习就是教师对班级学生进行科学、合理的分组,教师、组长在课堂上组织组内学生     

优化课堂教学 创建教改模式

教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学改革已成为当今和未来中小学教育改革的永恒主题。传统的教学观是“为教而教”,固守“教师———知识———学生”的教学线路,教师把知识灌输给学生,学生时常处于被动学习的境地。现代教学观是“为学而...     

创课改之新 育综合之才——四川省成都市龙泉驿区第七中学课改深度纪实

<正>受中国长期固有教育模式的影响,当前教育形式一直处于一种教师单向灌输、学生填鸭式被动聆听的状态。如此,学生不仅汲取知识能力日渐衰弱,更是缺乏必有的创新精神。因此,四川省成都市龙泉驿区第七中学以党的十八大报告为指导,以学校校训"厚德、博学、尚美、笃行"八字为方针,立体推进四大改革项目——自主合作课堂教学改革、班级主题教育序